在小學美術教學中培養學生的個性

胡麗

摘要：隨著我國教育事業的發展，新課改在不斷地進行，當前教學的目的不僅僅只是簡單的讓學生掌握學科的知識，無論是哪門學科的教學都應當把提高學生的能力作為目標，實行有效的教學活動，來提高學生的綜合素質和綜合能力。在小學教學過程中美術是一門主要的課程，它對提高小學生的美術能力和審美品味有著非常關鍵的作用。新課改中提出，小學美術課程能夠很好的尊重學生的個性，個性是創新的有利條件，缺乏個性的人將無法進行創造。所以，這就要求在小學美術教學中，小學美術老師要注重對小學生個性的培養，優化教學方式，對課程進行合理的安排，并且多鼓勵小學生的個性化創作，本文就當前小學美術教學中的問題進行了分析，并提出了培養學生個性的有利措施。

關鍵詞：小學； 美術課堂； 培養； 小學生個性

引言

小學美術教學主要是要培養學生的思維能力，在繪畫的過程中激發他們的想象力和創作力，進而激發小學生們對美術這門學科的興趣，樹立良好的學習意識，讓他們在輕松的課堂氛圍中，充分的發揮自身的想象力，最終促進學生們個性的養成。美術老師要在課堂教學中運用豐富多樣的形式，營造出良好的氛圍，讓小學生們的個性能夠展現出來。

一、當前小學美術課堂教學中存在的問題

（一）小學教學過程中不夠重視美術學科的教學，其中就包括在美術老師的配備方面不足，學校中的專業美術老師少之又少，有的學生或許都沒有專業性的美術老師，該課程的教學甚至是由其他科目的老師來代替。還有就是家長和老師都忽略了美術帶來的價值及其重要性，學校一般都比較關注升學率，只重視語數英的教學，還有就是美術課堂設置的少，甚至有時會被其他科目的老師給占用，這就形成了學生藝術和審美方面培養的空缺，及其不利于學生的成長。

（二）美術老師的教學方法較為單一。在小學階段美術作為副科，不在升學考試的范圍內，所以部分老師在思想上并未對該課程進行重視，所以在教學時采用的方法較為簡單，還有就是美術老師在進行教學之前不會進行備課，教學過程中也未能采取有效的教學活動，課堂中就是只是讓學生們進行被動的圖畫，沒有將美術知識與生活中的事物相聯系，因此在美術教學中沒有對學生的想象力進行培養，也未能激發小學生對于美術學習的興趣。

（三）美術課中老師與學生的語言交流和互動不足，因此老師不能很好的了解學生的性格和特點，在教學過程中也不可能正確的引導他們的審美力、價值觀與道德觀，在美術課程教學中也就不能很好的培養學生的獨立個性。

二、小學美術課程中如何培養學生的個性

（一）加大對美術教學的投入。小學美術課堂教學中，若想要培養學生的個性，最先就應當對小學美術這門課程教學重視起來。課程教學時，應該設置合理的教學大綱以及合理的安排課程計劃，確保老師與同學都能夠在充足時間與空間的條件下來對美術課程就行教學與學習，給學生個性的發展供給一個較為優質的環境。還有就是，為了能更好的的提高小學美術課程教學的效果，學校還應當大力的聘請專業的美術老師。還應當加大組織現有美術老師的培訓，并且可以采取一些激勵的方式來促進美術老師綜合能力的提升，這樣的話，才能更好的使學生在美術課堂中獲取到專業和科學的指導，同時也更符合新課改的要求，使學生的個性得到充分的發展。

（二）注重小學生美術興趣的培養。只有小學生對美術這門課程產生濃厚的興趣才能夠更好的激發他們的想象力，因此美術老師在進行課程設置的時候要有創新性，讓學生對美術這門科目產生好奇心，從而激發他們的興趣，在課程設置的時候可以把美術的內容與科學、歷史、人文方面的知識結合起來，使學生們感覺到新奇、有趣，從而激發他們的觀察力、創造力以及思維能力。在打開學生想象力后再教會他們如何去觀察和描繪事物，使學生們對美術這門學科產生興趣，并且主動積極的去探索和學習。比如：在對《火火的向日葵》這一課進行教學的時候，老師可以先讓同學們描繪下向日葵的樣子，并且讓同學們在紙上勾勒出向日葵的形狀，由于可能有的同學在日常生活中并未見過向日葵真實的模樣而無從下手，這時老師可以通過多媒體的方式播放向日葵的圖片，增加學生對它的輪廓的認識，從而激發他們的興趣，由于向日葵的配色一般都是金燦燦的黃色，老師也可以讓學生們充分發揮想象，自己給向日葵上色，讓他們自己進行色彩的創新，從而也促進了他們的想象力，有利于培養學生的獨特個性。

（三）課堂環境的營造，加強師生之間的溝通。在美術課堂中老師要營造輕松、和諧的課堂氛圍，讓學生們在課堂上能夠盡情的表達他們的想法，盡可能的讓學生發揮自身的想象和創造力，老師要多了解學生的性格，多了解學生的情況，了解他們的想法，從而在教學過程中因材施教，根據每個學生不同的情況采取差異化的教學方式，讓學生們對美術課程充滿期待，最大程度地發揮自身的個性。

三、結束語

小學教學階段美術也是一門非常重要的課堂，能夠激發學生的創造力，并且培養他們獨獨立的個性品質，所以學校和老師都要重視這門課程的教學，在美術課堂中樹立學生的審美和道德觀，讓美術課程真正的發揮其關鍵的作用。

參考文獻：

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