影視資源在初中信息技術教學中的作用

王濱+方勇展

摘 要：本文從影視資源的特點出發，結合課堂實例，簡單闡述影視資源在初中信息技術教學中的作用。

關鍵詞：影視資源；信息技術；教學

現代教育技術的迅猛發展，帶動多媒體技術日新月異，并逐漸影響著現代教學方式。影視資源，在多媒體教學資源中占據重要地位，具有直觀、形象、生動的特點，給人真實感，富有感染力。選擇合適的影視資源，恰當的在信息技術課堂教學中使用，能夠提高教學的有效性。

一、巧設情境，創造氛圍

建構主義學習理論認為，學習總是與一定的情境相聯系。學生的思維活動是建立在濃厚的興趣和豐富的情感基礎上的。巧妙的情境，可以激發學生的學習興趣，能夠跟學生已有的生活體驗結合，能夠創造濃厚的課堂氛圍，能夠促使學生愉快的積極主動的學習。因此，建立一個真實的、與當前學習主題相關的情境是至關重要的。

例如，在呂品主編的《信息技術》七年級下冊《制作音樂效果——音頻素材的加工與制作》一課中，對于大多數學生來說，有關音頻的獲取與加工的內容是比較陌生的，但同時也是新奇而又好玩的。在本課中，筆者設置了語文課中常見的配樂詩朗誦的情境，給學生欣賞影視資源《鄉愁》，讓學生重置于已有的朗誦體驗中，激起他們的興趣，促使他們主動的學習錄音以及和背景音樂混音等知識。

二、抽象知識，形象生動

在當今“大數據”時代，信息和知識容量急劇膨脹。如果僅限于教師講解課本，缺少觀察、沒有想象，那學生只能停留在很淺的認知階段。如果發揮影視資源的特點，將課本中抽象的概念圖文并茂、聲畫俱全的表現出來，就可以調動學生多種感官，讓學生快速有效的獲取信息。

例如，在呂品主編的《信息技術》七年級上冊《信息和信息技術——生活中的信息》一課中，“信息”的涵義是很抽象的，學生理解會片面化。如果展示一段介紹信息的影視資源，學生就會感受到信息的豐富多彩，明白信息在我們生活中無處不在，我們聽到、看到、聞到、感受到的一切都是信息，學生就可以對信息有更好的理解和認識。

在例如，在呂品主編的《信息技術》七年級上冊《計算機的基本組成——購置一臺計算機》一課中，教師如果僅僅是講解主板是什么、內存有什么作用等，學生肯定會感到枯燥乏味。如果播放一段關于計算機介紹及組裝的影視資源，學習效果會截然不同。學生平時只是開機、關機，能夠揭開機箱內部的神秘面紗，并且學會DIY計算機，他們會有強大的學習驅動力。

三、強化重點，突破難點

信息技術是一門基于實踐的課程，在注重培養學生信息素養的同時，要提高他們的動手操作能力。對于大部分的實踐課，操作既是重點又是難點，學生個體操作水平也有差異，因此需要教師對教學過程的重難點進行幫助性提示。教師可以借助現代多媒體技術，有取舍地錄制教學中的重難點，加上聲音講解，配上醒目的提示文字，制作成操作演示的影視資源，即微視頻，供學生隨時提取和觀看學習，可以更好地突破學習中的重難點。

例如，在呂品主編的《信息技術》七年級下冊《靈動的觸發器》一課中，觸發器的設置是重難點，操作步驟較繁瑣，教師課前制作好“觸發器的設置”微視頻，并下發到學生端計算機，學生在學習過程中遇到困惑，即可調出相應微視頻觀看并幫助掌握知識點。

四、結合學科，培養情感

以計算機技術和網絡通信技術為核心的現代信息技術正影響著人類的生活方式。信息技術在經濟、社會、科研、教育等方面迅速普及和廣泛應用，信息技術已滲透到人類社會生活的各個角落，人類的生存與發展越來越依賴于信息技術的不斷發展。在信息技術教學中，借助影視資源，讓學生建立書本知識與實際應用的聯系，學生不但對教材的理解更透徹，更能獲取豐富的生活學習信息，既拓展了視野，又提高了信息素養。

例如，在呂品主編的《信息技術》七年級上冊《上網瀏覽信息》一課中，在學習了計算機網絡的概念外，教師提供影視資源，介紹一些生活中的實際經驗，如家庭路由器的設置、網絡故障判斷等，讓學生在理解信息技術對日常生活和學習的重要作用外，借以激發學生對信息技術強烈的求知欲，主動去學習和使用信息技術解決實際生活問題。

再例如，在呂品主編的《信息技術》七年級上冊《信息和信息技術——生活中的信息》一課中，在介紹信息技術的發展前景及影響時，可以借助影視資源，讓學生更直觀、生動的了解，信息技術除了給人們生活和學習帶來方便外，也產生了一些不良影響，比如信息污染、信息泛濫、信息犯罪等，借此讓學生清醒的認識到，技術是把雙刃劍，我們在迎接信息社會的挑戰時，更要遵守信息法規，培養良好的信息意識，增強鑒別信息的能力，養成健康使用信息技術的習慣。

總之，影視資源對我們生活的影響日益深入，教師應當結合信息技術學科的特點和教學規律，深入挖掘和巧妙設計，把握影視資源的特點，充分發揮影視資源輔助教學的作用，促進信息技術教學向前發展。

參考文獻：

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[2]呂品.信息技術，教育科學出版社（2004.7）.

[3]謝曉華.操作演示的微視頻在信息技術教學中的應用探析.中國教育技術裝備，2012（34）.

（作者單位：福建省同安第一中學）endprint