如何在俄語教學中開發與利用網絡資源

張淑霞

摘 要：作為我國的重要鄰國，近些年來，中俄關系得到了突飛猛進地發展。在國家政府和人民群眾的共同努力下，中俄兩國建立起面向未來的戰略合作伙伴的關系。這一關系的建立，為新世紀中俄兩國關系的進一步發展奠定了基礎。由此，社會對于精通俄語，掌握專業技術的復合型人才需求大量提升。對我國培養俄語人才的現狀進行思考，發現其不容樂觀，包括師資隊伍不穩定、生源急劇減少等問題。想要解決這些問題，必須要提升俄語教學質量，通過互聯網來完善俄語教學。文中，筆者就對如何在俄語教學中開發與利用網絡資源進行分析和探討。

關鍵詞：俄語教學 網絡資源 開發利用 對策

中圖分類號：G424 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2015）06（a）-0131-02

開展教育教學活動必須要有總體意識和前瞻性，盡最大努力對忽冷忽熱局面進行避免。俄羅斯和中國均具有燦爛的文化和悠久的歷史，都在大力發展經濟，改善人民生活。因此，加強俄羅斯和中國的合作，加強民族交流，不僅有利于增強人民感情，促進兩國全面發展，更可以增加兩國的相互了解，發展傳統的友誼。中國和俄羅斯兩國在核能領域、能源領域、信息技術領域、通信領域、航天領域、科技領域均開展了良好的合作。所以，我們必須相信，目前俄語教學領域中面對的困難的暫時的，通過對網絡資源進行開發和利用，一定會為俄語教學帶來燦爛的春天。

1 在俄語教學中開發與利用網絡資源的優勢

現階段，俄語教學中所存在的問題已經證明，對現代教育技術進行運用，是實現現代教育教學改革目標的重要途徑和有效方法。現代教育教學改革目標要求，俄語教學要改善傳統的教學模式，實現以學生為本，創建理想學習環境。

學習對于人類來說是一個十分特殊的認知過程，在20世紀60年代，著名試驗心理學家赤瑞特拉就已經開展了相關試驗，試驗主要針對人類感官吸收知識的功能，試驗的結果表明，包括味覺、嗅覺、聽覺、觸覺以及視覺在內的五種人類感官，都具有吸收知識這一重要的功能，其中，觸覺可獲得15%的知識，聽覺可獲得11%的知識，視覺可獲得83%的知識，由此可見，人們所獲得知識，絕大部分來自于聽覺和視覺。

在傳統的俄語教學模式里，學生主要通過聽覺來獲得相應俄語知識，這從本質上降低了學生學習俄語的效率。對現代教育技術進行依托，使俄語教學集圖像、文字、聲音于一體，能夠在學生面前，呈現出生動、豐富的知識信息，將視聽組合一起，為學生營造出多媒體教學環境。與此同時，借助互聯網來為學生營造寬闊的時域空間，不僅可以對現實進行超越，還可以對活動范圍進行拓寬。不僅為學生展示未來以及歷史的認知對象，還可以為學生展示微觀世界的事物和巨大空間。將傳統俄語教法里抽象難懂的書本知識，轉化成為學生易于接受、喜聞樂見的立體多元組合形式，從本質上實現教學效果和過程最優化，使學生能夠在學習俄語的整個過程中，將自身的聽覺功能和視覺功能充分發揮出來，使大腦可以接受多種刺激，在多重刺激作用之下，收獲最好的學習效果。

近些年來，學術界已經達成了共識，開展俄語教學的目標并不是僅讓學生掌握句型、語法以及詞語相關的俄語知識，更主要的是對學生跨文化交際能力進行培養和提升。對于學習俄語的學生來說，不僅要實現自然科學和人文科學的銜接，更要實現俄羅斯文化與中國文化的銜接。俄語教師是學生學習的指路燈和引導者，教師自身十分擅長對俄語語言本身的研究，但是，教師對于自然科學、法律、經濟、政治等其他學科并不擅長，也沒有深入了解中國和俄羅斯之間的差異，想要彌補教師的這些短處，必須要借助現代教育技術。通過運用現代教育技術，為學生塑造貼近生活、真實的語言環境，為其提供現代交際和生活過程中，頻繁出現和頻繁使用的詞匯語言資料。使學生能夠了解俄羅斯語言習慣和風土人情，了解俄羅斯體育、文化、科技、經濟、政治等方面的最新消息，欣賞俄羅斯的優美藝術和美好風光。與此同時，還可以通過網絡資源來共享俄羅斯的資料庫、博物館、圖書館等資源，通過網絡資源，學生甚至可以聆聽莫斯科大學老師的講課，并且接受老師的指導。

2 在俄語教學中開發與利用網絡資源的對策

2.1 激發學生學習主動性和自覺性

在傳統的俄語教學中，為了對詞匯教學進行講解，使學生了解到俄語單詞的用法，教師常常會編造例句和查閱詞典，這樣不僅浪費了時間，還浪費了精力。同時，教師所編造出來的例句往往與現實生活和語言環境相脫離，影響了學生掌握和理解俄語單詞的用法，更不利于培養學生的俄語交際能力。在教師講授重點知識的時候，可以讓學生先到網上查找相關的例句，接著在課堂上開展師生互動活動，通過師生互動來對俄語單詞用法進行整理、歸納和補充。在網上查找的例句具有一定的語境，是現實生活中的語言，更加自然和真實，并且與俄語交際實際相互貼近，這樣的實用感和新鮮感會從本質上將學生學習興趣激發，提升學生開展俄語學習的積極性和主動性。

在俄語教學過程中，如果需要針對某一個專題來對俄語專業學生實施言語訓練，同樣可以充分利用網絡資源，進而激發學生俄語學習的自覺性。由于現代生活節奏越來越快，語言文化也得到了迅速發展，但是俄語教材更新比較慢，俄語教材之中的專題內容相對來說比較落后，與現代生活相脫離，有些表達已經不適應當今時代，教材中也缺乏與時代相符合的句子。所以，越來越多的學生會感到俄語教材的內容枯燥和陳舊，這便從本質上將學生學習俄語的積極性和興趣降低。而在互聯網中，存在著大量的俄語信息資源，這些資源取之不盡用之不竭，對于俄語教材來說是一種彌補。所以，在講授某一個專題的時候，教師可以讓學生通過互聯網搜索一些主題語篇，對教材進行彌補。

2.2 掌握自主學習俄語的技能和方法

雖然在俄語教學和學習中運用網絡資源具有很強的便利性，但是，由于網絡資源自身具有很多缺陷，比如垃圾信息、資料質量低、信息重復、信息錯誤等。所以，教師必須要對學生進行指導和引導，使學生能夠在尋找網絡資源的時候趨利避害，掌握好的自主學習的技巧和方法。教師在鼓勵學生利用互聯網查閱相關資料之前，為學生推薦質量高、權威、正規的俄語網站，這樣能夠從本質上保證學生查找的信息具有準確性。此外，還要引導學生過濾和篩選低質量信息和重復信息。在培養學生自主學習能力的過程中，教師要注意，每一次為學生布置作業的時候，都要使學生明確學習重點和學習目標，只有學習目標和要求明確，才能夠在學習過程中產生需要感，進而激發自身學習興趣。還要為學生提出難度要求，使學生明確，在互聯網上找資料并非越難越好。鼓勵學生查找難度適中的資料，難度為自己努力便能克服資料中的難點為準，這樣便可以使學生產生成功感和愉悅感，給予學生進一步自主探究和學習的動力。此外，還要對學生需要完成的作業量提出明確要求。網絡資源的明顯的優勢就是信息量大，但是，學生接受信息的能力十分有限，在俄語學習的過程中，并非信息量越大越好，學生應通過互聯網找到符合自己能力的資源，使學生能夠溫故知新和循序漸進地學習俄語。教師要為學生傳授一些技巧和方法，對學生進行指導，使其在有限的時間里掌握更多的俄語知識。

2.3 養成良好的俄語學習品格

俄語學習具有很強的實踐性，學生想要提升自身的俄語技能，必須要大量開展實踐活動。俄語環境直接決定了學生學習俄語的效率和效果，雖然學生不能真正生活在俄羅斯，但是，網絡技術可以為學生提供課外學習俄語的場所，為其營造語言交流的環境。學生可以通過互聯網與俄羅斯朋友聊天，還可以和他們互相發送電子郵件。這些都從本質上提升了學生運用俄語的能力，互聯網技術為學生學習俄語帶來了契機。但是，教師要使學生明確，提升俄語交際能力并非一蹴而就，必須要經過大量的語言知識積累，還要經過堅持和努力學習，即便依靠豐富的網絡資源和先進的網絡技術，俄語學習也沒有任何捷徑可以走。在俄語教學中利用網絡資源要持之以恒，更要高質量和高效率。教師還要鼓勵學生做“網絡筆記”或“網絡日記”，將互聯網上的所見所聞和所學定期歸納和整理。

3 結語

綜上所述，語言是一種社會現象，更是一種交際工具，語言一定會隨著社會的發展而發展。語言教學和其他教學相比較，具有更好的進步性以及復雜性。自二十世紀六十年代至今，人們對于語言自身以及語言習得的研究越來越深，進而在建構主義、交際主義和行為主義等理論的影響之下，再加上計算機技術越來越成熟，互聯網資源得到豐富、普及和利用，俄語教學的實施和組織也更加豐富。在俄語教學中，包括互聯網和計算機技術在內的現代教育技術越來越重要。

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