小學語文教師必備的教學技能之我見

楊紹安

【摘 要】語文是最重要的交際工具，語文教學是工具性和人文性的統一。作為新時代的教師，應致力于學生語文素養的形成與發展，奠定學生全面發展和終身發展的基礎。新課程理念下，語文教師應當具備如下教學技能：閱讀技能;說話技能;書面表達技能;書法技能。使教師的教與學生的學有機結合起來，全面地當好指導者，讓學生積極主動地探索知識，從而培養學生良好的語文素養。

【關鍵詞】小學;語文教師;教學技能

語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統一，是語文課程的基本特點。語文課程應致力于學生語文素養的形成與發展。語文素養是學生學好其他課程的基礎，也是學生全面發展和終身發展的基礎。

一、語文教師應具備的特有教學技能

語文教師要有豐富的知識和文學素養，有扎實的語言學、文字學、文學史知識，深厚的教育專業知識和先進的語文教育理念，要懂得詼諧幽默的語言藝術，還應富有生活情趣。語文教師應努力提高自身的能力修養，培養自己的創新能力，更好地為教學服務。

（一）閱讀技能。

語文教師需要有較高的閱讀技能，每個語文教師天天都要進行大量的閱讀：鉆研課文，看參考書，看學生的各種作業，讀報刊，學習各種文件和專業進修材料等，還要指導學生閱讀，教給他們閱讀方法，培養良好的閱讀習慣和閱讀能力。這樣，語文教師沒有較高的閱讀技能是不能很好地擔負起教學任務的。 語文教師要善于從教學目的要求、教學實際出發，準確地辨文字、釋詞語、析句子、分段落、理篇章、歸主旨、探文法，能運用正確的思想觀念和思想方法，恰如其分地對文章思想內容、風格特點等方面進行鑒別、欣賞和評價;運用科學的思維方法，根據需要把貯存的各種知識靈活提取使用。語文教師應具有熟練地掌握各種閱讀方式的技能。能作朗讀示范，聲調、重音、停頓語氣都能很好地掌握;默讀的方法正確，在數量、質量上都高于一般人，能靈活地運用精讀、略讀、瀏覽、跳讀等閱讀方式。同時具有較高的分析文章的能力。能分析內容較深的形式復雜的各類文章。還要具有熟練地查閱各種語文工具書和參考書的能力。

（二）說話技能。

語文教師的口頭表達技能至關重要。每一位語文教師都應該說普通話，力求標準、熟練，語文教師應該是語言大師。因此，不善于口頭表達，不能掌握教師語言的人，盡管滿腔學問也當不好教師，語文教師尤其需要較高的說話能力，因為語文教學有培養學生說話能力的任務，而且，不善于口頭表達的人是很難指導好學生的口頭表達的。

（三）書面表達技能。

語文教師要教會學生寫作文，教師自身必須具有豐厚的寫作素養，必須掌握寫作規律，通曉訓練程序，精于執教之道，語文教師只有會寫、善寫，用自己的寫帶動學生去寫，才能體會寫作的甘苦，向學生提出恰當的要求，才能切實有效地指導學生寫作，才能在批改、講評寫作時，抓住關鍵，批在點子上，改在關鍵處。較高的寫作技能還可以幫助教師對課文的寫作方法作出中肯的分析，使教學語言更加精煉。在積累材料、總結工作過程中，不會因為寫作水平低而感到困難。總之，它有利于促進語文教學質量的全面提高。

（四）書法技能。

盡管語文教師不是書法家，語文課也不是書法課，但是，語文教師天天在寫字：寫教案、板書、寫計劃、寫總結、寫日記也是常事。特別是教師的板書，對學生的影響極大。 漢字書寫正確美觀是語文教師的基本能力之一。許多優秀語文教師特別重視書法的學習，能寫得一手好字，很有欣賞價值。學生在跟著這樣的教師上課的同時，自然而然地受到了教師書法藝術的感染熏陶，激發了學生學習語言文字的興趣。學生不只是從教師寫字的筆畫、結構、章法上體會到藝術美，更重要的是能從這里悟出科學的嚴謹、治學的嚴肅、做人做事不可馬虎的道理。學生更加“親其師、信其道”，師生之間更加心理相容。做到這一點，教育教學就會達到“事半功倍”的效果。

在語文課堂上，教師的各種教學技能融會貫通，相輔相成，不斷為教學服務。而語文課堂的“語文味”則主要體現在語言上，一位語文教師必須錘煉教學用語，研究語言藝術，特別是小學語文教師更需要用自己的語言去吸引孩子，引導孩子模仿和運用，讓其產生共鳴，收到良好的教學效果。因此，培養語文教師的課堂語言表達能力，使之具有示范性和感染力，就顯得尤為重要了。那么，怎樣培養教師的課堂語言表達技能呢？

第一，要廣泛學習。

首先，學好專業知識，過好語法關、修辭關、邏輯關。其次，要向所有語言表達能力強的人學習。 再次，要向語言優美的文學作品學習。最后，要從其他學科和藝術門類中汲取語言養料。

于漪老師教學語言優美。她善于從戲劇、電影、繪畫、音樂等各種藝術中學語言，這不僅使教學語言詞采豐美，而且形成了課堂教學中濃郁的文化氛圍。魏書生老師的課堂語言則折射出豐富的人生閱歷和廣博的知識面，他力求使自己的課堂語言既“明”又“白”。由此可見，語文教師要成為“專家”，知識越多，課堂語言越豐富，課堂教學越輕松、自如、有效。

第二，要勤練苦練。

練，就是要多實踐，多讀多說，有目的、有針對性地練。普通話務必過關;語調、語速把握不準的，要在抑揚頓挫上多斟酌。至于口頭吐字不大利索的，則要下苦功夫練習，而不要信心不足，更不能灰心喪氣。語文教師要做到脫稿講課，必須在備課上下苦功夫，真正理解消化和熟練把握講授內容，使其成為自己的認識和體驗，即化為自然得體的內部語言;另一方面，要根據自己的教育對象的年齡、知識特點，確定所授內容的表達方式，把自己的內部語言轉化為適宜的外部語言，并不斷實踐、總結、改造、提高。

總之，作為新課程理念下的語文教師，應不斷學習和提高各項教學技能，使教師的教與學生的學有機結合起來，使得語文課堂教學更具彈性、新穎性和創新性。在語文教學中全面地當好指導者，讓學生積極主動地探索知識，從而培養學生良好的語文素養，進而全面貫徹落實黨的教育方針政策，為培養社會主義現代化建設的一代新人作出自己的應有貢獻。