對初中德育工作的研究

陳洪專

摘要：德育是學校實施素質教育的重要組成部分。它貫穿于學校教育教學的全過程和學生日常生活的各個方面，滲透在智育、體育、美育和勞動教育中。對青少年學生健康成長和學校工作起著導向、動力和保證的作用。作為一名初中的語文教師來說，也感覺應該充分利用“為人師表”來幫助學生樹立正確的人生觀和世界觀，促使學生身心健康發展，潛移默化地把德育教育滲透到學生心里，從而真正達到“文道統一”和“教書育人”的目的。

關鍵詞：初中生；德育工作；研究

下面就這方面所取得的一些經驗做一簡要總結：

一、在語文課堂教學中進行德育滲透

韓愈說過“文以載道”，語文教材就是最好的德育教育素材。教材中的許多課文都蘊含著豐富的優秀的思想教育內涵，有熱愛祖國和熱愛家鄉的，有孝敬父母和誠實守信的，有環境保護和民俗風情的，還有揭示社會黑暗現實的等等。我在教學過程中，先讓學生初讀課文，然后根據不同的教育內容設計不同的感知問題，對學生進行德育滲透。例如：我在教授《九月九日憶山東兄弟》這首詩時，在整體感知教學環節中，我設計了如下兩個問題：請同學們朗讀詩句，思考：①重陽節的來歷？②談談你還知道哪些重陽節的風俗？問題①可以讓學生廣泛涉獵重陽節的風俗習慣，分享課前查找的資料信息；問題②可以讓學生對重陽節的認識從粗淺了解轉向探究根源，可以說是對文史地哲等知識的一個匯總學習，從而使學生對我國的傳統節日文化有更進一步的認識。

二、用人格魅力對學生進行德育影響

韓愈說：“師者，傳道授業解惑也”?！皞鞯馈薄矛F在的話說就是要“教會學生做人”，這就需要教師“身正為范”，教師的高尚品質會對學生的情操起到熏陶的作用。一般人的交往都有“近朱者赤，近墨者黑”之效，何況教師還是在特定的場所、特定的時間“傳道”呢！一個班集體中，大多數學生個性都特別突出，而這種突出的個性，多是自我意識太強、專橫獨斷的表現，需要教師以成熟的道德品質去平和、去中和、去協調、去感染，這種影響產生的效果是“任何教科書，任何道德箴言、任何懲罰和獎勵制度都不可能代替的”。教師的道德示范作用不僅應當反映內在的精神境界，而且應當體現外在的言談舉止上。優雅的言談舉止是一個人氣質美的表現，也可以說是內在美的外化，作為教師應在這方面努力嚴格要求和完善自己，因為“身教甚于言傳”，魏巍在《我的老師》中寫道，學生們連老師握鉛筆的姿勢都“急于模仿”，這表現出學生的“向師性”和“模仿性”。

三、通過各種活動形式創造德育教育氛圍

德育是素質教育的靈魂，強有力的德育工作是提高教育教學質量的基礎。我們學校也是通過開展形式多樣的德育活動引導學生，給學生創設一個良好的氛圍。烈士陵園、紀念碑等各類人文歷史文化設施，既是愛國主義教育的重要基地，也是社會主義文化的重要陣地，在維護祖國統一、宣傳科學理論、傳播先進文化具有重大作用。通過主題班會、團課、國旗下的演講、班級板報、詩歌朗誦、演講比賽、文藝匯演、紅歌比賽、社會實踐等豐富多彩的活動，為學生搭建文化平臺，充分發揮思想教育功能。開展形式多樣的教育活動。豐富多彩的活動是德育工作的重要載體，學校堅持寓教于樂的原則在活動中培養學生的能力，發揮學生的個性特長，陶冶學生的情操，讓學生在活動中接受教育、發展自我、豐富自我。每周進行集體升國旗儀式及國旗下講話活動，每天下午利用校園廣播播放革命歌曲，開展安全防范應急措施的演習活動。配合上級有關部門，結合各類重大紀念日組織學生走出校園，參與實踐體驗，組織學生上街進行“法制宣傳”、“普通話宣傳”、“預防毒品宣傳教育”等實踐活動。

四、用愛感動學生，潛移默化中感化學生

陶行之先生說過：“捧著一顆心來，不帶半根草去?！痹趯W校德育工作中，愛是基礎，愛是本質，愛是師德的核心，愛是教師最基本的行為準則和道德準則。

（一）用真誠的愛打動學生。

愛是人的一種基本需要，是學生的一種心理寄托，是學生一種內心渴望。教師只要真誠真心的付出愛，不但可以讓學生體會到溫暖之情，而且還很容易打動學生。一旦學生這種心理需求得到滿足，可以增進師生友誼，產生情感共鳴，啟迪學生心靈，喚醒學生理智，就可以達到“親其師、信其師、樂其師”的境界，從而把握成功的教育真諦。我們知道，在班級里，無論是學習方面，還是其他方面，都有一些表現好的孩子。在老師和學生的眼里，他們都是優等生，老師寵著，同學敬著，在他們的周圍只有贊許的目光和激勵的話語。可我覺得，如果這些孩子不受到挫折教育的話，他們將來遇到困難時就不能承受得了了。所以，我在必要的時候，也會適當的批評他們，使他們知道自己也有錯的時候，應極力改正自己的缺點，使自己更完美。

（二）用無私的愛感化、關愛差生。

在德育工作中，教師不僅要愛聰明、漂亮、健康、學習好的學生，而且還要愛反應遲鈍、調皮搗蛋、有不良行為習慣的學生，杜絕偏愛優生與歧視差生?！爸捕恍迍t歪，教而不育則差，育而無方則罔。”在我們的德育工作中，愛要無私！教師在對待“差生”問題上要以全部心血傾注在他們身上，全心全意，耐心細致地進行轉化教育工作，不僅不嫌棄、不歧視，而且多加愛護，對他們常常動之以情，曉之以理，持之以恒。善于發掘他們身上的“閃光點”；多表揚，少批評。不傷害他們的自尊心和自信心。只有這樣，轉化差生就不再是“老大難”的問題了。

綜上所述，德育工作是一項充滿挑戰性又具有愛心的工作，教師要不斷地完善自己。同時還要不斷致力于自我教育，才能教育好別人。我作為一名年輕教師，既然選擇了教師這個職業，就要懷著一顆為學生無私奉獻的心，帶著對學生全部的愛走上講臺，讓學生在師愛中快樂學習、健康成長、全面發展。這一信念不僅是促進我不斷成長的內在動力，更是作為一名教師應當時刻謹記不能丟棄的精神支柱。