小學語文課堂有效教學的影響因素與策略

劉英杰

摘要：我國的基礎教育體制一直處于不斷的改革和發展過程中，為小學語文教學發展提供了更多的契機。語文是小學階段的一門基礎課程，對夯實學生的語文基礎具有重要作用。當前，小學語文課堂教學的情況已經成為了教育部門重點關注的教學方面。傳統教學模式的不足之處已經在現代教育發展的過程中逐漸暴露出來，如何提高語文課堂教學的有效性已經成為了小學語文教師面臨的重要課題。本文就小學語文課堂有效教學的影響因素及優化策略展開了一系列的研究。

關鍵詞：小學語文；課堂教學；有效性；影響因素

前言：語文是小學階段課程體系中的重要組成部分，為促進學生實現全面發展提供基礎動力。小學語文教學活動具有一定的系統性，其教學效果能受到較多方面因素的影響。傳統的教學方法具有一定的局限性和單一性，小學語文教師應該充分認識到提高語文教學質量的重要性。因此，小學語文教師應該對新課改政策的內容進行深入解讀，對影響課堂教學效率的因素進行細致分析，結合小學生的年齡特點以及學習能力，采用合適的方法優化語文課堂教學，從而更好的實現提高課堂教學有效性的目標。

一、小學語文課堂有效教學的影響因素

（一）學生方面

在實際的教學過程中，學生對語文課程的學習興趣和習慣才是影響其學習質量的決定性因素。只有學生對語文知識產生了探索的興趣，才能在學習中逐漸形成良好的學習習慣。良好的學習習慣是學生取得優異學習成績的關鍵因素。

（二）教師方面

對于小學語文教學而言，教師的觀念和方法都能影響學生對語文知識的理解和接受程度。很多教師在實際的教學過程中，仍然的沿用傳統的教學方法，秉承著傳統的教學理念，為學生開展教學活動。這樣的教學模式已經無法達到理想的教學效果。

（三）教學內容方面

教學內容的選擇是小學語文教學的關鍵，能在很大的程度上影響學生學習語文課程的積極性。如果教師選擇了并不適合學生的教學內容，很容易使學生對語文這門課程產生抵觸的心理[1]。另外，盡管小學語文教材是根據現代基礎教育目標和學生的學習特點所編寫的，但是教材中的內容仍然具有一定的局限性。這樣的因素也是影響小學語文教學的主要因素之一。

二、小學語文課堂有效教學的優化策略

（一）培養學生形成正確的學習習慣

語文學習是一個系統性的過程，小學語文教師應該將教學的重心放在激發學生對語文課程的學習興趣以及形成良好的學習習慣上。對于小學語文學習而言，良好的學習習慣主要包括三個方面，即課前、課中和課后[2]。小學語文教師應該從這三個方面培養學生的學習習慣。例如，教師帶領學生學習到《守株待兔》這一課，首先，教師可以將課文中的重要知識點總結下來，形成一個系統性的學案，讓學生在課前根據學案展開預習。其次，在課堂教學的過程中，教師可以讓學生將自己在預習階段沒有解決的問題提出來，作為重點學習的內容。教師可以提出幾個問題來考查學生的預習情況，比如，《守株待兔》這篇課文揭示了一個什么樣的道理？這個成語中的“株”是什么意思？最后，教師可以為學生布置一些比較靈活的課后作業，幫助學生鞏固課堂教學內容，比如精讀這篇課文。通過這樣的教學方式培養學生形成良好的學習習慣。

（二）革新教師的教學理念與教學方法

新課改政策的提出為小學語文教師開展教學活動提供了更多的思路，也突出了學生在課堂教學中的主體地位。要想提高小學語文課堂教學的有效性，教師應該從革新教學理念以及創新教學方法這兩個方面進行優化[3]。教師應該樹立學生主體意識，并在實際的教學過程中踐行這樣的教學理念。例如，教師帶領學生學習到《吃水不忘挖井人》這一課，首先，教師可以按照學生在教室中的座位將其分成若干個小組。其次，教師讓學生在小組中閱讀課文，并為學生布置合作學習的任務，即“課文的中心思想是什么？從毛主席的身上能學習到哪些精神？”最后，教師可以讓學生以小組合作的形式進行討論和學習，教師應該鼓勵每個學生在小組中積極發言，大膽表達自己對課文內容的想法。學生討論完畢，教師讓每個小組派出一名學生將本組的討論結果匯報給教師。教師在學生得出答案的基礎上進行詳細的點撥。

（三）優化語文教學內容

教學內容對提高課堂教學效率具有非常重要的作用。小學語文教師應該根據學生的學習特點以及教學目標，將教材作為主要的教學工具，并利用一些課外內容進行補充。這樣的教學方法不僅有利于幫助學生構建更加完善的語文知識體系，還能在很大的程度上提高小學生參與課堂學習的積極性，從而達到提高教學質量的目標。例如，教師帶領學生學習到《我的伯父魯迅先生》這一課，教師可以利用多媒體教學設備為學生查找一些關于魯迅先生的資料，在課堂上為學生播放，比如，魯迅先生的生平介紹，主要文學作品介紹等內容。通過這樣的教學環節使學生能獲得更多的相關知識。另外，教師也可以為學生布置學習任務，讓學生在課前自主通過查閱書籍或者互聯網對課文內容進行補充，使語文課堂的教學內容更加充實。

結論：綜上所述，語文是小學階段重要的教學內容，其教學質量對培養學生的語文綜合能力具有重要影響。小學語文教師在日常開展教學活動的過程中，應該對影響課堂教學效率的因素進行仔細分析，按照分析結果制定科學的優化方案。小學語文教師可以通過培養學生形成正確的學習習慣，革新教學理念與教學方法以及優化語文教學內容的方式向學生傳授語文知識。通過本文對小學語文課堂有效教學的影響因素及優化策略展開的一系列研究，希望能為促進我國小學語文教學發展提供一些有價值的參考。

參考文獻：

[1]張華.小學語文課堂有效教學策略的探究[J].亞太教育，2015（27）：6

[2]王紅梅，姜在林.小學語文課堂有效教學策略提升措施[J].中國校外教育，2014（S1）：442