試論小學語文自學能力的培養(yǎng)

徐冬梅

摘要：素質(zhì)教育要求學生具備較強綜合素質(zhì)與能力，教育工作者已經(jīng)意識到學生自學能力與創(chuàng)新能力對學生綜合發(fā)展的重要性，開始重視對學生自學能力的培養(yǎng)，語文教學也不例外。但是在語文實際的教學中，教師對學生自學能力培養(yǎng)的意識較弱，教學中存在一定的問題。本文在對小學語文自主學習能力培養(yǎng)現(xiàn)狀分析的基礎上，對提高小學語文自學能力提出了相關(guān)策略，旨在提高學生自學能力的同時提高語文學習質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：小學語文；自學能力；學習能力

在學生的成長過程中需要學生具備多種學習能力，其中自學能力是一種綜合性較強的能力，也是學生成長中較為重要的能力之一。主動學習是一種意識，這對學生學習效率提高方面具有重要意義。所以語文教師在教學中改變傳統(tǒng)的教學觀念，將培養(yǎng)學生的自學能力作為教學中的重點。語文課程是其他課程中的基礎課程，尤其是在語文閱讀教學中所培養(yǎng)的閱讀能力是很多學科的基礎能力。因此語文教師要發(fā)揮好自身在教學中的主導作用，激發(fā)學生學習中的積極性，進而提高學生語文自學能力。

一、小學生語文自學能力的現(xiàn)狀

（一）學生對自主學習的認識不足

學生在學習中并沒有對自主學習有一個全面深入的了解，需要有外界的外力干預才會加入到學習過程中。因為在他們的意識中，學習是需要教師做引導的，沒有教師引導的學習仿佛失去了學習的動力，在這樣錯誤認識的前提下，學生自主學習能力比較欠缺。

（二）學生在學習中沒有養(yǎng)成良好的學習習慣

學生在學習過程中過度依賴于老師，學習中并沒有養(yǎng)成良好的自主學習習慣。小學生年齡較小，在學習中很容易被周圍事物所吸引，同時在自主學習的過程中也缺乏正確的方法去指導他們，當他們在學習中遇到問題時不知道該如何處理，進而也就放棄了自主學習。這就形成了一種惡性循環(huán)，最終學生在學習中也沒有具備良好的學習習慣。

二、在小學語文教學中培養(yǎng)學生自主學習能力的策略

（一）提高學生對學習的興趣

每個人的成功都不是別人的催促下實現(xiàn)的，成功的人是在自主努力下來實現(xiàn)自己一個又一個的目標。所以成功的教學也不是一種強壓下的教學而是需要激發(fā)學生的學習興趣，學生的學習興趣對學習效果具有較大的影響。當學生對學習具有高漲的學習興趣時，他們往往會主動地研究學習內(nèi)容，并且對所學知識進行拓展。高昂的學習興趣是學好一門課程的基礎和關(guān)鍵，它能夠幫助學生更好地拓展思維，提升他們的學習效率。教師對學生的充分信任，可以幫助他們增強自己的自學意識，在實踐教學過程中，對于小學生的自學行為，教師要積極肯定、大大支持，提高他們的學習熱情與學習積極主動性，讓學生更有信心，更相信自己一定能夠?qū)W習語文。針對水平不等的小學生，教師要有差異性地提出具體要求和評估他們的學習成果，保證學生都有進步。在對學生進行評價時要將評價控制在一個“度”上，既不會過分地表揚自己的學生也不會對學生的所犯的錯誤有所疏忽，要遵循“多鼓勵、多支持、多肯定”的原則，科學指引，適度評價，尊重每一個學生，增強學生的學習自信心，提高學生的學習熱情和自學能力。在評價學生的自學成績時，教師要使用多種語言，可以是肢體語言例如教師的一個微笑，一個點頭的肯定。總之，就是把對學生的肯定充分地表達出來，并讓學生感受到。在實際教學過程中，教師一定要細心地觀察學生，以期有針對性地指導學生掌握適合自己的學習方法，提高學生的學習積極主動性，大膽地讓學生充當教學過程中的“小主人”。所以要想培養(yǎng)學生自主學習能力就需要不斷激發(fā)學生學習的興趣，激發(fā)他們對于學習的熱情，這樣也有利于學生自主學習能力的提高。

（二）構(gòu)建和諧的師生關(guān)系

師生之間要有親密無間的關(guān)系，從根本上消除學生的恐懼害怕情緒。作為教師，要多為學生考慮，熟知他們的生活狀況。師生之間要勤溝通，相互拉近距離，教師要勤做家訪工作，熟悉掌握學生的心理、愛好、個性，這有助于提升工作的效率。學生的個性越強，上進心就越強，當考試成績不理想時，他們就容易焦慮，對此，教師要勤與他們交流，指引他們?nèi)嬲J識到自己的長處和不足，幫助他們分析考試不理想的原因所在，消除他們的困惑，全面提升自己。教師要盡最大努力，為學生營造多樣化的課堂環(huán)境，鼓勵學生通過自己的努力，將自己學習生活中的問題解決掉。強烈的學習自信心，是學習的基礎，在教學實踐中，有很多小學生不夠自信，他們也沒有意識到自信心的重要性，此時就需要教師對學生做出指導，提升學生對自我的認識，幫助學生明確學習目標，強化學生學習的自信心，讓他們能夠認識到自身與社會之間的關(guān)系，增強學生的責任意識。

小學生在與教師建立良好關(guān)系以后他們往往會更加主動地投入到學習中，他們在喜歡教師的基礎上也會喜歡這名教師所教授的課程，遇到問題時他們會主動探索，并主動找老師進行探討，在得到準確答案以后他們會對知識有進一步更深層次的認識，進而獲得學習過程中的樂趣。親其師信其道就是要求語文教師在教學過程中將難懂的教學理論轉(zhuǎn)變?yōu)樯鷦拥慕虒W實踐，在教學過程中尊重學生、接受學生進而滿足學生。在小學語文教學中構(gòu)建和諧的師生關(guān)系也有利于和諧課堂氛圍的構(gòu)建，讓學生在寬松的學習氛圍中進行進一步的自主學習。

（三）提高學生多種學習能力

自主學習能力對于小學生今后的學習具有較大的幫助，在學生自主學習能力培養(yǎng)中還需要不斷培養(yǎng)學生其他的學習能力，其中包括學生的計算寫作能力、獨立思考能力、動手實踐能力等，可以定期為學生舉辦一些綜合能力培養(yǎng)的活動，為學生提供鍛煉自我的機會，擴大學生知識學習層面，提高學生語言表達能力以及觀察能力，傳授給學生學習的方法，引導學生能夠正確地解決在學習中遇到的問題，這樣學生才會以更大的熱情投入到自主學習過程中。

結(jié)語：小學生語文自學能力的培養(yǎng)是一個漫長而復雜的過程，需要教師不斷地對此過程進行實踐，小學語文教師也要在教學上具有足夠的耐心，學習上不斷培養(yǎng)學生正確的教學方法，培養(yǎng)學生各種學習方法與技能，才能有效地培養(yǎng)學生語文自學能力進而提高學生語文學習水平。

參考文獻：

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