我說(shuō)初中英語(yǔ)聽(tīng)力的教學(xué)策略

曹正文

摘要：21世紀(jì)是個(gè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)及其使用逐漸擴(kuò)張的年代。初中英語(yǔ)在培養(yǎng)中學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力方面具有非常重要的作用。而聽(tīng)力，作為初中生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的一個(gè)薄弱環(huán)節(jié)，更應(yīng)當(dāng)引起師生的高度重視。目前初中生英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)方面還普遍存在著一些問(wèn)題，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的聽(tīng)力教學(xué)重視不足，在考試中失分相對(duì)過(guò)多。部分學(xué)生甚至懼怕聽(tīng)力，直接放棄聽(tīng)力訓(xùn)練。針對(duì)學(xué)生聽(tīng)力方面存在的這些問(wèn)題。如何對(duì)應(yīng)并提高學(xué)生聽(tīng)力水平，成為當(dāng)前初中英語(yǔ)教育者急需考慮的問(wèn)題之一。教師和學(xué)生的教與學(xué)的過(guò)程中，學(xué)生的自身努力、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、興趣、智力等因素固然重要，但教師也絕對(duì)不可以忽視在教學(xué)過(guò)程中選擇教學(xué)策略的重要性。教學(xué)策略就好比是教師在教學(xué)過(guò)程中的燈塔，指導(dǎo)學(xué)生接受和掌握新知識(shí)，并在學(xué)習(xí)過(guò)程中循序漸進(jìn)。

關(guān)鍵詞：初中；英語(yǔ)聽(tīng)力；教學(xué)策略

目前初中英語(yǔ)教學(xué)中普遍存在問(wèn)題，尤其是在農(nóng)村初級(jí)中學(xué)中顯得格外突出。學(xué)校已經(jīng)逐步加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力的培養(yǎng)，并把聽(tīng)力和書(shū)寫(xiě)作為日常考試中考核的重要部分。而學(xué)生卻沒(méi)有足夠的重視。根據(jù)對(duì)部分學(xué)校的調(diào)查和統(tǒng)計(jì)，在英語(yǔ)考試中，英語(yǔ)聽(tīng)力是失分率相對(duì)比較高的，部分學(xué)生甚至產(chǎn)生懼怕聽(tīng)力考試的心理，直接放棄聽(tīng)力部分。實(shí)際上，聽(tīng)力考試是一種綜合考察，不僅考查學(xué)生們的語(yǔ)音基礎(chǔ)、詞匯量的高低、語(yǔ)法熟練程度，還要求對(duì)相關(guān)文化背景、聽(tīng)力技巧等運(yùn)用純熟。因此教師在平時(shí)教學(xué)中，要對(duì)學(xué)生進(jìn)行重點(diǎn)的，有序的引導(dǎo)和培養(yǎng)。而且通過(guò)了解這些影響學(xué)生聽(tīng)力效果和答題的因素后，老師就可以有的放矢，有針對(duì)性的開(kāi)展訓(xùn)練，提高學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)力水平和英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力。

一、扎實(shí)音標(biāo)的初始教學(xué)--------重視語(yǔ)音發(fā)音

眾所周知，英語(yǔ)是一種拼音文字，拼音文字最大的特征就是“發(fā)音”，一個(gè)英語(yǔ)單詞究竟該怎么寫(xiě)，幾乎完全取決于單詞的發(fā)音。書(shū)寫(xiě)一個(gè)單詞時(shí)，主要按照發(fā)音來(lái)寫(xiě)出單詞的字母，要記住一個(gè)英語(yǔ)單詞，也主要靠記住單詞的發(fā)音。因此有人說(shuō)，學(xué)英語(yǔ)就是學(xué)發(fā)音。但是在現(xiàn)實(shí)的英語(yǔ)教學(xué)中，教師往往只是追求對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)法或者句型的操練，就忽略了語(yǔ)音對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性，其實(shí)這可以說(shuō)是本末倒置的。沒(méi)有根據(jù)事物的發(fā)展規(guī)律，做事情也是事倍功半，徒勞無(wú)功。在教學(xué)過(guò)程中，英語(yǔ)老師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生了解字母的普遍發(fā)音規(guī)律；對(duì)于一些模糊的音節(jié)，老師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生多聽(tīng)錄音帶或者CD；英語(yǔ)是語(yǔ)調(diào)語(yǔ)言，其韻律因素，包括語(yǔ)調(diào)、重音、節(jié)奏等；運(yùn)用一些手勢(shì)來(lái)表演口中的肌肉應(yīng)該怎樣運(yùn)動(dòng)，以快速讀法來(lái)學(xué)習(xí)發(fā)音，例如把單詞中的音節(jié)分成幾個(gè)部分，一個(gè)單音節(jié)快速讀三次，舉一反三，通過(guò)一個(gè)音節(jié)，聯(lián)想到更多類(lèi)似的音節(jié)。比如，學(xué)習(xí)fight時(shí)，可以聯(lián)想到night＼light＼tonight＼right.這些發(fā)音在每個(gè)聽(tīng)力訓(xùn)練中都會(huì)出現(xiàn)。因此老師在教學(xué)中一定要注意培養(yǎng)學(xué)生們正確的發(fā)音和語(yǔ)感。

二、加強(qiáng)詞匯的積累------詞匯量是聽(tīng)力的保障

影響聽(tīng)力水平的決定性因素，除了發(fā)音外，還有詞匯量的積累。所有語(yǔ)句段落都是有詞匯來(lái)構(gòu)成的，要想聽(tīng)懂聽(tīng)力，提高聽(tīng)力水平，就必須在日常學(xué)習(xí)中不斷積累詞匯量，加大單詞的認(rèn)知度。學(xué)生可以通過(guò)單詞聽(tīng)寫(xiě)、默念、復(fù)述等方式進(jìn)行聽(tīng)力訓(xùn)練。通過(guò)復(fù)讀機(jī)，同學(xué)互助等方式，從孤立的單個(gè)單詞記憶，到逐步段落聽(tīng)寫(xiě)，從淺入深，循序漸進(jìn)，有計(jì)劃的，有步驟的加強(qiáng)訓(xùn)練。這樣當(dāng)學(xué)生在聽(tīng)到單詞的瞬間就能反應(yīng)過(guò)來(lái)，迅速在腦海里形成答案，不需要弄懂聽(tīng)力中出現(xiàn)的所有詞匯。當(dāng)然，單詞的積累和運(yùn)用更要通過(guò)足量的閱讀來(lái)實(shí)現(xiàn)。

三、扎實(shí)英語(yǔ)語(yǔ)法基本功-----熟練度是聽(tīng)力高效的法寶

英語(yǔ)聽(tīng)力的考核與常規(guī)考試的不同，就在于它要求學(xué)生在聽(tīng)到的瞬間迅速作出反應(yīng)。不僅要考察學(xué)生的精神集中程度，還有對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)法結(jié)構(gòu)的熟悉程度。許多同學(xué)反應(yīng)不夠迅速，腦海里還在回想上一句的意思，下句已讀完，因此喪失了理解句意的最佳時(shí)機(jī)而最后的答案也是答非所問(wèn)。這一現(xiàn)象與學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)語(yǔ)法熟練程度有很大的關(guān)系，英語(yǔ)語(yǔ)法與漢語(yǔ)語(yǔ)法不僅在詞類(lèi)上存在不同，而且在句子成份上的構(gòu)成也不同。英語(yǔ)與漢語(yǔ)相比，有其一定的規(guī)律性，比如定語(yǔ)太長(zhǎng)、狀語(yǔ)后置、名詞有單復(fù)數(shù)和所有格形式、動(dòng)詞有時(shí)態(tài)變化、形容詞有比較級(jí)和最高級(jí)的變化、數(shù)詞有基數(shù)詞和序數(shù)詞、代詞有人稱(chēng)、數(shù)、格的區(qū)分等，這些都是漢語(yǔ)里不曾使用或沒(méi)有的現(xiàn)象。這些語(yǔ)法上的區(qū)別，要求學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中牢固掌握英語(yǔ)語(yǔ)法，以英語(yǔ)的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)進(jìn)行英語(yǔ)句子語(yǔ)段的成分劃分，并在瞬間作出反應(yīng)。

四、寬泛文化背景知識(shí)的熟知度-----學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是聽(tīng)力的內(nèi)驅(qū)力

美國(guó)著名人類(lèi)學(xué)家薩丕爾指出：“語(yǔ)言不能脫離文化而存在?！保⊿apir，1921） 每個(gè)民族都有自己獨(dú)特的風(fēng)俗習(xí)慣和文化背景，人們總是根據(jù)自己的文化背景及語(yǔ)言習(xí)慣用自己固有的思維方式去理解別人所說(shuō)的話，所以如果不熟悉英美國(guó)家的文化背景知識(shí)，不懂得用西方思維方式理解英語(yǔ)語(yǔ)言，就會(huì)給英語(yǔ)聽(tīng)力理解造成很大的障礙，致使聽(tīng)力理解過(guò)程難以順利完成。培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)力理解能力是英語(yǔ)語(yǔ)言教學(xué)的重點(diǎn)之一，要提高聽(tīng)力理解能力，教師和學(xué)生都應(yīng)該重視文化背景因素和思維方式因素，擴(kuò)大英美文化背景知識(shí)面，增強(qiáng)用英語(yǔ)思維的能力，做到用英語(yǔ)思考和理解英語(yǔ)。所以，教師就要注重對(duì)相關(guān)背景知識(shí)的介紹，激發(fā)學(xué)生對(duì)英國(guó)國(guó)家文化了解的興趣。培養(yǎng)語(yǔ)感，教師在組織課堂學(xué)習(xí)的時(shí)候，要盡量用英語(yǔ)給學(xué)生布置一個(gè)英語(yǔ)世界的教與學(xué)，給學(xué)生進(jìn)行全方位的聽(tīng)力培養(yǎng)。

五、強(qiáng)調(diào)聽(tīng)力素材的趣味性------迎合學(xué)生的聽(tīng)力特點(diǎn)

學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)力學(xué)習(xí)能力的高低，與教師的引導(dǎo)和訓(xùn)練有直接關(guān)系。教師自身的素質(zhì)和能力起著極其重要的作用。其次，選擇合適而有吸引力的教材，進(jìn)行聽(tīng)力訓(xùn)練也是關(guān)鍵一點(diǎn)。中學(xué)生正處在生長(zhǎng)期，對(duì)新鮮事物有強(qiáng)烈的好奇心，但同時(shí)也有自己的喜好，教師應(yīng)根據(jù)經(jīng)驗(yàn)和相關(guān)知識(shí)系統(tǒng)的選擇現(xiàn)代的素材進(jìn)行傳授。教師在日常教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行多方面的技巧訓(xùn)練，使其能快速找到題目要提問(wèn)的重點(diǎn)。比如，A ＼Once a day B＼For two days C＼A week ago從三個(gè)選項(xiàng)中可以預(yù)判出聽(tīng)力的問(wèn)題肯定和How often＼How long＼When有關(guān)聯(lián)，所以，聽(tīng)清楚問(wèn)句前的疑問(wèn)詞就是至關(guān)重要的，這樣就能在聽(tīng)力過(guò)程中迅速抓住有效信息。

總之，英語(yǔ)聽(tīng)力對(duì)提高學(xué)生的讀寫(xiě)、溝通都有重要作用，可以讓學(xué)生體會(huì)到英語(yǔ)的美感，了解英語(yǔ)國(guó)家的文化，從而在心底萌發(fā)對(duì)英語(yǔ)的興趣。但是英語(yǔ)聽(tīng)力的訓(xùn)練并非一朝一夕就能練成的，貴在堅(jiān)持，學(xué)生們要堅(jiān)持多聽(tīng)、多用、多說(shuō)的方法，注重語(yǔ)音的正確發(fā)聲，加大詞匯量的積累 ，做扎實(shí)英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)的熟知度，寬泛英語(yǔ)文化背景知識(shí)，經(jīng)常性的進(jìn)行技巧的訓(xùn)練等，日積月累，自然而然就能提高英語(yǔ)的聽(tīng)力水平。

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