小學語文教學中情感教育的實施策略研究

宋國中

摘要：情感可以影響和調節認知過程，可以促進道德認識水平的提高。在這方面，克拉斯沃、布魯姆等人的情感教育目標分類開創了情感教育領域目標分類的先河，它啟示我們，情感教學是一個價值不斷內化的過程，教科書上陳述的價值標準，對學生來說是外在的，要變成學生信奉的內在價值，就必須重視情感教育作為學科教學的任務。而為要達到情感領域的教育目標，就必須重視學科教學中情感培養的途徑和方法。下面就以語文教學為例，談談向學生進行情感教育的幾點嘗試。

關鍵詞：小學語文；情感教育；教學；策略

小學語文教學是小學教育的重要內容，但是現階段的小學語文教學中依然有很多老師熱衷于采用滿堂灌式的教學方式，忽視了教學方法和教學理念的創新，進而導致學生對語文的學習興趣不高，降低了語文教學的成效。而之所以會出現小學語文教學成效較低的原因之一是大多數教師忽視了對學生開展情感教育。情感教育是教學活動的重要內容，應該貫穿在整個教育活動中，教師可以有意識地向學生進行積極情感的教育，讓學生在語文學習中感受到積極的人格教育，以促進學生各方面素質的全面提升。對小學生來說，學習情感是影響其學習積極性的重要因素，對教學活動也發揮著重要的導向、強化作用。

一、情感教育在小學語文教學中的作用和意義

情感教育在小學語文教學中的應用可以有效改善學生的審美能力，同時可以提升學生的學習能力，增強教學效果。情感教育即是在小學語文教學中深化學生思維和情感的交流，加強學生精神文明的建設，在教學中師生之間的關系主要是靠情感維系，一個良好的師生關系，其主要紐帶是情感上的交流，這對于教師教學的開展有很強有力的幫助，在素質教育的基礎上加強學生的精神文明建設，在小學語文教學中引用情感教育還可以有效調控教學進程，教師根據學生豐富的思維能力和情感，制定出符合學生發展的課堂教學方法，教師根據情感教育的制定可以有效調控教學進程，提升教學效果。另外情感教育還能夠在很大程度上增強學生健全的人格和性格的全面發展，因為情感教育是建立在思想教育之上的，因此加強情感教育可以在一定程度上提高學生的人格形成，進而豐富學生的情感交流和對生活的不斷充實理解，形成獨有的個性和人格，建立健全學生的綜合精神素養，增強學生的全面能力。

二、情感教育與小學語文教學的關系

小學語文教學與情感教育是緊密相連的，因此在小學語文教學中加強情感教育不但能提升語文教學效果，還能加強學生的情感交流，二者是相輔相成的，情感教育能夠推進小學語文教學的進程，而小學語文又是情感教育的重要體現，所以在小學語文教學中，教師不但要了解學生的基礎知識學習情況，還應注重學生的思想感情發展以及對情感的理解，教師在教學中將情感教育和小學語文知識的教育進行有機的結合，可以達到一個事半功倍的效果，在小學語文教學中培養學生的思想品德和情感交流，以此提升學生對語文知識的理解能力，加強小學語文的教學效果。

三、情感教育在小學語文教學中的實施策略

（一）培養良好的師生關系

良好的師生關系能有效提升教學效果，而在情感教育中的小學語文教育更要注重師生關系的維護，良好的師生關系可以改善學生的情感思維能力，增強學生的學習能力，小學語文教學中教師要以小學生為主，引導學生主動進入到學習狀態中去，同時教師通過對學生的關愛給學生灌輸一種真實的情感教育，讓小學生體會到教師的溫暖，以及除家庭之外的溫暖，加強小學生的情感體驗。

（二）聯系生活實際進行情感教育

好的教學方法不止局限于教材內容的學習，同時還對生活實際進行一定的聯系和學習，教師在教學中要加強對生活實際中的情感教育體驗，深化學生的情感體驗和對語文知識的理解。例如，在學習少年閏土這一課程的時候，教師可以在講解課文知識的同時，讓學生聯系生活中的實際，對身邊的小朋友進行描述，同時感受一下朋友之間的這種友情，以此加強學生的情感交流，同時還能夠加強學生對課文知識的理解，提升教師教學效果，改善教學氛圍。

（三）情感教育基礎上的情景創設

小學生由于年紀的原因在語文知識的學習上會有一定的理解偏差，因此在教學上要通過情景的創設，為學生建立一個具有情感的情景，引導學生在情景學習中深化自身的性格和對情感的交流，以此提升語文知識素養。例如，在學習賣火柴的小女孩這一內容時，教師可以讓學生創作一個情景小短劇，在短劇的表演中，學生能夠深入了解當時賣火柴的小女孩內心，同時對小女孩對生活的渴望，和對親人想念之情，學生在短劇編排和表演同時都會更加深入地了解到課文內容，這對于學生的情感建立有很大的幫助，學生能夠在情感方面加強對課文內容的更深層次理解，也會更加珍惜父母以及親人，建立健全自身的情感。

（四）深化語文知識的理解

教師在進行語文知識教授過程中要加強學生對語文知識的理解能力，在語文教學中把握教材中的情感教育是小學語文教學中情感教育實施的重要策略。在小學新課標改革的要求中明確規定了小學語文的情感教育要求，必須要培養小學生熱愛文字和文化的思想感情。小學語文教學中關于字詞優美的小詩、嚴謹的長篇記敘文，都是小學語文教師在課堂教學中進行情感教育的重要憑借，是語文教師對小學生進行情感教育以及情感陶冶的重要載體。小學語文教師在教學過程中要根據不同課文感情的側重點，對小學生進行針對性的情感滲透，把握教材中課文的情感，從而提升小學生的情感體驗。

結語

當前小學語文教學中依然存在很多問題，情感教育在小學語文教學中的應用被越來越多的教育工作者所親睞，為此，小學語文教師必須注重情感教育，創新教學方法和教學理念，將情感教育滲透在語文教學中，以不斷提高小學語文的教學成效，提高小學生的語文素養和情感素養。

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