以學生需求為突破口，培養學生創新與實踐能力

祁燕

摘 要：一切真知都來源于實踐。勞技課上學生以動手實踐為主，是一門極富個性和魅力的課程，是全面提高學生基本素養，培養學生具有技術知識、創新思維、實踐能力的一門重要課程。傳統的勞技課上，課堂溝通方式單一，長久下來導致學生厭學情緒增強。因此，如何擺脫學習枯燥的現狀，這已成為勞技學科教師面臨而又必須攻克的一大難題。在設定學生的動手實踐項目內容時，既要圍繞教材中的有關知識點，又要考慮與學生的生活相聯系，使之產生興趣與需求。也就是說，盡可能將教學的內容與學生的需求有機地結合起來，從而來有效地調動學生的學習積極性。

關鍵詞：激發；學生需求；培養；創新能力

一、以“需求”來內化學生的學習動力

1.整合社會與學校資源，精心引導。我在安排勞技教學內容制定教學計劃時，先分析在教材的各章節內容中有否與實際生活或學生談論熱點相結合的內容作為切入點，使學生能將在勞技課上學到的知識與實際生活更貼近，從而進一步激發學生的好奇心和求知欲，去學習新的知識、探索未知領域。

2.調查交流，產生制作需求。例如在學習《布藝——筆袋》這一單元中，我先針對學生筆袋使用情況進行調查，選擇筆袋的同學要比使用文具盒的同學多一倍左右。同學們都反映文具盒容易擠壓變形，塑料的鉛筆盒也容易損壞。而筆袋用柔軟的布料做成，不會擠壓變形且容易清洗。在已經使用的筆袋中又找出存在的問題，例如筆袋的功能性不夠，裝飾也不個性化等。……