簡析情感教育在初中語文課堂教學中的應用

王文芳

摘要：唐代詩人白居易說：“感人心者，莫先乎情。”蘇霍姆林斯基也說過：“要記住，你不僅是教課的教師，也是學生的教育者，生活的導師和道德的引路人。”初中生正處于情感發展的懵懂階段，他們對一切新鮮事物都充滿好奇，想去探索自己所不了解的世界，但因為年齡和閱歷的局限，使得他們在探知的過程中或多或少都會遇到各種不同的困難。在他們成長的這個階段，教師起著至關重要的引導作用。

關鍵詞：情感教育；初中語文；課堂教學

前蘇聯著名教育實踐家和教育理論家蘇霍姆林斯基說：“沒有情感，道德就會變成枯燥無味的空話，只能培養出偽君子。”列寧也曾說過：“如果沒有人類的情感，那么過去、現在、將來都永遠不能尋到人類的真理，人類的情感是尋求人類真理的強大動力。很難設想，一個感情冷漠者能為社會利益、為真理無私地奉獻。”目前教育的缺陷、社會的需求，非常清晰地指明了當今教育發展的趨勢——情感教育勢在必行。

作為課堂教育的核心課程——語文學科，對于學生的情感教育，承載著不可推卸的重任。語文學科是一門綜合性很強的學科，語文教材注重選取我們民族在長期發展中積淀下來的、具有深厚的民族文化內涵意蘊的人文作品。可以說，一本好的語文教材集文學、思想、藝術等方面于一體，是學生進步的精神食糧。語文正是這樣潛移默化地影響和感染著人的品性，撥動著人的心弦。因此，在多種的思想滲透、對比、鑒別中，特別是在老師的正確評判引導中，語文課能夠更好地培養人的審美趣味和審美能力、價值觀、創新精神以及實際處事能力，對提高學生的綜合素質產生積極的影響。

一、促進學生認知的發展

語文作為一門基礎學科，能為其他科目的學習打下堅實的基礎。從字、詞、句到段、篇、章，從字母、拼音到漢字、文學，是語文教學把我們一步步引向知識的殿堂，使我們一步步掌握科學知識，了解大千世界，認識社會人生。在語文教學中，語文老師充滿深情的朗讀，可以激發學生朗誦演說的熱情；語文老師工整漂亮的板書，讓學生對書寫充滿神奇的向往；語文老師廣博的學識讓學生對閱讀充滿了無限興趣。在這樣一個隨時洋溢著積極向上的情感氛圍中，語文老師的精心澆灌、溫情呵護，讓學生像吸飽了陽光雨露的花朵一樣，看到了世界的一切美好、善良、堅強、勇敢，能夠正確地認識生活和社會。

二、體驗道德情感，促進德育教育

語文學科的思想教育功能不只是體現在文學作品的教學中，從教師對學生日常周記的批改中，也可以發現其德育教育的作用。日常生活中，學生對自己所做的事，有時會感到“心安理得、無限欣慰”，有時會感到“自責悔恨、慚愧不安”，對別人的行為有時會感到“欽慕贊賞”，有時則感到“厭惡憤慨”，這都是道德情感的體現，而這種體現又常顯示于學生的周記中。周記成為一種自我傾吐活動的形式，他們在周記里透露出自己的內心秘密，并進行自我分析，表達提高自我修養的愿望和要求，于是周記便成為學生思想認識的“反光鏡”和情緒變化的“晴雨表”。據此，語文教師就可以對學生有的放矢地進行德育教育，提高學生的思想覺悟和道德修養。

三、關注身心成長，增進師生情誼

周記，對于中學生來講是一個五彩繽紛的自我世界，它記錄著自己身心成長的過程，包含著豐富的情感。不管高興悲傷、得意失落，總之酸甜苦辣咸五味俱全，情真意切。教師可以從這五光十色的窗口中關注學生的身心成長，傾聽學生心靈的呼喚。

“感人心者莫先乎情”，根據中學生求學情感傾向性的心理特點，語文教師在進行周記教學時，要真正做到投入時間和感情，在師生之間架起一座聯結情誼的橋梁，溝通師生間的感情。當一個學生敢于把自己的心里話傾訴給語文老師時，那么，他對語文的學習便會產生濃厚的興趣和無比的激情。小周記，大文章。周記正是以它在語文學科里所具有的情感功能，在中學語文教學中，越來越發揮出其重要的作用，并將有助于把作文教學以及整個語文教學納入素質教育的軌道。

四、感悟愛、珍惜愛，在愛的教育中完善自我品德

語文教材中精選了古今中外的文學名篇，其間包含著濃厚的文化氣息，傳統的民族文化精華，當代的民族文化精粹，世界各民族的優秀文化。在對這些優秀的文學名篇進行賞析的過程中，我們也仿佛身臨其境，在語言文字中接受心靈的洗禮。例如，朱自清先生的《背影》一文，在無數讀者的心中蕩起了父愛的漣漪，給我們留下了不可磨滅的記憶。特級教師高潤華老師在講授父親翻越柵欄的情景時，特意用雙手扳住黑板，做出非常吃力的樣子，聯想起臃腫、胖胖的父親，看到這種情形，還有哪個學生不為之感動呢？“父愛如山”在這篇課文中不就得到了完美的詮釋嗎？在語文課堂上，正是這樣一篇篇優秀的文學作品，讓學生學會了要做一個充滿愛的品德高尚的人。

五、促進良好人際關系的建立

語文課堂學習過程中，通過對優秀作品的賞析，透過老師精辟獨到的分析，在老師的諄諄教導下，學生懂得了善良、寬容、理解。通過豐富多彩、新穎獨特的教學方式和手段，例如分組討論、角色扮演、朗讀演講、課外實踐等，學生體會到團結協作的重要。如蘇教版七年級語文上冊第一單元的主題是“親近文學”，優美的詩文、動人的小說、寓意深刻的寓言故事，為剛剛邁入中學大門的孩子們打開了一扇精彩的文學之門。隨后的語文實踐活動“我愛文學”則為他們培養合作創新能力提供了良好的契機。四人小組分工合作，查找資料，搜集圖片，篩選材料，繪畫水平高的同學為手抄報配上精美的插圖，幽默搞笑的同學找來了令人捧腹的笑話，擅長寫作的同學貢獻出杰作，書法漂亮的同學負責書寫，于是在不斷地討論甚至爭吵中，他們的勞動成果——手抄報新鮮出爐了。小組之間互相展示交流，互評優劣，當這些成果粘貼在教學樓走廊的墻壁上，整個年級的老師和同學都看到了大家的勞動結晶，此時創辦手抄報的學生們深刻地體會到了合作的重要性，彼此間的人際關系也更加友好和睦，為今后的學習交流打下了良好的基礎。