淺談初中美術課堂的審美優(yōu)化

陳亞杰

摘要：美術欣賞課是美術教學的重要組成部分，貫穿小學至大學審美教學的整個過程，上好初中美術欣賞課有兩大作用：一、提高學生美術實踐能力，二、提高學生自身素質修養(yǎng)。但一直以來，美術教學把傳授基本技能作為主要任務，欣賞課卻被忽視。美術欣賞課上教師唱主角，學生當聽眾，講得枯燥乏味，學生聽后反應淡漠，一節(jié)課下來，學生根本沒有辦法感受到欣賞作品所帶來的愉悅。長此以往，美術欣賞課偏離了美術素質教育的宗旨，實現(xiàn)不了對學生審美情趣的培養(yǎng)這一重要的教育目的。那么，美術教師應該用什么教學方法上好美術欣賞課，實現(xiàn)美育目的？

關鍵詞：美術；優(yōu)化

初中美術課堂有效教學主要是結合教學目標，根據(jù)學生實際采取合適的教學方法，在有限的課堂教學時間里能夠高效地呈現(xiàn)出教學內容，使學生通過有效的學習方法，加之師生之間、學生之間的相互交流，從而盡可能多地掌握美術課堂教學內容，充分利用多種教學資源來主動獲取知識，實現(xiàn)高效的教學效果。但是在實際的美術課堂教學中老師的教學觀念陳舊，教學方法單一，對美術教學不夠重視，沒有投入過多的時間和精力，只是進行簡單的灌輸式講授，使得學生的學習興趣不高，教學效率低下。所以本文主要是針對美術教學實踐中所存在的問題提出一定的優(yōu)化策略。

一、轉變教學觀念，重視美術教學的作用

美術欣賞教學是一門綜合性學科，它涉及政治、經(jīng)濟、軍事、文化等各個領域，涵蓋了人們生活的各個方面，各門學科知識也滲透其中。綜合性教學就是加強其他學科與美術的聯(lián)系，鼓勵學生進行綜合性與探索性學習。它大致包括以下三個方面：（1）綜合美術學科的各領域（或門類）。主題性的美術表現(xiàn)或有綜合材料，將資源重組綜合運用，如鑒賞與設計綜合，設計與繪畫綜合。（2）美術與其他學科綜合：美術學科不僅與古漢語、歷史、地理、文學彼此滲透，還與宗教、政治、哲學互相聯(lián)系，甚至與外語互相溝通。例如古代中國畫，融合“詩書畫印”在一起，就頗具民族特色，如一扇窗口折射出作品本身的豐富內涵。我們介紹作品外延的綜合知識可以讓學生的思維空間得到拓寬，更立體地認識美術作品。（3）美術課堂教學與課外活動綜合策劃。為了創(chuàng)造出一個更加廣闊的文化情境，增強學生的感性認識，開闊他們的視野，老師需要把課內外活動、校內外活動與學生的生活經(jīng)驗相結合。如在教學“設計我們的校園”一課時，為了更好地欣賞我校的建筑藝術，我?guī)ьI學生走出教室走到校園，讓他們分析、評論我們校園的布局和建筑特色。當這些熟悉的建筑物變成審美對象時學生異常興奮，興趣大漲，分析得頭頭是道，評論得有條有理，本節(jié)課的教學效果出乎意料得好。

提高初中美術課堂教學的有效性，首先需要教師轉變教學觀念，重視美術教學的作用，盡管美術教學不是文化課的學習，但是該學科在發(fā)散學生的思維、培養(yǎng)藝術素養(yǎng)方面發(fā)揮著舉足輕重的作用，這就需要教師投入更多的時間和精力來進行課前準備，高效？淇危？有效開展美術教學。其次，要明確教師和學生在教學中各自的角色，充分發(fā)揮學生的主體作用，調動學生參與美術教學的積極性。例如，在學習《優(yōu)美的校園》時，老師在講解完基本的繪畫知識后，要給予學生足夠的時間和空間，使學生的美術不再局限于課堂之內，可以分組活動進行寫生，通過對校園環(huán)境、校園建筑、校園活動的觀察來感受到校園的美，這樣可以充分發(fā)揮學生的主觀能動性，注重學生的情感體驗，更好地培養(yǎng)學生熱愛校園生活的情感，提高美術教學的有效性。

二、活躍課堂氣氛，構建和諧的師生關系

良好的課堂氣氛為初中美術課堂有效教學奠定了基礎，如果課堂氣氛過于沉悶，學生就會逐漸失去學習的興趣，從而不能收到很好的教學效果。所以在美術課堂教學過程中要構建和諧的師生關系，進行互動與交流，使課堂氣氛更加輕松活躍，學生可以充分發(fā)揮自己的想象力，自由表達自己的觀點和看法，從而進行有效教學。例如，在學習《春天的暢想》時，老師在教學的開始進行有效的提問，讓學生思考春天里大自然有什么樣的變化，鼓勵大家根據(jù)自己的所見所聞和生活經(jīng)驗來進行暢想，然后讓每位學生都表達自己對春天的認識以及暢想，老師分別給予肯定性的點評，尊重每位學生的想法，這樣在輕松愉悅的課堂氛圍中，每位學生都會積極參與到美術教學中來，從而進行有效教學。

三、豐富教學方法，激發(fā)學生的學習興趣

教學方法的豐富可以使美術課堂教學不再枯燥單調，能夠更好地激發(fā)學生的學習興趣，調動他們的學習主動性，提高美術教學的有效性。在初中美術的課堂教學過程中老師可以根據(jù)不同的教學內容采取多媒體教學法、創(chuàng)設情境教學法、合作學習教學法等，這樣可以使課堂教學更加豐富多彩。例如，在學習《中國美術的輝煌歷程與文化價值》時，學生對中國美術的發(fā)展史及其成就也許沒有直觀的概念，這時老師就可以通過多媒體教學法，選取先秦至兩漢時期有代表性的美術作品圖片展示出來，或者選取相應的影像資料，使學生更直觀地感受不同時期的美術作品具有什么樣的特點，然后對其文化價值進行探討，最后總結出相應的知識點。這樣可以調動學生的思維，使學生更深刻地掌握美術教學內容，提高美術教學的有效性。

四、進行多元評價，促進學生的全面發(fā)展

初中美術課堂有效教學需要進行多元化的教學評價，通過教師、學生、個體等不同的評價主體和學習過程、學習態(tài)度、學習方法、學習結果等不同的評價內容，使學生能夠從不同的角度更加全面客觀地了解自己的學習情況，尋找不足并加以改正。例如，在學習《中國民間美術》時，學生基于教材內容，通過學校開放的圖書館資料和查閱相關的網(wǎng)絡資料豐富了自己對民間美術的認識，發(fā)散了自己的思維，這時老師要對學生進行激勵性的評價，肯定其積極的學習態(tài)度，鼓勵學生的自主學習意識，樹立學生學習美術的自信心，從而在提高教學效率的同時促進學生的全面發(fā)展。

總之，初中美術課堂的有效教學需要教師在新的教學理念下，豐富教學方法，最終實現(xiàn)教學目標，不斷提高學生的審美能力和動手實踐能力，全面提高素質。