淺談小學(xué)信息技術(shù)的教學(xué)

馬中男

摘要：小學(xué)信息技術(shù)課程主要教給學(xué)生關(guān)于計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)知識(shí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候，由于教師教學(xué)方式的？？題，課堂氣氛的問(wèn)題以及有些學(xué)生在之前就接觸過(guò)計(jì)算機(jī)，對(duì)于教師教授的知識(shí)有些提不起興趣。如果教師講述的內(nèi)容過(guò)深，學(xué)生聽不懂，如果教師講授的內(nèi)容過(guò)淺，又會(huì)讓學(xué)生不屑一顧，容易開小差。所以，教師就要開動(dòng)腦筋，既讓學(xué)生興致盎然地學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)，又能夠切實(shí)地教給他們一些實(shí)用的東西。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；信息技術(shù)；教學(xué)

時(shí)代的發(fā)展和進(jìn)步對(duì)信息技術(shù)人才的要求逐漸提升，因此在新課程改革背景下對(duì)信息技術(shù)教學(xué)提出了更高的要求，希望信息技術(shù)教師能夠加強(qiáng)對(duì)學(xué)生信息技術(shù)實(shí)踐能力的培養(yǎng)。特別是對(duì)于小學(xué)階段的信息技術(shù)教育教學(xué)工作來(lái)說(shuō)，只有在小學(xué)階段打好信息技術(shù)教學(xué)基礎(chǔ)，學(xué)生的信息技術(shù)素養(yǎng)才能夠得到進(jìn)一步提升，為將學(xué)生培養(yǎng)成為高素質(zhì)信息技術(shù)人才提供相應(yīng)的保障。所以必須加強(qiáng)對(duì)小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的重視，積極探索更為科學(xué)的信息技術(shù)教學(xué)方式，為小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的優(yōu)化開展創(chuàng)造良好的條件。

一、當(dāng)前小學(xué)信息技術(shù)教育教學(xué)存在的不足之處

現(xiàn)階段，受到新課程改革的影響我國(guó)小學(xué)階段的信息技術(shù)教學(xué)已經(jīng)逐漸取得了相應(yīng)的教學(xué)成果，教學(xué)質(zhì)量得到顯著的提升，學(xué)生的信息技術(shù)素養(yǎng)也得到了適當(dāng)?shù)呐囵B(yǎng)。但是縱觀小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀，在教學(xué)實(shí)踐中仍然存在一定的問(wèn)題會(huì)對(duì)教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生相應(yīng)的不良影響，也不利于學(xué)生信息技術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：首先，教學(xué)設(shè)備的更新速度相對(duì)較慢，部分學(xué)校教學(xué)設(shè)備的更新不及時(shí)導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法對(duì)理論知識(shí)進(jìn)行實(shí)踐驗(yàn)證，學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的掌握情況不夠理想，嚴(yán)重限制了信息技術(shù)教學(xué)質(zhì)量的提升[1]。其次，多媒體教學(xué)設(shè)備尚未在所有小學(xué)中得到普及，部分演示性教學(xué)無(wú)法得到充分實(shí)施，對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)產(chǎn)生不良影響。最后，教師和學(xué)生對(duì)信息技術(shù)教學(xué)的重視程度不足，雖然也有部分學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的學(xué)習(xí)具有濃厚的興趣，但是大部分學(xué)生并未將其當(dāng)做是一門課程，教師在教學(xué)實(shí)踐中也缺乏對(duì)信息技術(shù)素養(yǎng)重要性方面的講解，導(dǎo)致大部分學(xué)生尚未認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)素養(yǎng)的重要性，在信息技術(shù)課堂中不認(rèn)真學(xué)習(xí)，對(duì)教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果都產(chǎn)生了一定的不良影響。

二、小學(xué)階段加強(qiáng)信息技術(shù)教育教學(xué)工作的有效策略

小學(xué)信息技術(shù)教育教學(xué)工作主要是為了讓學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)形成初步的認(rèn)識(shí)、養(yǎng)成探索信息技？g知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，為后期學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此小學(xué)信息技術(shù)教師除了在教學(xué)中應(yīng)該對(duì)學(xué)生的信息技術(shù)素養(yǎng)加以培養(yǎng)外，還應(yīng)該重視對(duì)學(xué)生貫徹能力、發(fā)現(xiàn)能力等綜合能力的培養(yǎng)，為學(xué)生信息技術(shù)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)以及未來(lái)深入學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識(shí)奠定基礎(chǔ)。

（一）言傳身教，引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)對(duì)操作規(guī)程的重視

計(jì)算機(jī)是一種相對(duì)精密的設(shè)備儀器，在操作方面具有一定的操作規(guī)程，因此在小學(xué)階段初次組織開展信息技術(shù)教學(xué)的過(guò)程中，小學(xué)信息技術(shù)教師一定要事先對(duì)計(jì)算機(jī)操作規(guī)程加以講解，避免學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)一些不必要的錯(cuò)誤，對(duì)計(jì)算機(jī)設(shè)備造成損壞。同時(shí)，教師合理組織開展計(jì)算機(jī)操作規(guī)程教學(xué)，還能夠?yàn)閷W(xué)生深入學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)奠定基礎(chǔ)，促使學(xué)生更好的掌握計(jì)算機(jī)操作知識(shí)。基于此，小學(xué)階段的信息技術(shù)教師必須保持對(duì)計(jì)算機(jī)操作規(guī)程教學(xué)的高度重視，在學(xué)生熟練掌握操作規(guī)程后組織開展教學(xué)，為教學(xué)效率的進(jìn)一步提升創(chuàng)造一定的便利，讓學(xué)生在逐步學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠真正掌握計(jì)算機(jī)操作技巧，在未來(lái)成長(zhǎng)成為高素質(zhì)計(jì)算機(jī)技術(shù)人才。

（二）學(xué)以致用，讓學(xué)生在輕松自由的氛圍中學(xué)習(xí)

學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)的最主要目的就是為了應(yīng)用，因此在教育教學(xué)工作中教師必須注意的一點(diǎn)就是要對(duì)學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用能力加以培養(yǎng)，為學(xué)生深入掌握計(jì)算機(jī)知識(shí)奠定基礎(chǔ)。所以在當(dāng)前小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中，小學(xué)信息技術(shù)教師應(yīng)該積極創(chuàng)設(shè)輕松自由的學(xué)習(xí)氛圍，并對(duì)學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用能力加以培養(yǎng)，促使學(xué)生能夠深入掌握相應(yīng)的計(jì)算機(jī)應(yīng)用技巧[2]。例如在經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的教學(xué)后，教師可以要求學(xué)生使用WORD軟件制作一個(gè)自己喜歡的課程表，并且在設(shè)計(jì)課程表的過(guò)程中教師要求學(xué)生嘗試使用變換字體、字體樣式、插入背景等多種技術(shù)，讓學(xué)生在實(shí)踐操作中感受到信息技術(shù)的應(yīng)用，促使學(xué)生可以更為牢固的掌握信息技術(shù)的應(yīng)用技巧。這樣，教師組織學(xué)生進(jìn)行自主探究，課程教學(xué)氛圍也能夠得到良好的營(yíng)造，學(xué)生在輕松自由的氛圍中完成對(duì)信息技術(shù)知識(shí)的應(yīng)用和實(shí)踐，學(xué)生的信息技術(shù)學(xué)習(xí)興趣能夠得到良好的培養(yǎng)，而在興趣的激發(fā)下學(xué)生的學(xué)習(xí)效果必然會(huì)得到顯著的提升。

（三）發(fā)揮拓展功能，及時(shí)交流鞏固。

互聯(lián)網(wǎng)是一個(gè)知識(shí)的大寶庫(kù)，我們應(yīng)該充分利用這個(gè)寶庫(kù)的功能，不能白白浪費(fèi)掉。小學(xué)信息技術(shù)課上，很多課堂是可以上網(wǎng)的，教師在指導(dǎo)學(xué)生如何學(xué)會(huì)搜索有用的信息的時(shí)候，可以讓學(xué)生利用課堂上的時(shí)間，搜索自己平時(shí)在課堂上的疑難問(wèn)題，根據(jù)對(duì)比，找到解題的答案。比如，不認(rèn)識(shí)的英語(yǔ)單詞的意思，語(yǔ)文課堂上作者的生平經(jīng)歷，數(shù)學(xué)習(xí)題其他的一些解法，這些問(wèn)題都可以在計(jì)算機(jī)課堂上通過(guò)搜索找到正確的答案。值得注意的是，在學(xué)生進(jìn)行搜索的過(guò)程中，教師要及時(shí)留意學(xué)生的行為，防止他們利用搜索的時(shí)間偷偷玩耍，更不能進(jìn)入到一些不適合兒童進(jìn)入的不良網(wǎng)站，以免對(duì)學(xué)生的思想和行為產(chǎn)生不利的影響。

小學(xué)信息技術(shù)課堂課時(shí)少，如果想讓學(xué)生掌握好課堂上教師傳授的知識(shí)，就需要及時(shí)進(jìn)行鞏固，鞏固的方法要恰當(dāng)，不能過(guò)于繁重，小學(xué)生的時(shí)間是有限的，況且他們也不知道應(yīng)該用哪種形式對(duì)知識(shí)進(jìn)行鞏固，因此，小學(xué)信息技術(shù)課的教師可以和其他科目的教師進(jìn)行交流，讓其他教師在課堂上適時(shí)采用多媒體技術(shù)，以多媒體作為教學(xué)工具來(lái)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。如此一來(lái)，既豐富了課堂教學(xué)活動(dòng)的方式。活躍了課堂氣氛，又鞏固了課堂上所學(xué)習(xí)的知識(shí)，可謂一舉多得。現(xiàn)在很多家庭里都配置了電腦，由于怕耽誤學(xué)生的學(xué)習(xí)，教師對(duì)孩子嚴(yán)加管教，不允許他們接觸電腦，這樣管制的后果是適得其反。學(xué)校可以和家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，可以讓學(xué)生在家里適度地運(yùn)用計(jì)算機(jī)，不但可以拓展知識(shí)，而且還可以提高學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的興趣，培養(yǎng)他們開闊的眼界。

綜上所述，信息技術(shù)教學(xué)具有一定的科學(xué)性，在新課程標(biāo)準(zhǔn)下教師只有結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況積極探索科學(xué)合理的信息技術(shù)教學(xué)措施，信息技術(shù)教學(xué)質(zhì)量才能夠得到顯著的提升，小學(xué)生的信息技術(shù)素養(yǎng)也才可以得到良好的培養(yǎng)。所以，小學(xué)信息技術(shù)教師一定要保持對(duì)信息技術(shù)教學(xué)改革的高度重視，逐步探索更為科學(xué)的信息技術(shù)教學(xué)方法，為學(xué)生信息技術(shù)素養(yǎng)的良好培養(yǎng)提供相應(yīng)的保障。