利用多媒體技術，豐富數學課堂

邢淑玲

摘要：當前我國科學技術的快速發展，在數學教學過程中可以結合多媒體教學優勢，能夠將沖向枯燥的數學知識變得形象立體。在新課程標準下開展小學數學教學，教師必須結合學生的認知規律及教材內容，創新課堂教學方法，所以本文在此背景下簡要分析如何應用多媒體技術豐富數學課堂，并提出了具體的多媒體教學策略。希冀有效提高學生的數學學習興趣，構建數學高效課堂。

關鍵詞：多媒體技術；小學數學；高效課堂；新課程標準

引言

隨著我國科學技術的快速發展，教學方法也在不斷的更新，多媒體教學設施廣泛應用于課堂教學過程中，極大的提高了課堂教學效果與效率。多媒體輔助教學的優勢在于能夠應用多媒體技術，將形態、聲音、色彩與視頻融為一體，將無聲的知識變得形象生動，有助于激發學生的數學學習興趣，提高學生的數學想象力與創造性思維，進一步推動素質教育的可持續延展與創新，切實提高課堂教學效率。

一、巧用多媒體創設教學情境，激發學生學習興趣

創設生活化教學情境進指的是數學教學模擬實際生活，能夠使學生感覺課堂如同生活環境一樣能夠增強數學感知。通過創設數學生活化強將有助于突出教學重點難點激發學生的數學學習興趣，激發學生的想象力與創新能力。部分教師在教學過程中會應用電子課件來教學，并且花費大量的時間，從網絡上尋找優秀的教學課件再進行簡單改造，便成為了自己的教學材料，但是此種教學課件卻并不符合學生的實際發展情況，甚至部分課件偏離了教學主題。有的教師為了盲目追求課堂教學效果，在電子課件中增添了眾多的動畫與音樂特效導致教學重點覆蓋，雖然能夠提高學生的學習興趣卻難以突出教學重點。部分教師也并不給學生自由思考和能力發揮的空間，學生難以參與課堂活動，只能夠處于機械式的學習狀態，也降低了學生的學習興趣。例如：學習“比多少，認識多些、少些”可以將畫圖中的小兔、小狗、方磚與木頭、香蕉與蘋果等做成摘取的教具，學生喜歡比較什么就比較什么，有助于激發學生的參與欲望，提高學習興趣。例如：學習“平行四邊形的面積”這節知識點時，教師可以應用多媒體展示具體圖形，拓展課堂教學資源，應用網絡上趣味例題，引導學生深入探究。有助于拓展學生視野使學生加強對于數學知識的理解認知。根據建構主義，應當構建真實的教學情境，才能夠提高學生的學習興趣，使學生學生系統性掌握學科知識，真正應用數學知識，解決實際生活中的各類問題。在教學過程中，教師應當為學生創設輕松愉悅的教學情境，引導學生自主地發現問題，能夠掌握問題觀察技巧，有助于學生自主的解決問題，進而提高學習信心與興趣。所以教師必須扭轉傳統落后的課堂教學觀念，融入新課程改革理念。

二、巧用多媒體化靜為動，突破教學重難點

由于小學生階段學生注意力不持久，難以穩定，所以應用多媒體輔助教學，能夠將抽象的數學原理和概念，運用形象直觀的動畫展示出來，有助于突出教學特征，揭示數學教學規律，將抽象的知識變得形象，具體有助于學生更好的理解數學公式與概念。例如：除法是數學教學中的重難點，教學過程中部分學生會忘記小數點的移動，所以對于此種情況，教師可以應用計算機設施設計教學過程“用多媒體播放兩道數學除法題：0.96÷0.32，86÷32，然后讓學生猜測這兩個題的商哪一個最大？”以小組的形式進行探討交流，學生眾說紛紜，教師在用電子屏幕顯示“0.96/0.32的小數點移動過程”學生能夠清清楚楚的看到，從而推斷出“商相等，是根據商不變的性質”然后再引導學生以小組的形式思考怎樣計算除數是小數的除法，引導學生積極動手操作，學生便很快掌握算理算法，有助于起到事半功倍的教學效果。

例如相遇問題是小學教學中的難點內容，教師可以引導學生應用速度和時間，求得路程，但是部分學生仍然感覺過于抽象，教師則可以應用多媒體設施將題干內容進行分解，通過聲情并茂的演示，展示相遇的動態情境，學生便能夠提高理解水平。通過化靜為動的操作演示，學生能夠發現速度×時間=路程的數量關系。

三、巧用多媒體拓展教學范圍，培養學生創造性思維

由于小學階段學生思維處于不斷的發展完善過程中，教師應當巧妙應用多媒體技術，進一步培養學生的創造性思維，有助于提高學生的數學學習興趣，構建高效課堂。在小學數學教學過程中，教師應當全面結合新課程標準要求，確保教學內容應當符合學生的認知規律，切實提高學生獲取知識的思維水平。在多媒體教學過程中，教師可以拓展數學教學范圍，有助于提高學生的創新意識。例如：“直線的認識”這節知識點是教師運用多媒體動畫展示直線特征，在運用兩頭延長的動畫，將直線延長為無限長，并且不可度量、兩端無端點的形象展示出來。如果運用傳統的教學方法，則難以講清直線，無限延長這一特征，應用多媒體技術有助于突破教學的束縛，使學生在頭腦中進行發散思考，培養學生空間觀念的同時，滲透了數學直線無限延長的思想，從多角度多方法引導學生思考問題，進而提高學生解決問題的能力。

結束語

綜上所述，我們能夠看出，隨著素質教育的改革與發展，開展小學數學教學中，教師首先要提高自身的專業技能和綜合素養，樹立終身學習觀念，能夠不斷的創新課堂教學方法，積極應用現代化信息教學設施，提高課堂教學有效性，有助于激發學生的學習興趣。在教學過程中，教師應當結合學生的認知規律以及教材內容有效的延展與創新，提高學生的課堂參與積極性。通過構建栩栩如生的數學教學情境，激發學生的參與表達欲望，有助于構建高效課堂，提高學生的學習主觀能動性。

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