如何提高小學語文作文教學效率

陳娟

【摘 要】作文是小學語文教學的重要組成部分，是重點亦是難點。在作文教學中我們要培養學生的寫作興趣、寫作習慣、觀察、構思、修改等能力及情感、態度、價值觀的培養。本文中筆者結合自身教學實踐簡單闡述了如何提高小學語文寫作教學的興趣。

【關鍵詞】小學語文;作文教學;效率提高;有效

多年來，作文教學已經成為影響我國小學語文教學質量的一個難題。很多學生一提到作文就頭疼，一些教師也對作文教學常常感到束手無策。面對小學作文教學效果不理想，教學效率低下的現狀，如何進行小學語文作文的教學？下面，筆者結合自己的教學實踐談談提高小學作文教學效率的有效策略。

一、激發興趣，讓學生找到作文的動力

俗話說：“興趣是最好的老師。”現在很多學生對于作文存在著為難情緒，主要的原因就是對作文不感興趣，認為作文枯燥無味，干巴巴的沒意思。教師就要對癥下藥，運用各種有效的方法、途徑，激發學生的寫作興趣，讓學生發自內心的想寫作文，愛寫作文。例如，教師可以結合學生的認知特點，利用生動的圖畫、影視資料，創設作文教學的情境，也可以選擇學生熟悉的內容，讓學生容易產生思想上的共鳴，或者讓學生寫自己感興趣的內容，激發學生的寫作興趣，充分調動學生寫作的積極性。如：寫春天時，可以播放一段春暖花開的小朋友游戲的視頻，就能夠把學生帶入春的世界。

二、積累素材，使學生體驗表達的過程

選擇恰當的、能夠表現主題的素材是寫好作文的第一步。一些學生認為寫作文難，就是不知道寫什么，大腦一片空白，心中想不到可寫的內容，只能對著作文本發呆。這種情況下，教師就要指導學生選擇素材，教會學生積累素材。首先，要讓學生明白素材來源于日常生活的點滴積累，只有寫生活中的真人真事，抒發真情實感，寫出來的作文才能生動感人。其次，要讓學生學會觀察。比如，春天的小草、夏天的陣雨、秋天的落葉、冬天的白雪等，還要留心觀察周圍人和事。生活中這些微小變化、點滴小事都可能會成為以后作文的素材。最后，還要通過大量的閱讀，學習他人的寫作方法、語言表達等。日積月累，自己心中便有物，寫作是就有話了。

三、指導方法，助學生掌握寫作的技巧

作文涉及了多方面的內容，寫作的過程是非常復雜的思維過程，這個過程中除了選擇素材，還有很多的寫作技巧。雖然我國的小學作文教學開始的都比較早，但是學生對于寫作技巧的掌握還是比較少的，因此造成了學生寫的作文語言沒有生氣，缺乏靈性，甚至連最基本的簡潔清晰都做不到。還有的學生對命題作文經常是寫跑題，不會列寫作提綱，連寫作前的腹稿都不會打，想到哪寫到哪兒，從而使作文語言蒼白、有頭無尾、結構混亂。因此，教師要針對這些情況，對學生進行寫作技巧的指導，幫助學生提高作文水平。例如，學生在閱讀時積累一些精彩的語句、詞語等，學會用比喻、排比、擬人等多種形式的修辭手法，讓自己的語言變得生動有趣。關于命題作文的審題方面，要讓學生看清寫作的要求，明確寫作的范圍和主題，審清作文命題的關鍵詞，從而有針對性的選出典型的素材。

四、破除限制，給學生自由作文的空間

在小學階段的作文教學中，最重要的任務是培養學生的寫作興趣。因此，在寫作時，要破除各種約束和限制，如作文的字數、體裁、寫作的時間等，給學生一片自由的空間，讓學生寫自己所想，表達內心最真實的感受。學生的想象力是非常豐富的，過多的限制會約束了學生的想象力，不利于激發學生寫作的積極性。由此看來，為了提高作文教學的效率，優化教學效果，教師必須要靈活地進行作文教學，大膽破除各種約束，讓學生在寫作舞臺上，大膽展示自己的精彩。例如，傳統的作文課大部分都是兩周一次，兩節聯排，基本上學生要在兩節課內完成一篇習作。為了破除這種限制，教師可以兩周前就布置寫作主題和內容，讓學生提前準備，也可提前完成，并不限定于兩節作文課上寫作。

五、作文教學生活化

我國傳統作文教學具有鮮明的室內化特征。課堂內命題、成文、修改、評價，課外習作也如家庭“隔夜作文”，都將兒童作文過程中的認知與思維需求禁錮在有形無形的物理空間內。讓兒童在生活中擷取新鮮有趣的素材，讓作文教學形式賦予生活化的色彩和特征，當是作文教學亟待落實的課題。葉圣陶認為“生活充實”“應是閱歷得廣，明白得多，有發現的能力，有推斷的方法，性情豐厚，興趣饒富，內外合一，即知即行”。

基于生活的體驗和實踐，可以促進兒童對生活素材的認知與理解、體驗與感悟、概括與提煉。盡量拓寬語文課程資源，引領兒童主動參與校內外各種實踐體驗活動，讓兒童充分接觸社會和自然，融入集體和他人城鄉區域兒童體驗和實踐形式因地而異，應講究效用。城鎮兒童可廣泛參與各種主題隊會、體育競賽、課間活動、社會聯誼、夏（冬）令營、家庭聚會、旅游休閑、走親訪友，更多體驗民俗風情、地方文化、歷史文脈。農村區域兒童可以依托更廣闊天地，感知和積累更多生活素材。比如讓兒童走進田野，體驗田園風光，農村孩子常年與山水、田園為伴，眼中少不了花木瓜果，最貼近于自然，也最能得到大自然豐厚回報。

六、注重點評，幫學生發現寫作的魅力

作文的點評對于激發學生興趣，引導學生寫作，具有不可忽視的作用。一些語文教師教學任務繁重，加上有些學生對作文的批改不在乎，教師在這個環節上并沒有給予高度的重視，看一遍作文只打個分數也沒有進行點評，草率了之。這就導致學生不知道自己的作文寫的好在哪兒，哪里需要改進，也感受不到寫作的成就感，久而久之，學生就失去了寫作的興趣，找不到寫作的樂趣，同時影響作文教學效率和效果。教師需要不斷創新作文點評的方法，例如，在批改時，用一些特殊的符號對學生作文精彩的地方進行標示，在課堂點評時可以讓學生互評或者處評等。

總之，作文教學是小學語文教學的重要任務之一，也是提升學生的語文素養，豐富語言知識，實現全面發展的有效途徑。語文教師要對作文教學高度重視，不斷地進行實踐探索，積極創新教學方式，提高教學效率，提高學生的寫作能力。