淺談如何合理運用信息技術打造小學數學高效課堂

魏寶芹

摘要：隨著現代教育技術的不斷發展，信息技術作為一種新興的教育資源，已廣泛地運用在教育教學中。信息技術與數學課堂的巧妙結合，能使學生學習興趣盎然，使抽象的問題具體化、枯燥的問題趣味化、靜止的問題動態化、復雜的問題簡單化，把理性的知識傳授和令人愉悅的陶冶融為一體，突破學生對學習的時空限制，使學生快速、高效的獲取知識，使課堂教學如虎添翼，如魚得水，使課堂真正成為學生放飛心靈的天空。

關鍵詞：合理運用；信息技術；課堂教學效益

新數學課標提出“數學課程的設計與實施應重視運用現代信息技術，特別要充分考慮計數器、計算機對數學學習內容和方式的影響，大力開發并向學生提供更為豐富的學習資源，把現代信息技術作為學生學習數學和解決問題的強有力工具，致力于改變學生的學習方式，使學生樂意并有更多的精力投入到現實的、探索性的數學活動中去。”信息技術的引入對教育改革、教育現代化的進程產生了巨大的推動作用，要趨利避害，實施有效控制，合理運用才能最大限度地發揮其教學作用。

一、合理運用信息技術創境激趣，開拓思維，從學習情趣上提高課堂教學效益

托爾斯泰說：“成功的數學所需要的不是強制，而是激發學生的興趣。”在數學教學中，我們體會到，凡是能積極、主動地參與獲取知識過程的學生，他們學習數學的興趣濃厚，求知愿望強烈，數學素質會得到較快發展。鑒于此，我們只有順應孩子的心理特征，循序漸進，導其志趣，才能有效地培養學生學習的興趣，促進學生主動積極地學習。而計算機集文字、圖形、音頻和視頻等多種媒體于一體，給學生一種耳目一新之感，使表現的內容更充實，更形象生動，更具吸引力。豐富多彩的教學資源，能夠為學生營造一個色彩繽紛、圖文并茂、動靜相融的教學情景，促使學生腦、眼、耳、手、口等多種器官同時接受刺激，從而大大激發學生的思維活動。

例如：教學“年、月、日”一課時，我們用多媒體課件，設計屏幕上出現彩色的太陽、月亮、地球三個天體的運行規律，即地球繞太陽轉一周是一年、月亮繞地球一周是一月，地球繞地軸一周為一日。再配以教師親切的解說和悅耳動聽的音樂，生動的畫面把學生帶入了奇妙的宇宙，感知年、月、日的來歷，同時學生對年、月、日怎樣產生，它們之間有什么關系等產生疑問，通過這一新奇的創境演示來激發學生的學習興趣，開拓學生探索求知的欲望，喚醒學生的有意注意，使學生的心始終被課堂內容引導著，使整個教學過程順利進行，最大限度地提高了課堂教學效果。

二、合理運用信息技術突出重點，突破難點，從知識要點上提高課堂教學效益

信息技術在教學中的運用，它最大的特點就是形象、直觀和趣味性。數學知識本身比較抽象，數學中的有些概念、法則、公式的推導等既是重點，又是難點。而教學重難點是否突破是一堂課能否成功的關鍵。學生往往對這些知識的學習感到困難，教師如果能在學生不能解決問題時，巧妙地運用多媒體輔助教學，根據教材的內容和教學需要，化靜為動，動靜結合，使靜態的知識動態化，化復雜為簡單，化抽象為具體，使教學重點突出，難點順利突破，幫助學生輕松掃除學習障礙，增強了學生學習的信心，大大減少了教師單調乏味的講解，大量節省時間，在有限的40分鐘內獲得更大效益，有效的提高了課堂教學效益。

例如：在教學“認識鐘表”一課時，由于鐘面時間是一個非常抽象的概念，光靠老師講解，或用傳統的教具教學，都會感到非常困難，讓學生們不易理解。但如果采用了多媒體輔助教學，就能使原來非常抽象的概念具體化、生動化，增強了學生的直觀認識。

三、合理運用信息技術走進數學與生活，豐富教材，拓寬視野，延伸學習的廣度和深度，從知識容量上提高課堂教學效益

傳統的數學課堂教學信息來源單一，主要途徑是統一的課本、教具、學具。現在，隨著網絡的不斷蔓延，學生與網絡的接觸也越來越多，他們也不再滿足于“黑板、粉筆、書本”等傳統教學模式和教學手段。當今世界上最鮮活的、具有明顯時代特征的數學學科的教學素材和教學內容，由于教學大綱和教材編寫的限制，很難在教材中反映出來。因此教材中所例舉的素材往往不能與時俱進，可是現實的生活材料，不僅能夠使學生體會到所學內容與自己接觸到的問題息息相關，而且能夠大大調動學生學習數學的興趣，使學生認識到現實生活中隱藏著豐富的數學信息和數學問題。因此，數學學習材料的選擇應十分注意聯系學生生活實際，注重實效性。 我們正是這樣運用信息資源跨越時空界限，將這些要素整合起來，引入數學課堂，實現了把信息技術融合到小學數學科教學中來，充分運用各種信息資源，引入時代活水，與小數學科教學內容相結合，使學生的學習內容更加豐富多彩，更具有時代氣息、更貼近生活和現代科技；同時也可使教師拓展知識視野，改變傳統的學科教學內容，使教材“活”起來，延伸了學習的廣度和深度，也為學生的自主建構提供了可能。

四、合理運用信息技術豐富練習形式，增加練習密度，提高復習效率 ，從學習時效上提高課堂教學效益

學習數學的根本目的就是運用所學知識解決問題，運用多媒體技術，能在較短的時間內給學生提供豐富多彩的練習，讓學生在練中玩，玩中練，增加了練習密度，減少了無效時間。在平時的復習教學中，為了便于學生系統地掌握本單元的知識，增大復習容量，高效地獲取知識，應合理應用信息技術。這就要求教師在復習課之前把本單元的知識進行分類和整合，根據重難點制成多媒體課件，這樣教學時教師不用把大部分時間用在講解和板書上，能輕松教學，學生也能在愉快的課堂氣氛中快速、高效、系統地獲取知識，同時節省大量的教學時間以便用于學生練習應用，減輕課外負擔。

總之，信息化教學應該是科學性、教學性、技術性與藝術性統一的結合，不能當成是眾多圖片，音樂的匯總，也不能只注重趣味性，我們要學會合理運用，力爭通過它來提高學生學習的積極性，動員學生全部感官參與教學，在情景交融、審美愉悅中感受知識，從而大容量、快節奏、形象生動地搞好課堂教學，使其達到事半功倍的效果，使每個學生真正成為學習的主人，讓教學從有效走向高效。