合作學習在初中英語寫作教學中的應用初探

莊秀蓮

摘要：合作學習不僅能夠極大的提升學生對于寫作教學的參與熱情，這個過程中也能夠從各方面展開對于學生語言能力的鍛煉。這才能夠更好的達到既定的教學目標，并且促進學生綜合語言素養的不斷提升。合作學習能夠極大的為初中英語寫作教學帶來很好的促進。首先，教師要為學生的合作過程明確具體的寫作主題，這會直接決定學生合作學習的展開方式與收獲的效果。當寫作的主題確定后，教師可以組織學生間就相應的話題展開有效的交流探討，過程中可以鼓勵學生充分發揮自身的想象。最后，教師可以組織學生間進行小組互評，這不僅是對于學生自主學習能力的一種鍛煉，這也會給學生提供一個很好的學習機會。

關鍵詞：初中英語；寫作教學；合作學習；應用

豐富初中英語作文教學的教學形式非常重要，這不僅會帶給學生們更為多樣的課堂學習體驗，這也會有助于學生語言能力的培養，能夠更好的實現寫作教學的目標。在初中英語寫作教學中，教師可以多嘗試合作學習的教學方式。合作學習能夠極大的為初中英語寫作教學帶來積極的輔助效用。組織學生間進行有效的合作學習首先能夠調動學生的教學參與熱情，并且有助于學生教學主體性的發揮。同時，學生間在合作交流的過程中也能夠更好的實現思維火花的碰撞，學生的思維會更加活躍。這些都會更好的實現既定的教學目標，并且能夠提升整體教學效率。

一、明確具體的寫作主題

在組織學生以小組合作學習的形式展開相應的作文訓練的過程中，教師首先要為學生的合作過程明確具體的寫作主題，這會直接決定學生合作學習的展開方式與收獲的效果。教師設定的寫作主題要能夠引發學生的寫作興趣，并且可以給學生的合作交流提供較為充裕的空間。這樣的題目才能夠更好的發揮合作學習的教學優越性，并且能夠讓更多學生的語言能力得到鍛煉。教師可以選取那些和學生生活貼近或者是學生們普遍感興趣的話題。這類話題不僅會讓學生有更大的發揮空間，學生在交流探討時可以找到的切入點也會更多。

話題的選擇，既可來源于教材內容，也可來源于教材之外，但為了使選題更貼切教材內容，教師通常會選擇與教材內容相關的話題。例如，在學習牛津英語7A Unit 4 Food 這一單元時，教師通常設置與"food"相關的話題。無論是什么話題，都必須符合學生的實際情況，使學生能夠圍繞話題暢所欲言，并且能夠運用所學的知識抒寫與話題相關的內容。這樣的題目才更適合讓學生以合作學習的形式展開交流探討，并且能夠讓學生在撰寫自己的文章時有更多的發揮空間，這樣才能更好的實現對于學生語言能力的有效鍛煉。

二、小組討論，發揮想象

當寫作的主題確定后，教師可以讓學生們正式展開合作學習的過程。教師可以組織學生間就相應的話題展開有效的交流探討，過程中可以鼓勵學生充分發揮自身的想象。這首先是對于學生思維能力與語言表達能力的一種鍛煉，同時，學生們在交流互動的過程中也會被其他同學的思維所啟發。在這樣的基礎上學生的思路才能夠得到有效拓寬，并且能夠找到更多想要表達的內容。這才是合作學習在英語寫作教學中的輔助效果的體現。

例如，在7A Unit 2 My Day這一單元中，當教師確定“My Day”這個話題后，可讓學生在小組內自由討論，充分開發學生的想象力。學生通過交流與討論，展開聯想，進行思維碰撞，逐漸理清自己的寫作思路。通過討論，學生不僅掌握教材中與“My Day”相關的短語與單詞，而且還可以寫出“wash my clothes”、“clean the windows”、“take care of my little sister”、“do some cooking”等一些重要的短語，這便是學生在小組交流討論時的有效收獲。教師要給學生的自主學習提供更多空間，并且要讓學生在小組討論時更好的發展自己的思維。這樣才會在自己寫作時拓寬思路，寫出更多質量更高的文章。

三、小組互評，增進交流合作

當學生的交流探討結束后，教師可以讓學生進行獨立寫作。學生的習作完成后在作文的評改過程中同樣可以滲透合作學習的模式。教師可以組織學生間進行小組互評，讓學生們在評改他人的作文時有一些特定的感受與收獲。這不僅是對于學生自主學習能力的一種鍛煉，這也會給學生提供一個很好的學習機會。對于他人作文中好的語句、用詞等學生可以加以學習與吸收，對于一些典型錯誤則可以加以避免。這樣才能夠提升學生的寫作水平與語言素養，并且會促進學生語言應用能力的不斷提升。

學生在批改同伴文章中，應注意文章的精彩部分及不足之處，對于精彩的詞語、句子或者段落，則可以選擇使用紅筆將其劃出來，并同對方交流觀點，互幫互助，取長補短，最后由學生個人修改文章，并完成定稿。通過小組間互評，學生可以多看、多改，在一定程度上提高學生的語言輸入水平，提高學生使用英語語言的準確性。讓學生們進行文章的相互評改這不僅是對于學生教學主體性的一種凸顯，這個過程也能夠很好的展開對于學生語言能力的鍛煉。這才是更為高效的作文教學模式。

四、結語

合作學習能夠極大的為初中英語寫作教學帶來很好的促進。首先，教師要為學生的合作過程明確具體的寫作主題，這會直接決定學生合作學習的展開方式與收獲的效果。當寫作的主題確定后，教師可以組織學生間就相應的話題展開有效的交流探討，過程中可以鼓勵學生充分發揮自身的想象。最后，教師可以組織學生間進行小組互評，這不僅是對于學生自主學習能力的一種鍛煉，這也會給學生提供一個很好的學習機會。