探析初中語文教學(xué)中如何提高學(xué)生的表達能力

劉玉平

摘要：表達能力是人際交往的基礎(chǔ)，良好的人際交往能力是社會生活必備的技能。本文就在初中語文教學(xué)活動中如何提高學(xué)生的表達能力作簡要探析。

關(guān)鍵詞：初中語文；表達能力；培養(yǎng)策略

語言學(xué)科通過語言教學(xué)，起到提高學(xué)生表達能力的作用，能使學(xué)生產(chǎn)生更好的學(xué)習(xí)語言和感悟生活的能力。作為初中語文教師，在組織課堂教學(xué)活動的過程中，應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的表達能力。

一、提高學(xué)生表達能力的重要性

學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中需要與學(xué)生、教師互動和交流，良好的語言表達能力能夠使學(xué)生將自己所要表達的思想清晰、明了地展示出來，使與之交流的人能夠通過學(xué)生的言語準確地抓住學(xué)生所要表達的主要內(nèi)容。在語文課堂教學(xué)中，大多數(shù)教材內(nèi)容都是通過師生之間的言語交流實現(xiàn)的，學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中難免會出現(xiàn)不理解的部分，提高學(xué)生的表達交流能力之后，學(xué)生就可以將自己在課堂學(xué)習(xí)中困惑的地方清晰地與教師溝通交流，教師了解到學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題之后，就能針對學(xué)生不懂的內(nèi)容作有針對性的講解，提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率。同時，提高語文課堂學(xué)習(xí)效率又可幫助學(xué)生提高自己的表達能力，實現(xiàn)課堂效率提高與學(xué)生表達能力提高的良性循環(huán)，使學(xué)生得到全面的健康的培養(yǎng)。

二、當前初中語文教學(xué)提高學(xué)生表達能力中存在的問題

（一）師生之間的課堂互動較少

在學(xué)生的觀念中，教師大都是嚴厲、一絲不茍的，這使得學(xué)生在課堂上不敢將自己的想法表達給教師，教師在課堂中出于完成課堂進度等原因，較少與學(xué)生在課堂上展開有效的教學(xué)互動環(huán)節(jié)，在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中壓制了學(xué)生自由表達的欲望，限制了學(xué)生表達能力的提高。

（二）缺乏對學(xué)生語言邏輯的培養(yǎng)

表達是通過語言或肢體進行的，在課堂教學(xué)中教師對學(xué)生語言邏輯的培養(yǎng)較少，使學(xué)生在語言表達過程中出現(xiàn)語序錯誤、言語重復(fù)、主旨不清等問題，嚴重影響了學(xué)生與他人之間的交流，不利于學(xué)生表達能力的提高。

（三）沒有做到與教材內(nèi)容有效結(jié)合

提高學(xué)生的表達能力是在課堂教學(xué)中開展的，而課堂教學(xué)是基于教材內(nèi)容的講解實施的，教師在具體的教學(xué)環(huán)節(jié)中對教材的研讀不徹底，沒有將提高學(xué)生表達能力的要求與教材內(nèi)容的課堂教育有效結(jié)合，不能做到兩者共同進行，影響了提高學(xué)生表達能力的效率。

三、提高學(xué)生表達能力的具體策略

（一）增加教師與學(xué)生之間的課堂互動

良好的課堂互動能夠活躍課堂氣氛，使學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中具備良好的精神狀態(tài)，提高課堂教學(xué)效率。對于初中語文教學(xué)中師生之間互動較少的問題，教師要意識到這一問題的重要性，在日常的課堂教學(xué)中有意增加師生之間的課堂互動環(huán)節(jié)。教師首先在課堂教學(xué)中要多以有愛、活潑的形象展示，拉近師生之間的距離，使學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中得到身心上的放松。然后，教師主動與學(xué)生之間交流互動，在互動的過程中，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)會與表達能力相關(guān)的知識，在長期的課堂互動教學(xué)模式下，使學(xué)生能夠主動與教師交流互動，實現(xiàn)課堂互動的有效進行，進而提高課堂教學(xué)效率，實現(xiàn)提高學(xué)生表達能力的目標。例如，在古詩《登幽州臺歌》的課堂教學(xué)中，教師可先以詩歌朗誦的方式通讀課文，在這一過程中教師可增加一些詼諧有趣的動作，或者使用詼諧有趣的語調(diào)等手法，先奠定課堂教學(xué)輕松、有趣的基調(diào)，消除師生之間的隔閡感。之后，教師可安排學(xué)生有感情地朗誦課文，并做出相對應(yīng)的正確指導(dǎo)。在學(xué)生完成朗讀之后，教師與學(xué)生之間依托課文含義及主旨思想作互動交流，在互動交流中訓(xùn)練學(xué)生的語言表達能力，并根據(jù)實際情況做出指導(dǎo)。總之，增加師生之間的課堂交流互動可以提高學(xué)生表達能力，提高課堂教學(xué)的效率。

（二）增加對學(xué)生語言邏輯的訓(xùn)練和培養(yǎng)

良好的表達能力必然依托正確的語言邏輯，語言邏輯不通順，會出現(xiàn)語言表達出的思想與本意相悖的現(xiàn)象，課堂教學(xué)中，教師缺乏對學(xué)生語言邏輯方面有針對性的培養(yǎng)，嚴重影響了學(xué)生表達能力的提高。因此，在初中語文的課堂教學(xué)中，教師要對學(xué)生的這一特點，培養(yǎng)學(xué)生的語言邏輯能力，并在課堂教學(xué)中增加學(xué)生對語言邏輯的使用訓(xùn)練，使學(xué)生能夠通過正確的語言邏輯做出準確的表達。例如，在《為人民服務(wù)》這篇課文中，文章的主要思想就是為人民服務(wù)，文中“因為我們是為人民服務(wù)的，所以，……就不怕別人指出”，將為人民服務(wù)放在句首，強調(diào)了為人民服務(wù)，并表明了后文內(nèi)容是基于為人民服務(wù)這個基礎(chǔ)之上的。教師在課堂教學(xué)中，可安排學(xué)生根據(jù)這一語言表達形式，做仿句訓(xùn)練，學(xué)生通過仿句訓(xùn)練，就會懂得這一句式中內(nèi)在的語言邏輯，并且能夠運用這內(nèi)在的語言邏輯，在訓(xùn)練中提高學(xué)生語言表達中的語言邏輯能力。

總而言之，教師在培養(yǎng)學(xué)生表達能力的教學(xué)環(huán)節(jié)中，要注重對學(xué)生語言邏輯能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練，促進學(xué)生表達能力的有效提高。

（三）與教材內(nèi)容進行有效的結(jié)合

任何課堂教學(xué)目標都是基于對教材內(nèi)容講解的基礎(chǔ)之上進行，教師在教學(xué)中將教材內(nèi)容與相應(yīng)的教學(xué)目標有效結(jié)合在一起，在提高課堂教學(xué)效率的同時實現(xiàn)相應(yīng)的教學(xué)目標。在提高學(xué)生表達能力的課堂教學(xué)中，教師要對初中語文教材進行深入的分析解讀，發(fā)掘教材中有助于培養(yǎng)學(xué)生表達能力的內(nèi)容，并在課堂實踐中加以運用。

例如，課文《蒙古草原狼》中，作者對自己與蒙古草原狼經(jīng)歷的描寫中所做的表達就是學(xué)生學(xué)習(xí)的范例，通過講解課文內(nèi)容，達到讓學(xué)生學(xué)習(xí)懂得如何將自己腦海中的思想作出合理表達、如何將自己所要表達的思想準確無誤地傳達給交流者、如何使語言具備更大的魅力以引起他人了解自己所表達內(nèi)容的興趣等目標。

總而言之，與教材內(nèi)容有效結(jié)合，將教材內(nèi)容中包含的與表達交流能力相關(guān)的知識教授給學(xué)生，能夠達到提高學(xué)生的表達交流能力的教學(xué)目標。

總結(jié)

語文學(xué)科本身就是通過恰當?shù)谋磉_形式，向?qū)W生介紹語文學(xué)科各方面的知識，在初中語文教學(xué)中，教師可以通過增加師生之間課堂互動、增加學(xué)生語言邏輯能力方面的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練、對教材內(nèi)容作出正確解讀和運用等方面的途徑，實現(xiàn)對學(xué)生表達能力的提高，從而提高學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力的教學(xué)目標。

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