衛生學校體育課教學思考

孫哲

摘 要：由于現在的學生活動時間越來越少，每天都是埋頭讀書，再加上很多家長的溺愛，高營養的攝入，并且缺乏體力的消耗，不能達到《學生體質健康標準》，“肥胖病”和“豆芽型”學生明顯的增多。為了滿足新形勢人才素質的要求，中等職業衛生學校體育教學不能簡單的以身體訓練為主要目的，應該結合學生的專業特點，以能力培養為中心，以健康教育為主導，以發揮學生個性為原則，喚起學生的主動意識，全面的發展學生身體素質，朝著“健康體育”“快樂體育”的方向發展。

關鍵詞：衛生學校 體育課 教學思考 學生

中圖分類號：R197.32 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2015）06（a）-0128-02

中等職業衛生學校的體育教學如何適應現代護理模式的需求，培養綜合素質高，創新能力強的人才，就目前中職體育教學來說任重而道遠。現筆者就我校體育課教學談幾點反思。

1 現階段中職護生的特點

隨著我國城鄉醫保行業的大力改革，各級醫療衛生單位，尤其是市、縣醫院和鄉鎮衛生院、社區醫療機構空前蓬勃發展。我校是國家護理技能型緊缺人才培養基地，普通護理專業在我校設置中占有92%的比重，護理專業的在校生94%以上為女生，平均年齡在16～18歲之間，大多數為獨生子女。自控力和抗挫折能力弱，嬌生慣養，懶惰性較為嚴重，怕苦怕累害怕困難等因素非常嚴重，在學校體育教學時綜合能力較差，給體育課教學帶來一定壓力。在國家的鼓勵和扶持下，各地民辦醫療衛生單位層出不窮，特別是對護理人員的緊缺現象顯得非常突出，社會對合格醫務工作人員的需求迅速增長，加上對養老護理和家庭護理人員的需要，當務之急是培養大批具有高尚醫德又有實踐能力的護理人員。

2 體育課教學現狀

（1）體育教師學習新知識不夠。很多中職體育教師畢業后，在基層從事體育課教學，很少有機會進修、學習，補充新的體育理論實踐知識。沒有先進知識的學習，很難在體育教學中有所創新，沒有創新就不能形成有自己特色的教學方法和手段。

（2）中等職業衛生學校的體育教學還采用普通中小學的教學模式，在體育教學中存在以老師為主導作用，缺乏學生體育能力與創造能力的發展，特別是把運動技術作為體育教學主要內容，很多教師忽略了學生差異性，沒有考慮到女性學生較多的特點，體育教學內容與學生思想有著較大分歧，導致體育教學效果不明顯。

（3）體育課評價系統簡單。一直以來，中等職業學校體育課的評價系統基本上沒變化。評價體系以學期末的一次性考試為手段，缺乏對學生學習態度、努力程度的量化評價為指標。

（4）體育課教學內容缺少特色。中等職業學校體育教學還是傳統的體育教學模式，缺少中等職業學校和專業特色的教學方法和手段，教學內容基本按照以往的球類、田徑等內容為主。

（5）學生參與的積極性不高。我校是面對醫療護理人員的培養，學生進入我校開始就重視專業技能的學習，在考證壓力和就業壓力的驅使下，學生大量的時間用來學習和復習多種多樣的考試。我校教育教學思想主要以學生就業為導向，要求學生參加各種技能證書的考試。學生在校期間，為了就業也積極響應學校號召，積極參加各種資格證書考試。甚至有的學生常常因為參加考試而請假，或者不上體育課。

3 中等職業衛生學校體育課教學反思

3.1 加強體育課教學思想教育

3.1.1 根據體育課教學內容

對于體育課教學來說，如何最大限度發揮學生的身體潛能和集體主義價值觀，有著非常重要的意義。確保學生增強心理素質，提高競技水平，思想教育是關鍵的環節。因此，需要培養學生們奮勇頑強、拼搏進取、自信的品質和勝不驕敗不餒的學習生活作風，只要把握好這一關鍵，才能夠真正實現意志品質、身體素質、心理素質的全面統一，才能明顯的提高體育教學的效果。

3.1.2 根據學生特點

衛生學校學生來源多數以學習成績較差，考取大學沒有希望，或者家庭生活比較困難。衛生學校的學生大多為女生，心理情緒比較復雜并且容易產生波動。同時，受到一些陳舊觀念的影響，衛生學校的學生存在著低人一等感覺。大多數學生對體育課教學不感興趣，這就促使我們要加強體育課教學中的思想教育工作。

3.1.3 根據體育課教學特點

體育課教學是以教授運動技術為主的學科，每個教學環節、每堂體育課都需要學生們付出很多的腦力和體力。特別是在學習新動作時，會給學生們生理、心理上帶來很多不適應感，比如：疼痛感、疲勞感等等。特別是在校學生多數為獨生子女，加之衛生學校女學生較多，都比較嬌氣，必然會導致她們對體育課缺乏興趣。所以必須把思想教育體現到體育教學中，根據學生的心理和生理特點，使學生克服生理、心理障礙，走出思想誤區，增強學生們對體育課的認知度。

3.2 改革課程內容和結構

3.2.1 改革體育課程設置

雖然說體育教師認真的上好每一堂體育課，但傳統的以運動技能為主的體育課并不受學生的喜愛。在體育課程的設置上我們應該以技能、認識、情感、行為等為主導思想，將體育課設置為專項知識體育課、健美操體育課、保健體育課、運動訓練課等多種多樣的形式。

3.2.2 改革體育課內容和形式

為了實現“快樂體育、健康體育”，使每一位學生在體育課學習中即能夠達到健身效果，又能體驗到快樂感和滿足感。比如，教學內容的選擇以健美操、游泳、輪滑等有趣味性，競爭性的項目為主；開展多種多樣的體育教學競賽，激發學生對體育課的學習興趣，培養學生團結協作意識，使體育課真正實現“快樂體育、健康體育”的方針。沒有愉快的學習過程，就不會有健康的結果。我們一直都在結果上找尋找問題，卻沒有在過程上尋找問題關鍵。

3.3 以學生為本

3.3.1 激發學生的體育興趣

學習興趣對學習行為和效果影響很大，對學生在以后形成體育鍛煉習慣起著重要的作用。傳統的體育課教學形式雖能完成體育課教學基本任務，但是在激發學生積極參與體育學習、促進學生主動參與體育活動方面，卻很難有積極作用。調查問卷顯示：大多數學生怕苦、怕累、沒有學生們喜愛的體育活動是學生不愛上體育課的直接原因。如果中等職業衛生學校的體育課教學內容、教學方法都特別關注學生的運動興趣、健康意識和鍛煉習慣等，才能夠實現體育課程的價值。塑造教學氛圍，創建平等融洽的師生關系，是上好每堂體育課的基石。如果學生對體育課教學內容無興趣，體育課教學會他們覺得乏味。興趣是引導學生參與的最好辦法。對學生們有興趣參與的體育類活動，老師要給予積極的支持和指導。

3.3.2 重視學生的主體性

傳統的體育課教學形式只是按著教師的安排進行學習，是被塑造者。如想改變現狀，就一定要以學生發展為中心，重視學生主體地位，使學生們能夠主動求知，自主觀察體育課教學形式，積極探究體育課教學內容，自己理解并主動練習，教師只是一個引導者，輔導者的作用。

3.3.3 培養學生創新意識

重視每個學生的個體差異，因材施教。確定學習目標和內容，提出對學生有利發展的評價方式，人的體能和運動技能狀況與后天練習有很重要的關聯，并且與先天遺傳有著很大的關系，在體育課程的教學中，體育教師要根據學生的身體條件、興趣愛好和運動技能等方面的區別，促使各個層次的學生都能夠取得成功，并且體會到成功的喜悅。其次，創新體育課教學形式，讓學生運用已學的知識或技能，創造各種各樣的教學情景，激發學生們的想象力。以不同的角度，尋求解決問題的方法和途徑，從而培養學生創新意識。

3.4 改革體育課教學方向

（1）以學生能力為中心，健康教育為主導，促進學生身體健康、提高體育素養為培養目的，發揮學生主要能動性為原則，提高學生的主體意識，增強學生對體育課學習的態度、情感、習慣的培養，為學生能夠實現終身體育鍛煉奠定良好的基礎。

（2）關注每一位學生的身心健康成長。傳統的體育課教學任務與內容是以教師、教材、課堂為主導，學生學習對體育課沒有樂趣。新課程以”一切為了每一位學生的發展”為宗旨，要求體育教師心里要密切關注每位學生的喜怒哀樂和身心健康，把學生作為學習的主人、學習的主體，要以學生發展為中心，將學生的全面的發展放在首要地位。比如，根據學生的體能和體育基本技能的差異，確立體育課教學目標、及教學內容，使每一位學生都有參與體育活動的機會。其次，關注學生的需求，重視學生的情感交流，激發學生的學習動機和興趣，使學生在自主的學習過程中學會學習，享受自主學習的樂趣，養成良好的體育運動氛圍。

總之，中等衛生職業學校的體育教學一定要從實際出發，要選擇適合本校學生特點、且喜聞樂見、形式多種多樣的項目進行教學，并且注重教學方法的改進，充分調動學生參與課堂活動的積極性和主動性，從而達到體育教學培養學生健康體質、健康心理的要求，為其今后順利走上工作崗位，承擔繁重工作打下堅實的基礎。

參考文獻

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