淺談小學生校園文明禮儀的規范教育

孫亞玲　何旭

摘要：禮儀是一個人乃至一個民族、一個國家文化修養和道德修養的外在表現形式，是做人的基本要求，也是一個人生存、交往的基礎。目前青少年犯罪率逐年上升的趨勢已引起國內外教育界的重視，對學生實施禮儀教育已成為他們的共識，可見對小學生加強文明禮儀教育具有深遠的歷史意義和現實意義。

關鍵詞：學生；文明

一、對學生進行文明禮儀的教育的意義

（一）對學生進行文明禮儀的教育有利于民族精神的繼承和發揚

在《中國教育改革和發展綱要》《中共中央關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》中也都指出：“要重視對學生進行中國優秀文化傳統教育，對中、小學生還要注意進行倫理道德以及文明行為的養成教育，把發揚中華民族優良傳統同積極學習世界上一切優秀文明成果結合起來。”我國有著豐富而寶貴的禮儀文化遺產，對學生開展文明禮儀教育有益于弘揚我國優秀的禮儀文化傳統，是落實民族精神教育的重要途徑。

（二）對學生進行文明禮儀教育有利于學生的全面發展

我國的教育方針指出：“教育必須為社會主義現代化建設服務，必須與生產勞動相結合，培養德、智、體等方面全面發展的社會主義事業的建設者和接班人。”今天的中小學生是國家和民族的未來，他們必須成為全面發展的新人。通過對小學生進行禮儀教育，教會他們為人處事的一般原則，培養他們樂觀、豁達、健康的心理素質，引導他們學會尊重別人，培養善于合作、熱心參與、善于交往的能力，提高他們的人文素質，為他們將來走向社會更好地發揮才能，擁有更多的成功機會奠定基礎。

（三）文明禮儀教育是學校德育的具體途徑和載體

禮儀屬于德育范疇，屬于道德體系中社會公德的范疇，教會人們在規范自身行為的同時，培養高尚的道德情操。小學生的可塑性較強，對小學生實施禮儀教育有著得天獨厚的先天條件，所以說，禮儀教育是小學生易于接受、樂于接受的德育，是實實在在的精神文明建設，是學校加強思想道德建設的好的方法途徑。學校也要組織類似的活動，比如說我校組建禮儀隊，經常培訓，帶動全校學禮儀，懂禮儀。開設校本課程，定期開展小學生文明行為調查問卷，進行心理疏導。同時禮儀教育也是對學校德育內容的完善補充。但目前受到家庭文化禮儀素質偏低，多數家長及學校都偏重知識學習和傳授的大氣候的影響，出現了德育的薄弱偏差問題，也就出現了受教育者在人生成長過程中人格、道德素質不完善的問題。如今，將培養學生良好的文明禮儀行為習慣養成教育擺到一個重要的位置上來，是對受教育者在思想、道德、心理、藝術等方面教育的完善與補充，是提高德育教育時效性的有效途徑，對構建和諧社會也起著積極的作用。

二、學生文明禮儀行為習慣養成

我們將會把文明禮儀行為習慣養成教育作為學校的特色教育，從以下幾個方面進行探究：

（一）學生文明禮儀行為習慣的現狀調查及成因分析的探究

一方面，家長的文化素質和文明禮儀素質偏低，在學生的最初教育和環境上都沒有較好的基礎。很多家庭生活條件好了，子女較少，吃穿方面比較優越，造就學生習慣以自我為中心的現象比較嚴重，不懂得尊重他人，我行我素，對一些基本禮儀缺乏。大部分家長也只是在經濟上“疼愛”子女，只重視子女的學習成績、人身安全，忽視了禮儀方面的教育。形成不利于學生正確認識禮儀規范的重要性和良好行為習慣的養成。另一方面，學校過于重視科學文化知識的傳授，往往以考試分數的高低來衡量教學的成敗和評定學生的好壞，而忽略了或者不重視學生品德修養的塑造。

（二）確立適合小學生禮儀教育的教育內容

現代禮儀教育的內容按照適應的范圍分為學校禮儀、親情禮儀、餐飲禮儀、通訊禮儀等。每個部分又可以分解成若干個方面，每個方面又有明晰具體的要求，這樣完整的體系可以覆蓋學生學習、生活、社交等各個方面。如，學校的禮儀可包括課堂禮儀、課間禮儀、集會禮儀、儀表禮儀、儀典禮儀等。我們將會吸取中華民族禮儀中的優秀文化元素，汲取他人之長，結合本地實際，確定適合于當代小學生學習的基本的文明禮儀教育內容。

（三）小學生禮儀文明行為習慣的養成途徑和方法的研究

禮儀文明行為習慣的養成，要從培養學生認識、情感、意志三方面入手，促使學生禮儀行為習慣的養成。也就是說禮儀規范認識的培養、禮儀道德情感的培養、禮儀行為意志的培養。要讓學生不僅知道是什么，還要知道為什么，更要知道怎樣去做，最終內化為自己的言行，養成習慣，形成品質。開展活動，培育文明禮儀。.學唱文明禮儀歌。根據小學生的心理特征和認知規律，我校的文明禮儀校本教材編成了學生喜聞樂見的兒歌形式，讓學生在輕松愉快的氛圍中掌握文明禮儀的相關知識。開展全校范圍內的文明禮儀手抄報比賽。他們利用課余時間，從主題選定到排版設計，從板面美化到整體效果，學生都經過了仔細思考，認真搜集，每一件作品都精心設計、圖文并茂、內容豐富多彩。開展文明禮儀知識競賽。文明禮儀知識競賽活動是以《小學生守則》和《小學生日常行為規范》所包含的學生禮儀、個人禮儀、公共禮儀、社交禮儀等文明禮儀常識為主要內容，通過必答和搶答及風險題測試等形式進行。開展了文明禮儀伴我行演講比賽。演講內容要求圍繞“愛在文明，美在禮儀”的主題展開。體裁不限，主題鮮明、觀點明確、文字簡潔，具有較強的創新性、嚴肅性和時代感。表達形式多樣，參賽選手從各種角度敘述文明禮儀對個人、對校園、對社會的重要作用。全校開展“十個一”評選活動。要求每個班級開一次“文明禮儀”的主題班隊會，開展一次與“文明禮儀”相關的社會實踐活動，組織一次“班級文明禮儀演講比賽”，制訂一份有班級特色的文明禮儀“倡議書”，講一個禮儀故事，發現身邊的一首禮儀榜樣，編一首禮儀歌謠，在校園提醒一次不文明行為，改掉自身的一個不文明行為習慣。

總之，禮儀是一個人文化修養和道德修養的外在表現，是做人的基本要求。青少年學生應加強禮儀教育，培養小學生高尚的道德情操，形成正確的道德觀、價值觀、世界觀，培養內在優秀素質，外在良好形象。