淺析小學(xué)數(shù)學(xué)自學(xué)能力的培養(yǎng)

楊桂杰

摘要：在教學(xué)中，通過傳授知識的過程，去發(fā)展小學(xué)生們的智力和培養(yǎng)學(xué)生們的能力。其中自學(xué)能力就是一項非常重要的能力。一個學(xué)生有了自學(xué)能力，就可以獨立思考，主動學(xué)習(xí)，從長遠(yuǎn)來看，將來參加工作后，可以通過自學(xué)的能力繼續(xù)提高自己的專業(yè)水平，去探索創(chuàng)新。培養(yǎng)學(xué)生們的自學(xué)能力，要從小開始，他們的自學(xué)能力提高了，學(xué)習(xí)效果就容易提高。自學(xué)能力是打開知識寶庫的鑰匙，不僅國內(nèi)很關(guān)注，世界各國都很重視。一個人的知識豐富，博學(xué)多才，大部分都是自學(xué)獲得的。本文主要分析一下如何培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自學(xué)能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生；小學(xué)數(shù)學(xué)；自學(xué)能力；興趣

小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，既要讓小學(xué)生們增長知識，又要讓他們增長智慧。當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，普遍是老師講學(xué)生聽，講多少聽多少，講到哪里聽到哪里，學(xué)生們獲得知識過于被動和現(xiàn)成，學(xué)生們學(xué)的都很死板，嚴(yán)重依賴?yán)蠋煟瑳]有老師就寸步難行。老師要引導(dǎo)小學(xué)生們進(jìn)行探索和自己推論，盡量少給他們講，而是要引導(dǎo)他們自己去發(fā)現(xiàn)，誘導(dǎo)小學(xué)生們的思維，讓他們樂于學(xué)習(xí)，主動學(xué)習(xí)。在小學(xué)階段，小學(xué)生們的可塑性非常強(qiáng)，是培養(yǎng)小學(xué)生們的各種品質(zhì)和能力的良好時期，我們要改革教學(xué)方法，使學(xué)生由學(xué)會知識轉(zhuǎn)變?yōu)闀W(xué)知識。老師要相信自己的學(xué)生具備自學(xué)的能力，大膽放手，給他們一個自學(xué)時間和空間，讓他們充分體驗學(xué)習(xí)過程，這樣也能增強(qiáng)學(xué)生的興趣和自信心，從而提高學(xué)習(xí)效率。

一、培養(yǎng)小學(xué)生自學(xué)數(shù)學(xué)的興趣

小學(xué)生對數(shù)學(xué)有學(xué)習(xí)的興趣，是學(xué)習(xí)成功的重要原因，在教學(xué)中，老師要注意培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣呢。在教學(xué)中可以列舉一些有興趣的例題，讓學(xué)生對有意思的問題感興趣學(xué)習(xí)。還可以適當(dāng)?shù)淖鲆恍┍扔魇钩橄蟮臄?shù)學(xué)原理更加形象和直觀，更容易讓小學(xué)生接受。老師可以結(jié)合教材，向?qū)W生介紹一些數(shù)學(xué)史。小學(xué)生都喜歡聽故事或者猜謎語，通過講故事引起小學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)習(xí)的動機(jī)，使他們變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。為學(xué)生們創(chuàng)造一種輕松愉快的課堂氛圍，讓學(xué)生們更樂于動腦思考，自然而然的接受新知識。老師要多和小學(xué)生們接觸，讓他們愿意親近老師，消除心理障礙。多鼓勵學(xué)生回答問題的膽量，即使回答不上來時，老師也要多鼓勵他們引導(dǎo)他們解決難題。當(dāng)小學(xué)生們注意力不集中時，靈活變換教學(xué)方法，比如采用游戲的方式，讓他們在寓教于樂中獲取知識。

二、老師要有意識的引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自學(xué)

老師在教學(xué)中，要不斷的培養(yǎng)學(xué)生們自主學(xué)習(xí)的能力，精心設(shè)計教學(xué)過程。首先老師要明確這節(jié)課要學(xué)習(xí)什么，為什么要學(xué)習(xí)這節(jié)課，怎么樣去學(xué)習(xí)這堂課，根據(jù)小學(xué)生們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的認(rèn)知規(guī)律來設(shè)計好這堂數(shù)學(xué)課程的教學(xué)過程。老師要注意教給學(xué)生們自學(xué)的方法，在布置給學(xué)生們自學(xué)的內(nèi)容時，要有正確的引導(dǎo)，才能達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。在自學(xué)數(shù)學(xué)的過程中，老師要和學(xué)生們一起來研讀課本，指導(dǎo)學(xué)生什么時候要動手畫知識要點，鼓勵學(xué)生們多問為什么。老師要根據(jù)課程進(jìn)度，及時給學(xué)生們自學(xué)的提示來起發(fā)他們。比如《平行四邊形的面積公式》這課時，讓學(xué)生們思考一些具有啟發(fā)性的問題，用割補(bǔ)法如何推導(dǎo)平行四邊形的面積計算公式？平行四邊形的面積和割補(bǔ)后拼成的長方形具有怎樣的關(guān)系？你還能想出其他割補(bǔ)的方法嗎？等等，這類的問題可以啟發(fā)他們思路。在這樣的教學(xué)過程中，引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生們積極思考，拓展他們的思維，逐步養(yǎng)成自學(xué)的習(xí)慣。

三、注意靈活運用多種方法，因材施教，因人而異

老師要根據(jù)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的不同，用不同的方法來引導(dǎo)小學(xué)生們自學(xué)。比如在如何判斷講三角形的高不變，把它的底長擴(kuò)大2倍，三角形面就擴(kuò)大兩倍。引領(lǐng)小學(xué)生們探究關(guān)于多邊形的問題，讓他們判斷梯形的上底和下底不變，把梯形的高擴(kuò)大2倍，那么梯形的面積就擴(kuò)大2倍，讓他們自己通過一些得出答案，增強(qiáng)他們探索的興趣和成功的喜悅。又比如在講“切西瓜有幾種方法？”時，先讓他們自己研究，如果不明白，可以讓他們模擬切西瓜，一邊動手一邊思考，拓寬了他們的思考空間，營造一種良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓他們自己得出結(jié)論，讓他們有更加高漲的學(xué)習(xí)熱情，從而主動解決問題。每個班級的小學(xué)生們是有個性差異的，理解能力和分析能力都有差別。對于能力較差的學(xué)生，老師要花費更多的精力個別輔導(dǎo)，降低問題的難度，進(jìn)行引導(dǎo)和啟迪，給他們獨立思考的空間，可以自己解決簡單的問題，可以增強(qiáng)學(xué)生的自信，讓他們也了解到獨立解決問題的好處，也體驗到學(xué)習(xí)的樂趣。他們愿意去克服困難，有了學(xué)習(xí)的信心和興趣，自學(xué)能力也會隨之提高。

四、培養(yǎng)自學(xué)能力要貫徹整個教學(xué)過程中

每次講新課前，老師要指導(dǎo)學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)，在預(yù)習(xí)中不要互相議論。鼓勵學(xué)生埋頭看書，積極的獨立思考。自己看不懂的記下來，上課時可以提出來再和老師或同學(xué)議論。把自己懂得可以講給老師或同學(xué)聽，自己不懂的可以問其他同學(xué)。等到老師講完了，他們會發(fā)現(xiàn)比預(yù)習(xí)時掌握了更多的知識，會非常有成就感。教材中會有一些難點部分，學(xué)生們通過預(yù)習(xí)或者自學(xué)議論都不能解決的，要引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行精讀，把難點分散，讓學(xué)生們一段一段的自己讀，讀一段，幫助引導(dǎo)一段，知道讀完了，經(jīng)過老師的引導(dǎo)和講解，困難就減輕了。

在復(fù)習(xí)課上，老師要注意巧設(shè)提問，在復(fù)習(xí)中學(xué)生們帶著任務(wù)去復(fù)習(xí)，更有利于學(xué)生們集中注意力，積極獨立的思考，復(fù)習(xí)過程中遇到的難題提出來，和老師共同解決。經(jīng)過一輪又一輪的看書溫習(xí)，相互研究，共同總結(jié)，將所學(xué)知識更加系統(tǒng)和條理化。也不知不覺培養(yǎng)了學(xué)生們自學(xué)的習(xí)慣和能力。小學(xué)生的自學(xué)能力提高了，教學(xué)質(zhì)量自然就會提高。

五、總結(jié)

在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，老師要以學(xué)生為本，處處為學(xué)生著想，努力激發(fā)他們的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，讓他們有高漲地?zé)崆槿プ约簞邮帧幽X和動口。這樣在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，鞏固數(shù)學(xué)知識，拓展數(shù)學(xué)知識中，小學(xué)生才能不斷獨立自主地學(xué)習(xí)到新知識。讓學(xué)生積極參與教學(xué)中，才能提高課堂的教學(xué)效率。總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，老師們培養(yǎng)小學(xué)生的自學(xué)能力這一項必不可少，只要我們堅持不懈地訓(xùn)練和培養(yǎng)，持之以恒，一定會取得事半功倍的效果。

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