探析初中物理實驗教學與學生創新能力的培養

謝曉東

摘要：創新是國家高速發展的動力源泉，隨著素質教育的全面推進，在當今教育工作中的首要任務是提高學生的創新思維能力。初中物理實驗教學應該通過實驗教學法來充分調動學生自己動手，在實驗的過程當中鍛煉學生的創新思維能力。本文主要分析了如何切實有效的提高學生的創新思維能力，同時闡述了初中物理教學中物理實驗的重要性及存在的一些問題。

關鍵詞：初中物理；創新能力；實驗教學

前言

隨著我國教育改革全面推進素質教育，因此實驗教學就顯得非常的重要。在初中物理這門學科中采用物理實驗教學法，能夠很好的幫助學生理解課本上的理論知識。同時，學生掌握了相關物理實驗的基本的操作方法和技能可以幫助學生塑造優秀的品德和端正的科學態度，同時也能夠讓學生的創新思維能力得到一定的提升。

一、目前在初中物理實驗里面存在的一些常見問題

物理實驗在大部分學校都不受重視，許多學校的物理實驗數量并沒有達到相關的國家標準。極少數的學校雖然完成了實驗要求的數目，也是為了完成任務，其實驗的教學效果不盡如人意。教師在對看待做實驗這個問題時，存在著講實驗比做實驗效果好的思想，以至于教師并不愿意花費大量精力在實驗教學的方案上，純粹的為了完成教學任務而進行實驗操作，導致實驗方式極度單一，這樣的實驗教學對學生的實驗能力的鍛煉沒有實際效果。同時，整體實驗教學基本都采用一個固定的模式，都是一幫人一起在同一個實驗室做同一個實驗，這樣做就出現了某些同學在整個實驗過程當中根本就沒有真實的參與到實驗中來，沒有記錄相關實驗數據，也未對實驗本身進行思考。

二、物理實驗對全面推進素質教育具有重要作用

目前我國加速對基礎教育進行改革，在各個學校全面推進素質教育，對教學質量的要求隨之提高。在素質教育的特點當中最主要的就是促使學生主動的學習。只有讓學生進行主動的學習，才能夠提升學生的創造力，思維辨析能力和對物理知識點的運用及遷移能力等，教師應當充分考慮學生的實際情況，在設計教學方案時，因材施教，做到知識傳授與提高學生的綜合能力并行。

三、積極培養學生的學習興趣

學生對于物理的學習興趣普遍不高，如何提高學生對物理知識的興趣呢？教師可以多進行一些探究性的物理實驗。在以往的物理教學過程中，教師通常都是講實驗，做一些演示實驗，學生并沒有積極的參與到實驗的過程中來，不能調動他們的積極性，限制了學生的動手能力和創造力的提升。所以，我們進行一些探究性質的物理實驗，讓學生動手參與進來，實際操作完成實驗，讓學生通過實驗探索知識，理解知識，這種創造體驗是以往演示實驗不具有的。

例如，教師在講授關于“大氣壓”的知識點時，就可以在盛滿水的玻璃杯上用硬紙片蓋住杯口并反手倒豎起來， 這時學生就能夠直觀的發現杯子里的水并沒有按照常理流出來， 而硬紙片也不沒有掉落下來。這種效果可以使學生很直觀的感受到大氣壓的存在。可以在安全的范圍內，讓同學們自己重復這個實驗，讓學生親身感受到巨大的大氣壓力， 如此就會讓學生對這堂課產生濃厚的興趣、深刻的印象同時對大氣壓的知識點有了全面的理解而且牢牢記在腦海里。還可以在教學中穿插一些相關的物理有趣的故事，并配上與之相對應得卡通化的視頻動畫， 這樣的初中物理課堂對學生必將更具吸引力。

四、充分的利用好相關實驗來提高學生的創新思維能力

物理教師應該盡量的創造有利條件，通過物理實驗教學幫助學生培養并提高學生的學習能力和創新思維能力，鍛煉學生的實際動手操作能力，讓他們通過對實驗的仔細觀察思考，獨立的完成相關的實驗，有助于對學生進行創新能力的開發。教師應當切實有效的提升教學質量，讓每個學生的實際動手能力都能夠得到提高。因此，必須讓學生進行相關實驗的課前預習，同時要讓學生了解此次實驗的基本目的以及實驗原理，知道實驗步驟等一些基本的情況。這樣可以讓學生快速的完成相關實驗，提高的了整體實驗的效率，達到了對本次實驗基本理解和合理的操作。物理教師可以進行開放式的物理實驗，能夠有效的提升學生的創新思維能力，同時也要讓學生進行一些課外實驗，培養學生對實驗的興趣愛好，懂的運用已經學過的相關的物理知識獨立的去解決問題，有效的鍛煉了學生的創新思維能力。

例如，教師在講授實驗指導壓力的操作中，應當整個物理實驗的操作步驟進行詳細的講解。在實驗過程中，由于本次實驗的操作要求比較低，教師可以讓學生自己進行實驗操作，加深對實驗步驟的印象，便于知識點的理解。再比如，在進行改造電壓表后進行相關的誤差實驗時，物理教師要讓學生仔細觀察實驗過程，采用半偏法測電流表內阻讓學生減少相應的誤差。教師還可以用不同的方法來進行實驗，充分的提升學生的創新思維能力。

結束語

總而言之，通過初中物理實驗教學能夠引起學生的積極地學習興趣，同時，鍛煉學生的實際操作能力和創新思維能力，而且能夠讓學生養成敢于創新、勇于探索的科學態度。教師在整個實驗教學的過程中要深刻的對實驗進行剖析和創新，重視實驗的過程，就能夠提高物理實驗教學的有效性。

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