CBI在初中課堂的可行性探究

王顯赫

【摘 要】以具體內(nèi)容為依托的語(yǔ)言教學(xué)模式是一種新的二語(yǔ)教學(xué)形式。由于該形式將具體學(xué)科知識(shí)與語(yǔ)言教學(xué)有效結(jié)合，不僅可以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的興趣和信心，同時(shí)也增強(qiáng)了語(yǔ)言的實(shí)踐性。因此，CBI在我國(guó)語(yǔ)言教學(xué)領(lǐng)域，尤其是在高校英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生群體中已受到廣泛的關(guān)注及認(rèn)可并成功實(shí)踐。雖然初中生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)仍處于以基礎(chǔ)詞匯、語(yǔ)法及句式應(yīng)用為主的基礎(chǔ)階段，但在滿足一定條件的情況下，CBI教學(xué)模式仍可在初中課堂得以有效開展。

【關(guān)鍵詞】CBI；初中英語(yǔ)教學(xué)；可行性；開展條件；分級(jí)教學(xué)

一、引言

西方學(xué)者奧古斯丁（St.Augustine）于公元389年提出在語(yǔ)言教學(xué)中應(yīng)該以有意義的內(nèi)容為中心的觀點(diǎn)，而CBI（Content-based Instruction）教學(xué)理念便在這樣的環(huán)境下應(yīng)運(yùn)而生。該理念強(qiáng)調(diào)通過(guò)學(xué)習(xí)內(nèi)容來(lái)達(dá)到對(duì)第二語(yǔ)言掌握及提高的目的。自20世紀(jì)80年代以來(lái)，教育界及語(yǔ)言界開始廣泛關(guān)注CBI教學(xué)理念并在很多國(guó)家及地區(qū)的語(yǔ)言教學(xué)中以該理念為指導(dǎo)，最終取得了良好的效果。

在我國(guó)，CBI教學(xué)理念同樣得到了語(yǔ)言教學(xué)界眾多學(xué)者的認(rèn)同及支持，并在高校英語(yǔ)專業(yè)基礎(chǔ)階段的教學(xué)中被廣泛應(yīng)用。實(shí)踐證明，CBI模式有助于加強(qiáng)學(xué)生對(duì)專題內(nèi)容知識(shí)的理解，培養(yǎng)情感意識(shí)和跨文化交際素養(yǎng)。

那么，這樣一種卓越的語(yǔ)言教學(xué)模式是否可以運(yùn)用到初中英語(yǔ)教學(xué)中？CBI教學(xué)理念及相關(guān)課程能否給初中生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)帶來(lái)幫助和積極的輔助作用？

二、CBI在初中英語(yǔ)課堂的初步嘗試及問(wèn)題反饋

筆者所在學(xué)校，大連楓葉國(guó)際學(xué)校是一所與加拿大BC省合作辦學(xué)的國(guó)際學(xué)校。由于課程體系的需要，筆者有機(jī)會(huì)在初中對(duì)CBI教學(xué)模式進(jìn)行嘗試。學(xué)校在初中三個(gè)年級(jí)均開設(shè)了“全英科學(xué)課”，即用英語(yǔ)講授集物理、化學(xué)、生物、地理等學(xué)科于一體的綜合科學(xué)課程。在經(jīng)歷了兩個(gè)學(xué)期的教學(xué)實(shí)踐后，通過(guò)各年級(jí)的調(diào)查問(wèn)卷及學(xué)生該學(xué)科的成績(jī)反饋發(fā)現(xiàn)了眾多問(wèn)題。

首先，各年級(jí)學(xué)生的平均成績(jī)普遍較低，且及格率和優(yōu)秀率均明顯低于英語(yǔ)課成績(jī)。其次，各年級(jí)學(xué)生在該學(xué)科成績(jī)上出現(xiàn)嚴(yán)重的兩級(jí)分化現(xiàn)象。從各年級(jí)各班的成績(jī)單上看，高分和低分段的學(xué)生人數(shù)居多。

另外，為了尋找學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)全英科學(xué)課中存在的問(wèn)題，筆者在各年級(jí)進(jìn)行了全面調(diào)查，學(xué)生們將其對(duì)該門課程的看法及學(xué)習(xí)困難一一列舉。

三、CBI模式在初中課堂的開展條件

在經(jīng)過(guò)了前期兩個(gè)學(xué)期的探索及隨后的深入總結(jié)后，筆者對(duì)全英科學(xué)課做出了相應(yīng)調(diào)整，在接下來(lái)的兩個(gè)學(xué)期里，各年級(jí)學(xué)生的全英科學(xué)課成績(jī)有了明顯的提高，學(xué)生們對(duì)該門課程的興趣也大大增強(qiáng)。這些變化和改觀可以證明如果教師在教學(xué)中滿足特定條件，CBI模式完全可以在初中得以開展。以下為筆者總結(jié)的CBI在初中課堂的開展條件。

第一，教師在授課中予以一定的漢語(yǔ)支持及解釋。半數(shù)以上的學(xué)生認(rèn)為在課堂上聽不懂是造成其學(xué)習(xí)困難的首位原因，尤其是學(xué)科內(nèi)容中的一些專業(yè)名詞讓學(xué)生們更加困惑。初中生尚處于基礎(chǔ)學(xué)習(xí)階段，其語(yǔ)言理解能力有限，如果在授課過(guò)程中對(duì)于學(xué)科專業(yè)名詞或特定表述部分給予學(xué)生一定的漢語(yǔ)支持會(huì)大大緩解學(xué)生的理解壓力并使其迅速撲捉到當(dāng)堂課的重點(diǎn)內(nèi)容。

第二，增加及有效改善教學(xué)輔助手段。在全英科學(xué)課上常用的幾種輔助手段為音頻、視頻、圖片或動(dòng)畫展示。通過(guò)實(shí)際教學(xué)發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的參與程度直接影響了其學(xué)習(xí)效果。因此，“全民參與”式的教學(xué)輔助手段在全英科學(xué)課上具有不可替代的作用。例如：在講授“水循環(huán)”一課時(shí)，可以讓學(xué)生們進(jìn)行小組探究，通過(guò)講故事、小實(shí)驗(yàn)等方式來(lái)描述水的三態(tài)變化；在“密度”一課中，可以讓學(xué)生們講述雞尾酒的制作原理，這樣便使對(duì)密度的理解變得相對(duì)輕松。

第三，參照中文各自然科學(xué)科目的教科書合理安排各年級(jí)課程內(nèi)容。八年級(jí)學(xué)生認(rèn)為杠桿原理和滑輪部分的知識(shí)讓他們感到困惑，因?yàn)樗麄冊(cè)谥形奈锢碚n上尚未接觸過(guò)該內(nèi)容，用英文進(jìn)行初次講解便使其難上加難。因此，要盡量使全英科學(xué)課的授課內(nèi)容在教學(xué)進(jìn)度上稍晚于中文自然科學(xué)課的進(jìn)度。這樣可以使學(xué)生在接觸全英科學(xué)課之前先掌握了一定的基礎(chǔ)知識(shí)。

第四，給學(xué)生提供相應(yīng)的課外補(bǔ)充材料及相關(guān)網(wǎng)站。學(xué)生們?cè)谡n上的學(xué)習(xí)時(shí)間及內(nèi)容十分有限，很多時(shí)候他們需要查閱更多的資料及具體事例來(lái)幫助其理解課上的核心概念。因此，教師需要在授課后給學(xué)生提供一些相關(guān)閱讀資料或可以查找到相應(yīng)資料的英文網(wǎng)站。

第五，組織并開展分級(jí)教學(xué)。分級(jí)教學(xué)是CBI模式在初中得以開展的重要條件之一。根據(jù)學(xué)生的語(yǔ)言基礎(chǔ)將其分成A， B， C三個(gè)等級(jí)并分別開展教學(xué)。對(duì)等級(jí)A的學(xué)生在教學(xué)中可以做到全英文教學(xué)并適當(dāng)深入討論，而對(duì)于等級(jí)C的學(xué)生，可以更多地聚焦基礎(chǔ)概念的講解，使其逐步提高。分級(jí)教學(xué)可以使初中的CBI課堂具有高效性和科學(xué)性，教學(xué)的最終目的是使多數(shù)學(xué)生達(dá)到等級(jí)A的水準(zhǔn)。

在滿足以上條件后，學(xué)生們?cè)谌⒖茖W(xué)課學(xué)習(xí)上發(fā)生了很大變化，成績(jī)較過(guò)去兩個(gè)學(xué)期相比也有了明顯的提高。事實(shí)證明，在方法得當(dāng)，滿足一定條件的情況下，CBI教學(xué)模式完全可以在初中進(jìn)行有效開展。

四、結(jié)語(yǔ)

在國(guó)內(nèi)初中生普遍缺乏英語(yǔ)語(yǔ)言應(yīng)用能力，尤其是聽說(shuō)能力不足的現(xiàn)狀下，CBI模式在初中的推廣可以在一定程度上幫助中學(xué)生彌補(bǔ)英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)上的缺陷。本文根據(jù)國(guó)內(nèi)外現(xiàn)有的文獻(xiàn)及教學(xué)探索的初步結(jié)果，從CBI教學(xué)模式自身的特征及優(yōu)勢(shì)，到CBI模式在初中的嘗試及改進(jìn)，探討了其在初中課堂的可行性。由于時(shí)間及現(xiàn)實(shí)教學(xué)條件所限，本研究?jī)H以全英科學(xué)課為例來(lái)探究CBI在初中課堂的可行性，有關(guān)其他學(xué)科的CBI教學(xué)在初中如何開展尚有待于學(xué)者們進(jìn)一步探究。

注釋：

CBI：依托課程內(nèi)容進(jìn)行外語(yǔ)教學(xué)

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