小學生寫作能力的培養(yǎng)

呂喜歡

摘要：小學生的作文已成為農村小學的語文教師最頭痛的問題之一。每當要求學生寫作文時，學生不是抓耳撓腮就是嘴咬筆桿。學生畏之如虎，老師也常常搖頭嘆息。作文真難，比上天還難，然而作文教學又是語文教學中的一個重要內容，它的成敗直接與語文教學的成敗相關。

關鍵詞：小學生；寫作能力；培養(yǎng)；興趣；習慣；積累；仿寫

小學生的作文已成為農村小學的語文教師最頭痛的問題之一。每當要求學生寫作文時，學生不是抓耳撓腮就是嘴咬筆桿。學生畏之如虎，老師也常常搖頭嘆息。作文真難，比上天還難，然而作文教學又是語文教學中的一個重要內容，它的成敗直接與語文教學的成敗相關。

那么怎樣才能培養(yǎng)小學生寫作能力呢？

第一、培養(yǎng)學生的寫作興趣。“興趣”是最好的良藥，無論是課內或課外，都要鼓勵學生大膽地將自己的意思表達出來，不要怕別人取笑。只有多說，才會得到鍛煉，不論完整通順與否，老師都給予肯定和鼓勵。讓學生帶著興趣走進生活，去品味其情趣，表達自己的思想，逐步養(yǎng)成愛動筆的習慣。教師必須掌握學生的思想動態(tài)，了解學生實際，巧妙地將寫作與其它活動結合起來，在學生頗有激情、興味盎然的時候進行作文教學，就可以收到事半功倍的效果。

第二、培養(yǎng)觀察思考的習慣。這一習慣要求學生在日常生活中對周圍的一切人、自然景物、動物及其變化規(guī)律進行經常性的觀察、思考，從中獲得應有的知識，以激發(fā)他們寫作的情感。教師可以經常安排學生在生活中觀察事物、展開想象，因為觀察是寫文章的基礎，觀察能使學生從平凡的事物中發(fā)現(xiàn)很多問題，但不能走馬觀花，應抓住事物的特點。通過觀察仔細，學生有話可說，寫起來才會得心應手。

第三、培養(yǎng)寫日記的習慣。天天寫日記，養(yǎng)成有感而發(fā)的作文習慣，學生天生對新鮮事物充滿好奇，凡事都想探究個明白，教師應從這一特點出發(fā)，要求學生把每天身邊所見所聞用筆記錄下來，但要把自己的感想、體驗以及觀察事物的來龍去脈都寫出來。教師每個星期組織全班學生對日記進行點評，對學生的習作進行講解，讓學生每次日記都有進步為作文打下堅實的基礎。

第四、培養(yǎng)學生善于積累材料的習慣。寫作如同修建樓房，建樓房需要鋼材、水泥、沙石等建筑材料，沒有這些材料，再好的設計也是白費。寫文章也如此，沒有材料就沒有文章。不會寫作文，就在于頭腦中沒有寫作材料。所以，引導學生積累材料是寫作教學中極為重要的一環(huán)。

第五，以范文引路，讓學生多仿寫。心理學家告訴我們，摹仿是兒童的天性。小學生作文正是扶床學步，牙牙學語階段，因此在作文教學中，以范文引路，實行讀寫結合，指導學生從仿寫起步學習作文，無疑是提高學生作文能力的一條重要途徑。范文既可以是教師寫的下水作文，也可以是教師精選的課文或作文，不論是哪類范文，都應根據學生心理特點，選擇典型的、特點比較突出的文章，但是必須強調不能照抄。這樣對學生的鼓勵性很大，能充分調動學生的積極性。

第六，讓作文的語言美起來、靚起來

（一）恰當地運用一些修辭手法，不但能使文章語言生動、活潑，而且可以調節(jié)音節(jié)，增強語言音樂美，使語言更富感染力，從而增強文章的表達效果。

如：比喻和擬人經常結合使用，這樣會產生更加生動感人的藝術效果。

請看下面一段話——

春風響亮地打了一個呼哨，大地睜開惺忪的睡眼，既而笑靨如花。一夜之間，猶如解凍的大江，所有的花都如期而至，鋪天蓋地。小小的花萼再也藏不住滿腹的心事，訇 然怒放，舉起大大小小的杯盞，在三月春風中歌兮舞兮。

這段文字運用比喻和擬人的手法，不僅寫出了三月春風的情義，更讓人看到了一朵朵繽紛的鮮花，不就是一群在春風中載歌載舞的美麗少女嗎？她們飄動的裙裳，把整個春天渲染得多姿多彩。

（二）用好動詞、形容詞。

魯迅的《從百草原到三味書屋》中描寫雪地捕鳥的情景時，運用了一系列動詞，細致地描寫出了雪地捕鳥時的各種不同動作，準確生動地再現(xiàn)了捕鳥的全過程，表現(xiàn)了兒童捕鳥時的驚喜與興奮。再看下面一段話——

在白熱化般緊張的初三生活中，又盼來了星期天大逃亡。放學鈴聲一響，我立刻抓起書包，沖出教室，急匆匆往樓下趕，不知誰問了一聲，“回家吃餃子呀？”“不，回家讀紅樓”。幾個連續(xù)的動作，表現(xiàn)了作者急于回家讀紅樓的迫切心情，表達逼真?zhèn)魃瘛?/p>

（三）巧借古詩名句

在文章中巧妙地穿插一兩句古人的詩句，既可顯示你的文學修養(yǎng)，又能為你的文章帶來意想不到的表達效果，請看——

滿眼都是形形色色的花，“四廂花影恕于潮”，“千朵萬朵壓枝低”。滿鼻都是明明暗暗的香，濡沐在“春風無情輕似愁”的長院和“自在飛花輕似夢”的鄉(xiāng)間小路上，花事如潮，“花開花落二十日，一城之人皆欲狂”。“江南無所有，聊贈一枝春”。江南春色，在眾多詩句的烘托下，更顯其絢爛多彩，意蘊無窮。

教學有法，教無定法，以上所說的雖然不是作文教學的唯一途徑，但也是作文起步教學的一種有效方式。在教學中，教師要勤于摸索有效的途徑，大膽嘗試，努力開創(chuàng)作文教育新格局。