基于手機的移動學習在《計算機應用基礎》課程中的應用研究

王穎超　安志龍　王新

【摘 要】隨著科學技術的進步，各種智能手機的涌現，現在人們的學習方式和生活方式發生了重大的變化。本文主要是在《計算機應用基礎》課程中對學生基于手機開展短信息移動學習進行研究，為以后基于手機的移動學習的開展起指導作用。

【關鍵詞】手機；移動學習；計算機應用基礎

進入21世紀以來，隨著科學技術的不斷進步，全球的移動通信等技術也得以快速發展，使得人們的學習方式和生活方式得到了明顯的改變，不斷的得到提高。同時，隨著各種智能手機等移動通信設備的不斷涌現以及專家學者對移動學習的研究，為人們進行移動學習提供了各種指導和支持。這為移動學習在中國的發展提供了良好的環境。在學習者強烈的學習需求和美好愿望的促使下，學習者可在任何時間、任何地點利用手機等移動通信設備開展移動學習。它的產生預示著一種新的學習模式的產生。當各種技術被人所擁有的時候，注定技術要為人所服務，所以移動學習的相關研究迫在眉睫。

一、移動學習的內涵

就目前而言，移動學習并沒有一個固定確切的定義，不同國家的學者專家對它的認識都有所不同，一直處于變化演變之中，但通過對這些定義的對比分析會發現，它們對移動學習的認識有著相同的內涵：

（1）移動學習是以移動通訊設備（手機、PDA、筆記本電腦等）作為實現平臺，憑借移動計算技術和無線通信技術等提供的移動互聯技術作為技術支持。

（2）移動學習是有別于一般學習的一種全新的學習方式，是數字化學習的擴展。

（3）移動學習是一種讓學習者不再受時間、空間的限制，可以隨時進行的學習，并且實現了雙向實時互動功能。

二、基于手機的移動學習的結構圖

當前移動通信設備主要有手機、PDA、筆記本電腦等移動終端設備，其中手機是攜帶最為方便，普及率最強的設備，所以開展基于手機的移動學習是十分必要的，而且具有廣闊的發展前景。筆者認為基于手機的移動學習結構圖如下：

三、基于手機移動學習的實施

在移動學習中，基于短信息的移動學習可以稱之為其中最簡單、快捷的一種，它可以實現教師和學習者之間，學習者之間進行有限字符的交流傳遞，可以完成即時的學習活動。針對《計算機應用基礎課程》，利用短信息開展的移動學習主要有以下幾個形式：

1.課程信息

在上課的前1天，發送上課信息，主要是讓學習者了解上課的時間、地點、以及所要講授的內容，讓學生課下進行有針對性的預習，如果想要請假的學生及時向老師請假。

2.課堂知識鞏固

教師在每次課程結束之后發送“課程概要”的短信息，該信息可以是文字形式也可以是圖片類形式，課程概要主要是教師在課上講的一些操作要點和技巧，它不僅僅是對學生課堂的知識的鞏固，主要是可能還有一部分學生因為請假未能上課，通過“課程概要”的內容對他們課下的自學起到引導作用。

3.課堂答疑

《計算機應用基礎》課程有些章節操作性比較強，所以課程都是在機房進行，在課上進行上機操作時，由于班級學生人數比較多，可能在輔導方面照顧不到全部，而且很多學生有通病，存在盡管自己有疑問，但也不愿意當面問老師，所以老師可以在課上提醒同學們，可以以短信息的方式把自己的疑問發送給老師，老師將問題進行解答，再以短信息的方式發送給學生，讓學生的問題進行及時的解決。

4.個性化輔導

學生在課下學習的過程中，遇到不懂得問題，可以通過短信息的形式向老師請教，老師可以借助計算機終端為學生解答，以便于及時彌補學生對知識掌握的欠缺，老師將把比較集中并有價值的問題進行匯總解答，再以短信息的方式發送給全班學生，這樣可以對全班同學的知識掌握起到促進作用，而且可以加強老師和學生之間情感的交流。

四、實施效果分析

經過一段時間的基于手機的移動學習應用研究，對班級學生進行調查，發放問卷為84份，回收有效問卷為77份。

在通過對“基于手機的移動學習，是否對知識的掌握有幫助”的調查中，有66.23%的學生表示有幫助，有14.29%的學生表示沒有幫助，有19.48%的學生表示不知道，通過以上數據顯示，學生對基于手機的移動學習還是比較認可的。

在對“學生是否愿意繼續參與這種基于手機的移動學習方式和傳統的教學方式相結合的學習方式”調查中，有37.66%的學生表示非常愿意，40.26%的學生表示愿意，僅有9.09%的學生表示不太愿意，可見，對于基于手機的移動學習已經在學生中有了一定的影響，學生也對其比較接受認可。

五、結束語

綜上所述，基于手機的移動學習在美術類院校的開展在一定程度上還是有效果的，這不僅提高了學生學習的積極性，而且也增加了學生和教師之間的互動，更促進了學生對知識的掌握。隨著無線通信等技術的進一步發展，硬件條件的不斷完善，學習資源的不斷增加，相信移動學習會慢慢得到更大的普及，就在不久的將來很有可能發展成為一種主要的學習方式。

參考文獻：

[1]余勝泉.移動學習一當代e-leaming的新領域[J]中國遠程教育，2003，（22）： 76-78

[2]黃榮懷.移動學習的現狀、理論與趨勢[M].北京：科學出版社，2008