論提高初中班主任管理工作效率的方法

王家林

摘要：在初中時(shí)期，班主任的作用與地位決定著他們是新課改的實(shí)施者，是我國(guó)教育改革和發(fā)展的中堅(jiān)力量，本文詳細(xì)敘述了新課改對(duì)于初中班主任的具體要求，表明了當(dāng)前初中班主任的班級(jí)管理工作存在的主要缺陷，以此提出一些提高初中班主任工作效率的方法。

關(guān)鍵詞：新課改；初中；工作效率

引言

向?qū)W生提供學(xué)習(xí)經(jīng)歷并得到學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)是新課改的重要目標(biāo)，將學(xué)生的綜合發(fā)展作為基礎(chǔ)，以學(xué)生德育教育為核心，提高學(xué)生的實(shí)踐和創(chuàng)新能力，重視學(xué)生的綜合發(fā)展，從而為學(xué)生走向社會(huì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，在改革過(guò)程中需要重視學(xué)生的綜合發(fā)展，這對(duì)于老師來(lái)說(shuō)是更高的要求，在學(xué)校教育中班主任擔(dān)任這非常重要的角色，所以打造一支高水平的班主任隊(duì)伍，對(duì)于我國(guó)基礎(chǔ)性教育的良好發(fā)展具有重要的意義。

一、新課程改革對(duì)初中班主任工作的要求

（一）新課改要求初中班主任創(chuàng)新教育理念

新課改對(duì)于教師提出了新的要求是因?yàn)榘嘀魅巫鳛榘嗉?jí)管理者，其具有的管理理念能夠?qū)ζ涔芾淼陌嗉?jí)產(chǎn)生直接影響，所以，班主任必須不斷地提高自身的教育理念水平。首先，必須具有增強(qiáng)全體同學(xué)的創(chuàng)新能力與實(shí)踐精神的理念；其次，能夠關(guān)注到全部學(xué)生不同的個(gè)性發(fā)展，能夠讓每個(gè)學(xué)生都能夠在原先的基礎(chǔ)上獲得充分自由的發(fā)展；最后，具有終身教育的觀念，列出詳細(xì)地計(jì)劃開(kāi)展各類創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)，積極提高學(xué)生的基本素質(zhì)和綜合能力，使學(xué)生具有起終身學(xué)習(xí)理念。

（二）新課改對(duì)于初中班主任心理素質(zhì)的要求

學(xué)生在初中時(shí)期正介于幼稚與成熟之間的狀態(tài)，在這段時(shí)期內(nèi)，學(xué)生身心特點(diǎn)都會(huì)發(fā)生巨大的改變，包含著獨(dú)立與依賴共存、自覺(jué)與幼稚性并立的特點(diǎn)。與此同時(shí)，他們也處在精力過(guò)剩且智慧煥發(fā)時(shí)期。導(dǎo)致了初中生渴望獨(dú)立的心態(tài)和他人的管教形成了矛盾。所以，初中班主任所管理的學(xué)生正處于特殊階段，這就要求了班主任需要具備優(yōu)良的心理素質(zhì)。與此同時(shí)，班主任還需要具有堅(jiān)強(qiáng)的意志以及穩(wěn)定的情緒，通過(guò)不斷修養(yǎng)自己的信念和意志，才可以克服各類困難，從而使學(xué)生更好地發(fā)展。

（三）新課改對(duì)初中班主任工作的新要求

伴隨著不斷深入的新課改進(jìn)程，不論是內(nèi)容還是形式，班主任的工作都會(huì)發(fā)生較大的變化，這主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：首先，初中班主任必須正確地引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展情感、態(tài)度以及價(jià)值觀；其次，初中班主任需要堅(jiān)持培養(yǎng)學(xué)生具有持續(xù)發(fā)展的能力，激勵(lì)學(xué)生發(fā)揚(yáng)自己的創(chuàng)新精神；再次，班主任必須培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立自主能力，使學(xué)生可以茁壯成長(zhǎng)；最后，班主任是需要擔(dān)負(fù)起整合學(xué)科目標(biāo)的任務(wù)，協(xié)調(diào)好各門學(xué)科的老師，使學(xué)生得到統(tǒng)一培養(yǎng)；此外，作為班級(jí)文化氣氛改革者，班主任需要建立專門的制度以促進(jìn)班級(jí)文化的形成，注重引導(dǎo)學(xué)生尋找生活中的榜樣，通過(guò)榜樣的作用帶動(dòng)學(xué)生的道德修養(yǎng)[1]。

（四）班主任要不斷完善德育方法，豐富德育途徑

初中班主任需要利用學(xué)校、社會(huì)和家庭等各方面力量，完善德育教育方法，在素質(zhì)教育中最大限度地發(fā)揮學(xué)校、社會(huì)和家庭具有的基礎(chǔ)性作用。與此同時(shí)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)資源的使用，展開(kāi)內(nèi)容更加多樣化的德育教育。除此之外，組織一些大型活動(dòng)和班會(huì)課來(lái)塑造學(xué)生的人格，以此來(lái)達(dá)到全面推行學(xué)生的素質(zhì)教育和人才培養(yǎng)的目的。

二、當(dāng)前初中班主任工作具有的主要問(wèn)題

（一）必須更新落后教育理念和管理理念

班主任的管理方式永遠(yuǎn)都是在探索中進(jìn)行并且最終形成具有特點(diǎn)的獨(dú)立的教育管理思想[2]。但是，如今有相當(dāng)一部分?jǐn)?shù)量的班主任不具備先進(jìn)的理論水平，在實(shí)際工作中缺少理論指導(dǎo)，導(dǎo)致具體的工作僅僅是憑借其個(gè)人的情緒進(jìn)行，用此類方式組織班級(jí)中的工作且開(kāi)展學(xué)生的思想工作，絕不可能取得良好的效果。與此同時(shí)，一些班主任依然沒(méi)有走出應(yīng)試教育困擾，他們只重視學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，忽視了學(xué)生的綜合發(fā)展，從不考慮學(xué)生的各方面興趣愛(ài)好及能力。所以，對(duì)于一些班主任具有的落后的管理理念必須及時(shí)更新。

（二）因?yàn)楣ぷ鲏毫υ蛞恍┌嘀魅尉哂胁煌潭鹊男睦韱?wèn)題

根據(jù)調(diào)查可知，全國(guó)教師中的80%具有較大的工作壓力，而接近40%教師心理狀態(tài)堪憂。初中班主任承受的工作壓力和心理壓力主要有以下幾個(gè)方面：首先具有學(xué)生在升學(xué)方面壓力；其次是與學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)有關(guān)的壓力；再次，他們還承受這一些社會(huì)上的壓力；最后，自身業(yè)務(wù)的能力水平也使他們具有很大的壓力。所以，一部分班主任在生理上表現(xiàn)出心跳加快、夜間失眠以及身體酸痛等現(xiàn)象；在心理上表現(xiàn)出焦慮以及注意力不集中等現(xiàn)象；在行為上表現(xiàn)出記憶力不佳等狀態(tài)。所以一部分班主任老師的心理狀態(tài)時(shí)值得注意的問(wèn)題[3]。

（三）初中班主任工作方式單一忽視的主體性

班主任自身的言語(yǔ)行為對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)都具有潛移默化的影響作用，當(dāng)前，依然有很多班主任工作方式單一，對(duì)于學(xué)生進(jìn)行專制管理的理念根深蒂固，僅僅注重學(xué)生的考試分?jǐn)?shù)，忽視了學(xué)生的心理需要。與此同時(shí)，在平時(shí)的工作中缺少愛(ài)心和耐心，對(duì)于一些犯錯(cuò)的學(xué)生使用謾罵、諷刺以及體罰的措施來(lái)懲罰。所以，增強(qiáng)教師素質(zhì)和管理水平是非常重要的。

三、提高初中班主任管理工作效率的主要方法

（一）提高初中班主任的基本素質(zhì)

班主任必須利用各類渠道學(xué)習(xí)理論知識(shí)來(lái)增強(qiáng)自身的素質(zhì)，這可以通過(guò)以下幾個(gè)方法進(jìn)行：首先，班主任需要具有終身學(xué)習(xí)的理念，尤其是深入鉆研新課程理念下的一些教育內(nèi)容；其次，使班主任的培訓(xùn)課程多樣化，使培訓(xùn)能夠立足課堂和實(shí)踐的機(jī)床上，班主任豐富班主任的以后的工作視野；最后，班主任需要將哲學(xué)的觀點(diǎn)應(yīng)用到工作中，通過(guò)建立制度與尊重學(xué)生個(gè)性相互結(jié)合的方式，使管理班級(jí)的工作獲得更好的效果。

（二）減少初中班主任的心理壓力

班主任老師的心理健康問(wèn)題對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)工作具有直接影響，心理健康的老師才能夠培養(yǎng)出心里健康的學(xué)生。所以，班主任需要先調(diào)整好自身心理狀態(tài)，使用諸如運(yùn)動(dòng)、充足睡眠以及均衡飲食等各種各樣的方法使自己保持健康的心理。

（三）完善初中班主任的德育方法

首先，班主任必須在班級(jí)中建立溫馨的育人環(huán)境，例如，通過(guò)美化教室的環(huán)境營(yíng)造出溫馨和諧的氣氛；優(yōu)化學(xué)生們的心理環(huán)境從而激勵(lì)他們健康快樂(lè)地成長(zhǎng)；打造和諧的人際關(guān)系使學(xué)生們能夠共同進(jìn)步和成長(zhǎng)。其次，通過(guò)班干部的聘任制度，以此來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的管理水平。具體來(lái)說(shuō)，給予學(xué)生鍛煉的機(jī)會(huì)使其自我推薦，這對(duì)于學(xué)生的健康成長(zhǎng)非常有利；最后，從內(nèi)心深處愛(ài)護(hù)學(xué)生，改善學(xué)生的觀念，從而使學(xué)生自身的個(gè)性能夠得到全面發(fā)展。