淺談初中語文教學的創新與反思

趙勁夫

摘要：由于新課程改革的不斷推進，我們對于教育教學有了更多嶄新的認識和更加深入的思考。就初中語文教學來說，有了更多的新課例和新的教學方法，這些都應該被投入到現代的教學實踐當中，這也是我們制定符合新課程標準的最佳方法。

關鍵詞：語文；反思；創新

一、初中語文教育教學中教學反思的必要性

教師作為傳授知識的主體和載體，要不斷地進行自我的完善和創新，這樣才能夠對自身有一定的提高。同時只有不斷地進行教學的反思，才可以更好地將符合時代發展要求的內容傳授給學生，將一些新的教學理念和教學方法進行傳遞，為學生提供更多新的學習內容，培養與社會良好接軌的人才。另外，教學反思也是教師不斷成長、不斷提升自我的重要途徑，只有在反思中才能夠有所比較，才可以更加客觀地看出自身的不足，真正地意識到自己在教育教學方面的弊端，為學生的教育教學開展提供更多有益的幫助。

任何教學行為和教學方法都是在教學目標下來進行的，因此教學目標也可以說是我們教學的主線。它能夠直接反映出教學在已有的基礎上取得的進步和反映出的問題。對于初中語文教學來說，有效的語文教學行為必須是堅持學生的全面發展為目標的，克服了傳統教學中所存在的盲目和隨意，具有極大的針對性，因此具備大幅度提高課堂教學質量能力。教學過程不僅僅是我們主管意向中的教師向學生傳輸知識的過程，它還囊括了在課堂范圍內學生與教師對知識的交流、分享的過程。因此，我們的教學行為也應該關注這個“過程”。關注語文教學的實踐活動，關注學生在此實踐活動中取得的成就和暴露的問題并對學生進行更為有針對性的指導。教師應該在這個過程中著重引導學生進行獨立思考。此外，有效的課堂教學行為還表現為教師應該更為注重學生在整個學習過程中的表現，而不是像以往那樣單單注重考試結果。這種教學行為能夠讓學生將更多的精力投入到學習的過程中，對于學生具有延續性學習熱情的激發也有很大的幫助。從實際的教學來看，教學知識可以分為有效知識和無效知識兩類。從學生的角度來看，有效知識應該是包括最新觀點、最新材料，是他們不知道不懂得的知識。有效課堂教學行為以及課堂教學質量的保證其中一個很重要的方面就是有效知識。初中語文教學中有效的知識處理，必須是根據知識的類型進行科學的安排，以教學材料為基礎和學生的實際情況相結合對學生進行知識的補充。

二、當前我國在初中語文教育教學當中，針對教學反思相關內容滲透的現狀以及具體的解決措施

當前我國的初中語文教學當中，對于教學反思的重視程度還不夠，很多的教師在這方面的分工不夠細致，內容也不夠深入，這就會造成很多時候教師的反思力度不夠，形成的效果和作用也不明顯。針對這一現象，我們可以從以下方面來進行改進。首先，我們應該本著以學生為主體的目的進行教學的開展。新課程改革之后我們更加注重對于學生綜合能力的培養和訓練，因此教師應該以學生的根本興趣為出發點。從學生的個人利益出發，抓住學生的特點，進行教學創新和改變，這將是教學反思當中非常有意義的舉措。其次，我們應該不斷地進行教學方法的創新，改變傳統教學方法當中的弊端，將一些新的教學方式引入其中，調動學生積極性的同時，也培養了學生對語文的興趣以及較強的語文能力。

（一）巧妙運用多媒體優化課堂教學

多媒體教學（CAI）最近幾年在教學領域有突飛猛進的發展，豐富的表現力和高度的互動性是其他教學手段無法達到的。例如，在教學《再塑生命》這篇課文時，文章講述殘疾人生活的艱辛和“愛”的含義是一個初中生無法深刻理解的。CAI可以彌補這樣的缺憾，通過播放海倫.凱勒的相關資料，讓學生通過真實的影像感知主人公熱愛生活積極對待生命的人生態度。播放完畢后，我們再結合課文分析，學生才會深刻理解課文中“重新塑造生命”的真正意義，提高學習能力。課后安排學生寫讀后感，用自己的文字寫出自己的感受，這樣才能打下扎實的語文基礎。語文課本內容豐富，涉及面較廣。和課本內容相關的影視劇較多，教師在課堂教學中巧妙運用多媒體，既能加深學生對課文內容的理解和感悟，也能吸引學生的注意力，增加學習興趣。如學習《鄧稼先》時，把電視劇《錢學森》中有關鄧稼先的片段播放給學生，讓學生對鄧稼先有一個更全面、更感性的了解和認識。

（二）以學生為教學中心，優化學法指導，提高學生的學習能力

在當代教學中，學生才是教學中絕對的主角，要讓孩子在更廣闊的舞臺上發光，釋放自己的能量。在閱讀一篇文章之后，要讓學生對文章主旨和大意有一定的了解，老師要不斷鼓勵學生以不同的方式進行思考，例如，以《中國石拱橋》這篇課文為例，學生和老師互換角色，學生在課余時間搜集資料，整理思路，自己設計并講解。老師在學生講解結束之后給予點撥和總結。學生在整理資料、設計和講解的過程中，掙脫了書本和老師的束縛，獨自理解和分析文章的中心思想，這樣對于學生學習能力的培養有很大的幫助。同時這種創新的教學方式極大地提高了學生的學習興趣，使其更加積極的參加到學習中。課堂是教師施教、學生求知的主要場所，初中語文課堂教學要對學生進行科學有效的學法指導和訓練，讓學生真正掌握學習語文知識的技能。語文課堂教學中的學法指導所涉及的學習方法有許多，如分析法、類比法、聯想記憶法……教師要依據本學科的具體教學內容，指導學生學習和應用。

（三）優化語文實踐教學活動

語文實踐活動和語文教學關系緊密，但又相對獨立。教師在教學過程中要做到計劃詳細、安排全面、因材施教、因地制宜、循序漸進。教師可以結合學校和地方的實際情況開展語文實踐活動。不同地區的學校可以開展不同的語文實踐活動，但無論哪一種活動教師都要目的明確、精心組織、認真準備并做好總結，讓學生真正參與到活動中去，真正有所收獲。

總之，初中時期養成良好的學習興趣，對于學生以后的學習和工作都會有很大的幫助，這個時期的語文教學是整個教學的重要時期。所以，有效科學的創新教學才能促進教學的發展，提高學生的學習能力，為社會打造出更多的優秀人才。