中學教學管理內容與方式的革新

蘭前友

【摘 要】教學管理工作是各個中學管理工作的核心內容之一，在當前的中學教學管理中，還存在著教學管理的目標態度與方法不符合當前教育的目的以及教學常規指導流于形式等問題，因此，革新中學教學管理內容與方式，是十分重要且非常重要的。本文主要從當前中學教學管理中存在的問題、中學教學管理內容與方式的革新和革新中學教學管理內容與方式的重要性這三個方面就“中學教學管理革新”這一問題進行了探討和分析。

【關鍵詞】中學；教學管理；革新

一、當前中學教學管理中存在的問題

1.教學管理的目標態度與方法不符合當前教育的目的

第一，中學教育是我國九年義務教育的重要組成部分，是促進學生成長的關鍵時期，為學生以后的發展奠定了基礎，有利于促進國家的發展。但是，當前許多中學教學管理的態度、目標以及方法卻偏離了教育的目標，未能踐行教育的最初理念，導致學生教育品質的缺失。第二，當前許多中學實行封閉式包攬式的教學管理方法，這種管理方法在一定程度上有利于教學任務的完成與學校政績的提高，但是它束縛了學生的自由，不利于學生在實踐中發現自己的興趣與特長，在一定程度上扼殺了學生的天性。第三，由于中學的管理方式陳舊落后，管理者為了維護學校的安全和穩定而不愿意進行變革與嘗試，導致我國的中學教學管理發展之路裹足不前。

2.教學常規指導往往流于形式，不利于教師專業能力的提高

在當前的中學教學管理中，存在著教師常規指導流于形式的現象，這一現象主要表現在以下幾個方面：第一，教師在課前進行備課的目的是為了那個充分開發和利用教學資源，對學情進行分析，以便更好地設置教學預案，促進課堂效率的提高。第二，當前許多中學教師的教學觀念還很落后，不能將新課改的理念應用到教學活動中，對于如何在新課標下進行課堂教學感到很迷茫，仍然采用傳統的教學方式進行教學，教學效率低下。第三，在學生作業的布置方面，許多中學教師采用一刀切的形式，未能依據學生基礎的差異以及掌握程度的不同進行有梯度的設計，不符合因材施教和分層教學的教學理念。

3.教學管理理念與教學管理隊伍建設較為落后，教學管理制度不完善

第一，在管理理念方面，當前許多中學的管理者未能真正認識到教學管理的重要性，管理觀念較為落后，不能明確認識到教學管理的本質是為教師和學生服務，為教學活動服務，在管理的過程中存在著重視管理而輕視服務的問題，不利于教師的積極性的提高和管理效率的提高。第二，在教學管理隊伍建設方面，存在著教學管理隊伍建設較為落后的現象。當前許多中學的教學管理人員往往兼任班主任或教師等其他職務，不符合我國當前教學管理的要求，且一些外來的流動人員對本校的實際情況以及自身所從事的管理工作缺乏正確的認識與了解，導致學校的教學管理效率低下。第三，在教學管理制度方面，當前許多中學存在著教學管理制度不完善的問題，這也是導致當前教學管理效率低下的一個重要原因。

二、中學教學管理內容與方式的革新

1.創新中學教學管理的管理理念

教學管理者應當注意不斷更新自己的管理理念，改變傳統的陳舊落后的管理理念，樹立“以人為本”的管理理念。在教學管理中，要真正實踐“以人為本”這一教學管理理念，首先要做到尊重學生，管理者應當注意尊重學生的差異，努力為學生營造一個良好的學習和生活環境，為學生提供一個充分展現自己的平臺，促進學生的全面發展。其次，要實現以人為本的教學管理，就應當將學校和學生的實際情況作為管理的出發點，將“以人為本”這一管理理念貫穿于教學管理的各個環節與各個方面。最后，實現以人為本的教學管理理念應當在管理的過程中注重民主與平等精神的發揮。

2.將嚴、細、實、恒作為教學管理工作的指導方針

第一，管理者應當注意將“嚴”作為常規管理工作的指導方針，對教師的備課情況、聽課情況、作業布置以及批改情況進行定時不定時的抽查，并進行登記造冊，促進課堂效率的提高與教學管理效能的提高。第二，管理者應當注意將“細”作為教學管理工作的指導方針，堅持進行月考，對學生的學習情況進行檢測與了解，并注意在考前做好宣傳工作，在考時做好組織工作，在考后做好分析和統計工作。第三，管理者應當注意將“實”作為教學管理工作的指導方針，在課堂教學的過程中，努力為學生創設有利的教學情境，培養師生平等、積極活躍的課堂氣氛，運用現代教育技術提高教學質量，鼓勵學生積極參與各種課堂與課外實踐活動，促進教學質量的提高。第四，管理者應當注意將“恒”作為教學管理工作的指導方針，組織開展教研活動，完善教學流程，促進教師素質的提高。

3.創新教學管理體制機制以及方法手段

第一，在教學管理機制的創新方面，中學應當注意積極探索和完善各個中學的教學管理機制，對各個管理部門的職能進行分散，改變過去權利高度集中的局面，加強班級管理，鼓勵班主任與代課老師參與到教學管理中，并對學校的教學管理工作提出積極的建議。第二，各中學應當注意加強對教學計劃、教學運行以及教學質量等各個教學環節的管理。第三，在教學管理方式與手段的創新方面，管理者應當注意充分利用當前科學技術的進步與發展，提高教學管理的效率。

4.在教學管理的過程中注意突出本校特色

第一，新課程突出強調了“以人為本”和“以校為本”的教學管理觀念，因此，管理者應當注意關注當地經濟、社會以及文化的發展狀況，充分挖掘當地的教學資源，促進教育內容的豐富性。第二，教師在教學的過程中應當注意加強與學生之間的互動，應當學生進行獨立思考與自主探究，培養和提高學生的實踐能力，尊重學生的個體差異，促進學生的全面發展，并大力推進信息技術的應用，促進信息技術與課程之間的整合，為學生提供良好的學習環境。第三，在教學管理的過程中，應當注意重視個性管理，在整體上注意突出學校管理的特色，在具體實施的過程中注意因材施教，完善教學管理制度。

三、革新中學教學管理內容與方式的重要性

第一，進行中學教學管理內容與方式的革新是現代教育發展的要求，有利于提高教學效率，促進學生的全面發展。

第二，進行中學教學管理改革是實現學校長遠發展的要求。近年來，信息技術飛速發展并廣泛應用于各個領域，信息技術與課程教學的完美整合已經成為當前教育發展的一種新趨勢，它改變了學校的教學方式與教學理念，對中學的教學管理提出了新的要求。

第三，進行中學教學管理改革是培養高素質人才的需要。中學教學管理以“以人為本”為管理理念，對中學的教學管理理念、教學管理方式、教學管理制度以及教學管理內容等進行了有效的改革，促進中學教學管理的內容與方式更加符合當前教育的目標，促進了學生綜合素質的提高，有利于高素質人才的培養。

教育是一個國家的生命力所在，是國家和社會發展的基礎，而中學教學管理質量的高低則是影響中學教學質量的重要因素。我國當前在中學教學管理中還存在著管理觀念滯后、管理制度不完善、管理管理隊伍建設較為落后等許多問題，因此，管理者應當注意樹立“以人為本”的管理理念，將嚴、細、實、恒作為教學管理工作的指導方針，創新教學管理體制機制以及方法手段，在教學管理的過程中注意突出本校特色，促進中學教學管理效率的提高。

參考文獻：

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