數控車削實訓教學應抓好的基本環節

祝杰

摘 要：數控車削實訓教學是機械加工專業的主要課程，它也是學習數控銑床、加工中心、數控線切割等高端數控設備技能的基礎。所以我們在教學中不但要高度重視，而且還要尋求切合實際的教學方法，使得學生在實訓教學中不斷進步。

關鍵詞：數控車削 實訓教學 提高技能

中圖分類號：TP2 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2015）06（a）-0132-02

中等職業學校教育教學具有職業性和實踐性相結合的特點，因而實踐教學是中等職業教學的主要環節。實踐教學的主要目的是培養學生的動手操作能力，它對形成職業崗位能力及提高教學質量具有重要意義。根據多年的教學經驗，筆者認為要搞好數控車削實訓的教學工作，一定要先抓好以下幾個環節，才能水到渠成。

1 認清當前形勢，不斷轉變教學理念

當前，由于國家對中職教育的空前重視，中職學校生源迅猛擴大。而進入中職學校就讀的學生則又是一群特殊的群體，他們或因考不上高中，或因家庭困難而不得不走進職校。他們大多數成績和紀律都較差，如果任課教師不轉變教學理念，仍然采用應試教育中的家長型、經驗型、警察型和保姆型的教學方法，那么教學就很難展開，在課堂上我們每天都面對一群文化基礎參差不齊的學生，面對昂貴而復雜的數控機床，如果我們不轉變教學理念，不但學生學不會知識，而且還可能會付出血的代價。

2 在備課上狠下功夫

人們都知道數控車床結構復雜而昂貴，所以任課教師備課時一定要嚴謹而充分，要知道安全事故無小事。備好課還是上好課的先決條件，也是教學質量控制的首要環節。備課不僅要備教材，還要備教法及教學形式。教案力求從各個方面入手，即不僅要緊扣實習課題的內容，還要突出課題的重點與難點，特別注意在實習教學全過程中還要貫穿工藝知識的講解，只有這樣才能做到有的放矢，不斷提高教學質量。

3 重視基本功訓練

專業基本功訓練是學生學好專業技能的基礎環節，要把一個沒有任何專業技術基礎，從來沒有接觸過生產的初中畢業生，通過職業學校兩年的在校學習，使之培養成為一名成熟而合格的技術工人，這需要一個理論和實踐相結合的過程，也是教學與生產有機結合的過程。要抓好基本功訓練，我認為應從以下幾個方面入手。

3.1 注重安全文明生產教育

安全文明生產是學生進入生產實習的第一課，要成為一名合格的技術工人，在教學中就要教育學生牢固樹立安全操作和文明生產的意識，并貫穿于整個教學過程中。對數控車床的安全操作規程、安全技術及文明生產規范等，上課時要求學生不僅要認真聽，還必須牢記。如：操作中不準戴手套、禁止穿裙子、短褲和涼鞋，操作完成后及時搞好設備日常保養及環境衛生等。

3.2 熟悉車床的基本操作

數控車床的基本操作包括面板操作、工件裝夾、刀具選用、切削用量選擇等。它是在普通車床訓練的基礎上的更深層次的學習，對普通車床的訓練學生雖然有一定的基礎，但在數控車床基本操作訓練初期，仍然需要認真對待，因數控車床系統結構復雜而貴重，所以對于不同系統數控面板上每個鍵位的名稱及功能，都要牢記于心，做到靈活。

在數控車削訓練初期不要急于求成，要讓學生在訓練中找規律一步步走。即開始加工時車床主軸轉速不宜過高，刀具、工件可以選用一些比較安全的材料代替，如刀具材料可選用高速鋼，工件材料可選用尼龍棒或普通碳素結構鋼。其目的主要是使學生通過上機操作，能靈活的調整切削速度和控制進給量。

由于學生剛學習操作，為避免因操作不當造成人身傷害或機床損壞，教師一定反復強調要按操作規程進行，即程序輸入完成后要反復檢查，必要時要鎖住機床試運行程序，一旦報警立即修改。還有開機車削前一定要先關好車床防護門再運行，手放在急停鍵位上，眼睛盯著工件，一旦發現刀路異常，立即拍下急停按鈕。

3.3 靈活掌握對刀及修改刀補值的方法

對刀的準確與否，直接影響到加工零件的精度；對刀方法的處理，則影響數控車床的操作，所以數控車床操作關鍵就是對刀，控車床對刀操作主要有試切對刀和機外對刀儀對刀兩種方法，而我們教學上大多運用試切對刀。

在對刀操作訓練中，一定要確保機床先回過零再對刀，為了避免刀架撞上尾座鉆頭，回零操作時一般先回X軸再回Z軸。又因為加工工件的面不同，如調頭裝夾工件時需要重新對刀，即對刀點不相同，輸入刀補值時一定要對號入座。

3.4 掌握刀具的合理選用與刃磨

要成為一名合格的數控車削操作工人，一定要掌握刀具的合理選用，能根據不同的加工材料，選用不同的刀具材料與角度，特別是一些新型材料的刀具，大多是機夾刀，在使用這些刀具時，要根據不同的加工材料，通過反復試加工，找到切合刀具的車削三要素。如能這樣，在加工過程中不僅能延長刀具壽命，而且還能保證加工出質量合格的產品。

在教學中我們不僅只是教會學生選用機夾刀，而且還必須教會學生學會車刀的刃磨方法，熟練掌握各種刀具的前角和后角、切削刃等的磨削技巧。并能根據刀具材料的不同選擇不同的磨削方法，明確刀具刃磨技術在機械加工生產中的作用，懂得一把好刀對提高生產率，保證產品質量的重要性。練好刀具刃磨技術，是學生將來能成為一名合格技術工人的基本條件。

3.5 掌握技術測量的基本知識

加工和測量猶如車上的兩個輪子，都是操作技能的重要組成部分。測量技術是判定產品合格與否的手段，掌握常用量具的正確測量及使用，是學生完成課題加工訓練的前提條件。常用的各種測量器具包括游標卡尺、各類千分尺、內徑量表、萬能角度尺等。在實訓中注重保養，有誤差時要學會仔細檢查和調整。

3.6 注重基本功課題的強化訓練

在學生通過數控車床操作并掌握車床的一般操作要領后，就設法通過強化訓練讓學生提高操作技能，使學生在實訓中保持較高的學習興趣，這就需對學生進行嚴格的基本功課題訓練。首先在教學內容上要注意選用多種類型的課題，再次在課題難度上要由淺入深，由易到難，循序漸進。例如：在課題安排上先從簡單的階臺軸、孔，再到溝槽、曲面，其次到螺紋、蝸桿等。并以規范化的操作作為這個階段的重點，既要掌握正確操作要領，又要掌握科學的操作方法。使學生通過這些課題訓練掌握好基本操作技能，為學習新的內容打下良好的基礎。

4 正確選用綜合訓練課題，逐步提高各項綜合技能

在基本功課題訓練完成后，操作技能學生已基本掌握，但如何才能做到各項操作技能能有機的聯系和綜合運用起來，以形成獨立操作能力，還需進行綜合課題訓練。這個階段應以工藝規范為教學重點，學生將已學過的操作技能加以綜合運用，使其加工成一個完整的成品，既符合圖紙的技術要求又符合加工材料的性能。在這綜合訓練中，學生既鞏固了基本功，又運用了基本功，還提高了綜合操作能力和工藝分析能力。

5 注重教學的方法手段，不斷激發學習興趣

5.1 重視理論與實踐相結合

沒有技術理論作指導的機械模仿和盲目實踐，必將影響學生正確的操作技能的形成。因此必須堅持理論指導實踐原則，確保車工專業理論知識與實踐操作的有機結合。對每個課題都要注意要求學生把在課堂上學到的車工工藝知識結合在生產實踐中，采用講中練，練中講的辦法。每次都要求學生先讀懂圖紙，并根據圖紙要求編制加工工藝與數控程序。對學生在編制工藝及程序中出現的欠缺，教師都要對照課題圖紙認真分析、講授一遍，使學生真正懂得自己在哪方面是正確的，哪些方面還欠周到，怎樣才能保證產品的合格率。學生在訓練中，教師要多巡回觀察，對學生在操作中出現的問題要及時指出并加以糾正。

5.2 啟動以賽促教

普通高中有高考，職業中專賽有大賽，全區以至全國每年都舉辦各種類型的技能大賽。在教學中我們可以借大賽東風，做好以賽促教，這也是近年來中職實訓課教學改革的新舉措。

在這方面我的做法是：每年在校內根據教學進度計劃的進展情況，適時安排一些專業技術技能比武，每個學期至少有兩次，每次都精心組織，要求全體學生人人參加，每次都總結頒獎，使學生通過各種類型的比賽，找出彼此之間的差距，通過層層選拔，最后選出全市及全區每年大賽的選手。如學校資金允許，我還帶隊到其他學校拉練，彼此進行交流。每年參加全市或全區大賽后，我都針對考題進行認真分析研究，找出平時教學上的不足，不斷學習別人的長處。以比賽推進教學，人人參與，它還可以激發學生的學習興趣，堅定他們學好技能，掌握技術的信心。

5.3 做好因材施教

由于學生在實訓中對每個課題的理解與接受能力不同，技術掌握的程度也有差異，所以，學生的實訓進度也會有差異。在教學中就要因人而異，因材施教。對那些基礎差、反應慢的學生要多關心，耐心指導，反復訓練。堅持做到過關一個課題，再訓練新的課題。

在教學中我的做法是：分小組進行教學，建立手拉手活動小組，使接受能力強的學生技能不斷得到鞏固與深化，接受能力差的學生不掉隊，只有這樣，學生的學習積極性和興趣才能得到充分調動，實訓教學效果才能更加突出。

6 力求產教結合，不斷提高學生的實際動手能力

學生在經過基本功和綜合課題訓練之后，其獨立操作能力有了一定提高。當學生的基本操作技能已達到一定的水平后，如果實訓教學總是停留在老師指定的課題訓練上，不僅會使學生的學習激情下降，還會使實訓的材料消耗增加，成本提高。

為此，教師就應對教學方式進行改進：一是把課題教學按企業產品生產加工要求模擬訓練，結合企業質量管理標準，講解產品質量要求。限定加工時間，實行不合格報廢制度，并對因加工不合格造成的材料額外損失，由學生本人按材料價格的一定比例賠償；二是同一些生產企業聯系，為他們加工一些零配件，因屬批量生產，為了提高效率，一定要突出工藝要求，即要充分考慮加工工序的先后及粗車與精車是否要分開。通過對這些零配件的加工，學生會真正感受到自己作為一名技術工人在生產中所肩負的責任。

通過生產實習，既訓練了學生的實際操作技能，也培養了學生解決生產實踐中常見的技術及質量問題的能力，還可以創造一定的經濟效益，降低實訓成本，而且還能陶冶學生愛崗敬業的精神，使學生真刀真槍地進行職業規范化訓練，從而從思想上熱愛本質工作，樹立為事業獻身的精神。

參考文獻

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