淺談初中政治教學改革的困惑與協調的探討

欒云杰

摘要：隨著新課程的不斷深入改革，隨著初中政治開始實施開卷考試，這一方式的改變既讓初中教師帶來不少機遇，同時又面臨著相應的挑戰。這有利于推動初中政治課教學模式的調整進程和素質教育的不斷深入，有利于持續貫徹理論聯系實際的教學模式，也有利于提高初中生額的觀察和分析問題的能力。不過有效地開展初中政治教學仍還有很長的路要走，大多數教師也還需要很多的時間去摸索適合初中生的教學模式。

關鍵詞：初中政治；教學改革；困惑與協調

目前初中時期屬于學生學習和成長的關鍵時期，隨著新課標的不斷調整，使得初中政治教學有著與之前不同的要求，新課程改革的主要內容是保證教學活動的開放性、注重教學實踐，將教學內容與生活實際相結合等。在新的教育改革的大背景下，初中政治的教學目標變得更加多樣化，學生不僅需要掌握初中政治的相關知識點，還需要在學習過程中培養有實際的情感訴求。通過不斷調整的初中政治的教學難度，從而能夠讓教師研究出有效適合的教學方式。本文主要圍繞就淺談初中政治教學改革的困惑與協調的探討作簡要分析。

一、初中政治教學改革中的困惑調查

（一）教學思想上的困惑

在初中政治教學調整的過程中，政治教師的思想觀念直接影響著教學改革的進度。一些政治教師的思想無法適應新的教學改革，他們仍然會單純地認為傳授政治知識點是最直接的教學方法，以為課本知識是最關鍵的。這樣的教學思想勢必會導致相對死板枯燥的政治學習方式，還有教師的教學思想更偏向于保守，很多教師仍然是參照原先保留的傳統教學手段，認為這樣的方式能夠滿足初中學生的政治學習需要。教師思想的偏差一定程度上影響著初中政治課堂中創新元素的融入。

（二）教學方法上的困惑

教學改革是一場持久戰，教學的深入改革使得教學活動更具有創新意義。大多數教師在教學改革中通過學習新的教學理念，開發更多具有實際意義的教學方法，這樣很大程度上能夠提出新的教學要求以適應新課程改革。但如若教師的理解存在誤區，則會影響著教學方法的有效實施。新課程標準明確提出學生在課堂中是處于主體地位，而一些教師過于注重學生的主體地位，把課堂基本上全部讓學生自由發揮，并一昧地縮減自己的教學內容，很大程度上影響學生的有效學習。教師道德教學方法應用不當，不利于提升初中政治的教學效率。

（三）學科定位上的困惑

就以目前情況來看，初中政治學科被大多數的教師與學生都忽視。許多教師與學生認為政治沒不需要認真去學習，任務僅需要用課余時間把課本上的關鍵知識點記憶下來就課余。這就很容易造成很多學生會在考試之前才去臨時學習和記憶，僅僅將重心放在應試教育的考試成績。在初中政治教學過程中，部分教師主要就引導學生劃重點，用課堂時間把政治重點內容標志出來。學科地位不高，造成課堂教學模式很難有新的突破。

二、初中政治教學改革優化策略分析

（一）轉變教學思想

要比較徹底的處理初中政治教學改革中的困惑，這就需要大多數的初中政治教師改變自身的教學思想，改變原先的應試教育思想的局限。在教學過程中，教師要發揮出學生的學習主體地位的優勢，也要明確自己在課堂活動中的所扮演的引導者角色。教師要全面分析初中學生的的實際學習需求。從學生的學習實際情況出發組織教學活動，用有效的教學方式去引導學生的思維，才能實現最終的教學目標。隨著社會的進步和發展，初中政治充實著很多新的知識，例如最新的人大代表報告的一些內容，這既是屬于新的政治知識點，又是政治課本必學點，教師應該及時將這些知識點融入課堂教學過程中，并將之作為基礎，圍繞學生規劃新的知識體系，從而有效完成相應的教學目的，建立正確的教學改革目標，最終保證課堂教學活動的有效進行。

（二）改善教學方法

傳統的教學方法有著明顯的局限性，該方法雖然一定程度上能夠了解到基礎的政治知識，卻不利于初中學生形成和發展自身的學習能力。在初中政治教學改革中，教師要從傳統的教學模式中突破出來，需要將注意力更多的放在初中學生的個性化學習需求上。教師可以把握住初中學生感興趣的特點針對性的實施教學，從而能夠集中學生的注意力。例如在學習自我新形象這樣的政治課時，教師可以在課堂上讓學生說一說自己對個人形象的描述和期許，這樣的角色互動能夠讓課堂學習的過程變得更為豐富。這樣能突出學生主體地位，就要重視學生的學習感受。教師可以將問答環節過程中增加一個趣味性的活動，讓學生說出五個我是……的句子和我希望我是……的內容，以此來讓學生重新認識自己的新機會，并且描述出對自己未來的期待。這一活動有別于傳統的教學方法，也讓課本理論知識與初中學生的個人生活有效結合起來，有利于創新出更適合的教學活動。

（三）創新教學思路

要是有效處理好初中政治教學改革中的困惑，這就要求教師重新調整新的教學思路。教師要重視課堂教學活動的連貫與整體，將政治教學內容能夠融入在學生的實際生活中去。從而最大程度地提高政治教學內容的實用性，改變初中學生的政治學習觀。例如在講解善用法律保護自己這一模塊時，教師可以將《未成年人保護法》的部分內容融入至課堂教學中，并針對每一個條款舉出一個現實的例子，像家庭暴力問題、隱私問題等。讓學生能夠更清晰地意識到法律去維護好自己的利益。法律有著明顯的權威性，這樣的方式能夠轉變學生政治學習理念，從而能夠改變政治學科在學生心理的地位。

結束語

綜上所述，初中政治學科在初中教育體系中有著十分重要的地位，政治教學活動的質量直接影響著初中學生人生觀、世界觀的形成。學校管理者與教師要足夠重視初中政治學科，不斷構建高效的課堂。

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