淺談小學(xué)生課外閱讀指導(dǎo)

應(yīng)平

摘要：課外閱讀可以拓寬學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的知識(shí)，使學(xué)生具備較廣闊的知識(shí)背景和認(rèn)知能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生；課外；閱讀；指導(dǎo)

課外閱讀是語(yǔ)文教學(xué)的課外拓展和延伸，是課外語(yǔ)文活動(dòng)中最重要的內(nèi)容，是課內(nèi)閱讀的繼續(xù)與擴(kuò)展，是閱讀能力必不可少的重要組成部分。盡管課內(nèi)閱讀對(duì)提高小學(xué)生的語(yǔ)文水平和獲取知識(shí)經(jīng)驗(yàn)所起的作用相當(dāng)明顯，但如果沒(méi)有課外閱讀的輔助，不管課內(nèi)閱讀的效率有多高，都不會(huì)收到明顯的成效，甚至?xí)斐墒卤豆Π氲男ЧＲ?xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生閱讀的熟練技巧，形成較強(qiáng)的閱讀能力，只有通過(guò)有計(jì)劃的、大量的閱讀，以及進(jìn)行多種閱讀方式的訓(xùn)練。課外閱讀可以拓寬學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的知識(shí)，使學(xué)生具備較廣闊的知識(shí)背景和認(rèn)知能力。當(dāng)新的學(xué)習(xí)內(nèi)容呈現(xiàn)在他們面前時(shí)，他們就會(huì)比別的學(xué)生學(xué)得更好、學(xué)得快。由于學(xué)生把廣泛閱讀積累的大量詞匯和寫(xiě)作方法遷移并運(yùn)用到自己的學(xué)習(xí)與寫(xiě)作中，語(yǔ)文能力便會(huì)得到很大程度地提高。正如呂叔湘先生說(shuō)的一樣：“語(yǔ)文水平較好的學(xué)生你要問(wèn)他的經(jīng)驗(yàn)，異口同聲說(shuō)的是得益于課外閱讀。”

小學(xué)生語(yǔ)文能力培養(yǎng)不是一蹴而就的事，這需要不斷地日積月累。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生“認(rèn)識(shí)中華文化的豐厚博大，吸取民族文化智慧，關(guān)心當(dāng)代文化生活，尊重多樣文化，吸取人類(lèi)優(yōu)秀文化的營(yíng)養(yǎng)……”“具有獨(dú)立閱讀的能力，注重情感體驗(yàn)，有較豐富的積累，形成良好的語(yǔ)感。”語(yǔ)文教學(xué)肩負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立獲取、自覺(jué)探索知識(shí)等多種能力的重任，課外閱讀是學(xué)生獨(dú)立獲取知識(shí)，學(xué)會(huì)收集信息，處理信息的主渠道，是語(yǔ)文教學(xué)的課外延伸和不可缺少的重要內(nèi)容。因此，我在平時(shí)的教學(xué)中注意引導(dǎo)學(xué)生閱讀課外讀物，作了一些有益的探索。

一、培養(yǎng)興趣，讓學(xué)生樂(lè)讀。

課外閱讀指導(dǎo)要從“興趣”入手。因?yàn)榕d趣是最好的老師，是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，只有當(dāng)學(xué)生在頭腦中樹(shù)立了強(qiáng)烈的課外閱讀意識(shí)，才能積極主動(dòng)地去閱讀課外書(shū)籍。特別對(duì)于那些初學(xué)閱讀的學(xué)生來(lái)說(shuō)，教師尤其應(yīng)該激發(fā)他們的閱讀興趣，使他們?cè)陬^腦中將閱讀和樂(lè)趣相聯(lián)系。用“興趣”“樂(lè)趣”這兩把“金鑰匙”去開(kāi)啟學(xué)生的心扉，引導(dǎo)他們步入知識(shí)的殿堂。

（一）課文引伸

課外閱讀是提高學(xué)生素質(zhì)的一個(gè)重要方面，它既是課堂教學(xué)的延伸，又是對(duì)課本知識(shí)的補(bǔ)充和拓寬。課外閱讀正是符合了“教學(xué)與活動(dòng)的統(tǒng)一”這一教學(xué)策略。為了培養(yǎng)學(xué)生閱讀課外書(shū)籍的習(xí)慣，我們應(yīng)當(dāng)想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，讓他們以自主的，能動(dòng)的心態(tài)投入課外閱讀，變教師的主觀愿望為學(xué)生的主觀要求。讓學(xué)生拓展思維的空間，擴(kuò)大閱讀的面。

（二）榜樣引路

榜樣的力量是無(wú)窮的。教師可根據(jù)小學(xué)生都很仰慕英雄、名人的心理特點(diǎn)，經(jīng)常有意識(shí)地向?qū)W生介紹毛澤東、高爾基、老舍、葉圣陶、冰心等名人讀書(shū)的故事，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)他們能有偉大成就的關(guān)鍵在于“讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路”，從而激發(fā)學(xué)生讀書(shū)的欲望。學(xué)生身邊同齡人讀書(shū)的事例，對(duì)他們產(chǎn)生的影響更大。我在班上對(duì)學(xué)生分別調(diào)查課文閱讀的情況。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，優(yōu)秀生的課文閱讀習(xí)慣好，閱讀量大，收獲也大；學(xué)困生沒(méi)有養(yǎng)成讀課外書(shū)的良好習(xí)慣，閱讀量少，很多人根本就沒(méi)有讀課外書(shū)，讀不出什么收獲。從而，使每個(gè)人真正感受到了讀課外書(shū)的重要性，紛紛表示要認(rèn)真讀課外書(shū)，班上很快形成了濃厚的課外閱讀風(fēng)氣。

（三）活動(dòng)激情

小學(xué)生的意志品質(zhì)正處于逐步形成發(fā)展之中，他們往往缺乏堅(jiān)持閱讀的恒心。開(kāi)展課外閱讀方面的活動(dòng)，最大的功效就在于激發(fā)學(xué)生閱讀的熱情，引導(dǎo)學(xué)生持之以恒，堅(jiān)持閱讀。除此以外，課外閱讀活動(dòng)還可以促進(jìn)學(xué)生互相交流閱讀心得，進(jìn)行合作式的閱讀。讀書(shū)交流活動(dòng)的形式要豐富多彩，可以是專(zhuān)題性的活動(dòng)。如“長(zhǎng)征詩(shī)歌”朗誦會(huì)，安徒生童話故事會(huì)等。通過(guò)活動(dòng)，讓學(xué)生將自己的閱讀成果展示出來(lái)，使他們體驗(yàn)到閱讀的樂(lè)趣，從而以更高的熱情投入到閱讀活動(dòng)中去。學(xué)校每學(xué)期舉行“我愛(ài)讀書(shū)月”的傳統(tǒng)讀書(shū)活動(dòng)，開(kāi)展各種類(lèi)型的讀書(shū)報(bào)告會(huì)、讀書(shū)交流活動(dòng)、書(shū)籍展評(píng)會(huì)、藏書(shū)交流會(huì)、閱讀競(jìng)賽等，還邀請(qǐng)學(xué)生家長(zhǎng)到校參加活動(dòng)，極大地激發(fā)了學(xué)生的閱讀熱情。

二、授以方法，讓學(xué)生會(huì)讀。

如果學(xué)生僅僅有了閱讀的興趣，不懂得如何去讀，如何學(xué)會(huì)技巧，學(xué)以致用，閱讀的效果就會(huì)大打折扣。古人云：“授人以魚(yú)，只供一飯之需；授人以漁，則終生受用無(wú)窮 。”然后讓學(xué)生用課上學(xué)到的學(xué)習(xí)方法去指導(dǎo)課外的閱讀實(shí)踐。

（一）選讀法

人的時(shí)間、精力是有限的，而書(shū)籍卻是浩如煙海，一個(gè)人要想讀完那是根本不可能的，所以我們建議學(xué)生要根據(jù)自己的學(xué)習(xí)需要，或根據(jù)自己的興趣愛(ài)好，有選擇地閱讀書(shū)報(bào)的有關(guān)篇章或有關(guān)部分，書(shū)多了，還要選文質(zhì)兼美的書(shū)讀。在選的內(nèi)容上，教師還要注意把課外閱讀與課內(nèi)閱讀結(jié)合起來(lái)，結(jié)合教材的特點(diǎn)，以落實(shí)重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目的課文為“經(jīng)”，使學(xué)生掌握閱讀方法；以?xún)?yōu)秀課外讀物為“緯”，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用讀書(shū)方法，從而構(gòu)建“經(jīng)緯”交錯(cuò)的閱讀教學(xué)網(wǎng)絡(luò)，促進(jìn)知識(shí)的遷移，使課內(nèi)外相互補(bǔ)充，相得益彰。

（二）精讀法

即逐字逐句精研細(xì)讀，咬文嚼字的閱讀方法。小學(xué)課文大多語(yǔ)言雋永，文質(zhì)兼美，運(yùn)用典范，以這些作品為憑借，指導(dǎo)學(xué)生精讀，引導(dǎo)學(xué)生抓住精要，進(jìn)行圈點(diǎn)批畫(huà)地讀，要求學(xué)生全身心投入，口到，眼到，心到，手到，邊思考邊批注，逐漸養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的好習(xí)慣。

（三）略讀法

現(xiàn)今科學(xué)突飛猛進(jìn)，如果我們的學(xué)生只會(huì)字斟句酌地讀，很難適應(yīng)社會(huì)的飛速發(fā)展，因此，我們還應(yīng)教給學(xué)生略讀法。以培養(yǎng)其迅速“篩選”有用信息的能力。而略讀法的特征是翻看讀物，首先要看看序言、目錄，或開(kāi)頭、結(jié)尾，然后從頭至尾地瀏覽，力求迅速準(zhǔn)確地從全局上把握讀物的脈絡(luò)和主旨，明確內(nèi)容。平時(shí)要放手讓學(xué)生圍繞研究主題尋找信息，利用圖書(shū)館、書(shū)籍報(bào)刊、網(wǎng)絡(luò)、電子讀物。當(dāng)然，應(yīng)讓學(xué)生明白，略讀也不等于走馬觀花、漫不經(jīng)心，而是要集中注意力，有目的地掃視。

（四）讀書(shū)筆記法

為了養(yǎng)成學(xué)生踏實(shí)認(rèn)真的讀書(shū)習(xí)慣，鞏固課外閱讀成果，寫(xiě)讀書(shū)筆記是個(gè)好辦法。寫(xiě)讀書(shū)筆記的要求不求千篇一律。如：學(xué)生可摘錄精彩詞語(yǔ)，為作文積累詞匯；概括故事大意，歸納寫(xiě)作特點(diǎn)，培養(yǎng)概括能力。如閱讀議論文可要求學(xué)生摘錄、評(píng)注警句、格言，用以陶冶情操，為寫(xiě)議論文積累論據(jù)；閱讀文藝作品，則要求歸納任務(wù)性格、品質(zhì)，評(píng)論藝術(shù)手法的作用，培養(yǎng)分析能力；還可以從一個(gè)角度，寫(xiě)一篇讀后感，進(jìn)一步挖掘作品的思想內(nèi)涵和現(xiàn)實(shí)意義，鍛煉培養(yǎng)學(xué)生的分析和寫(xiě)作的能力。讀書(shū)筆記形式多樣，但讀一本書(shū)、一篇文章，不必面面俱到，應(yīng)該重點(diǎn)突出、講究實(shí)效。