初中美術教學的實踐與思考

郭春麗

初中美術教育能幫助學生發現美、認識美、創造美，提高人們的審美能力，凈化人們的心靈。教師應該激勵學生熱愛生活、表現生活，創造生活的樂趣，教育學生裝點多彩的生活。怎樣上好初中美術課程呢？

一、重視美術欣賞，深化學生對美術教學的認識和了解

青少年時期是人們確立社會認知的重要時期，教師應該重視美術欣賞課、評講課，列舉各種圖片，配好編號，畫好內容。教師在課堂教學中應該激發學生對美術課程的學習興趣，讓學生打好知識基礎。教師應該認真鉆研教材大綱，深刻領會畫面的含義，重視講解，注意講解的難度適中，抓住教學重點，深刻地進行講解。教師可以講解相關作品的背景知識，作品的規模，繪畫的高超技巧，對社會的影響等，重視與作品相關的藝術形象，例如舞蹈等。教師應該及時將美術的概念、藝術特征等介紹給學生，重視推薦課外的美術作品，讓學生自己賞析，經過藝術欣賞，提高學生的藝術欣賞力。

二、勤動手腦，努力堅持，提高繪畫才能

對繪畫來說，線條是美術語言中最古老，最簡練的語言。直到現在，依然是人們重要的造型手段。美術課要重視動手實踐訓練。教師應該帶領學生勤思考，重視練習訓練，提高學生的動手操作能力。美術的種類很多，教師應該教育學生學會速寫，操作簡單，一支筆，一張紙就已經足夠，要堅持大量地練習，迅速提高學生的線條描繪能力、觀察事物的敏銳性。

色彩是構成繪畫的重要因素，教師應該恰當運用色彩，提高繪畫作品的表現能力。在色彩教學中，教師應該針對色彩抽象和高難度的特點，重視逐層深入地進行繪畫教學。

首先，教師應該讓學生欣賞色彩的變化過程，展開豐富的聯想。

如，想到紅色代表著什么，學生踴躍回答，有的學生說是“太陽”，有的學生說是“火焰”，還有的學生說是“紅色的蘋果”，“紅色的花朵”等。

然后，教師可以讓學生充分感受、理解、熟悉色彩。

教師可以讓學生直接體驗色彩，用粉顏料做出演示，說明三原色、間色等。教師可以將顏料盒中的品紅、檸檬黃、湖藍燈調擠在調色盤上，學生看到紅、黃、藍三原色，就可以用筆蘸黃色，再蘸藍色，在調色盤上調和這兩種顏色，慢慢地，黃色也沒有了，藍色也沒有了，出現一種新的顏色，就是綠色。教師又調出另外兩種間色，橙色、紫色，同學們認真欣賞，聆聽，都想嘗試，教師讓學生們自己去調試，自己去體驗色彩的快樂，能夠理解色彩的含義，產生色彩的心理效應，提高色彩的運用能力。

教師可以設計一些和生活、生產接近的色彩練習，例如，學生喜歡選擇服飾的色彩。教師可以選擇不一樣的家居場所，選擇不一樣的色彩環境，產生不同的心理效應。教師可以給學生講解這樣的故事，在北方的一個寒冷的冬天，一家女主人總是說屋子太冷了，她的丈夫很是郁悶，家里的暖氣是單位統一供應的，手摸上去特別熱，可是為什么妻子還是覺得冷呢？原來家里的窗簾、床單、被套、家居的色彩全是冷色調的，有綠色、藍色等，屋子就顯得很是陰冷，沒有絲毫的溫暖等，應該換上暖色調，屋子就沒有冷清的感覺。通過舉例來教學，帶領學生進入學習的氛圍當中。

三、走進自然，重視室外寫生

教師應重視室外寫生，提高學生的實踐能力，培養學生熱愛大自然，熱愛生活，提高學生的生活能力，提高學生的審美能力，陶冶學生的情操，教育學生更加開朗，更加自信，鍛煉了學生的人格。

四、經過多種渠道，提升教學質量

教師應該重視學生的作業，重視保存優秀的作品，在新學生上課的時候，可以將作業拿出來，給學生展示，培養學生的上進心，重視運用好的作業激勵學生更加努力進步，不斷超越自己。

教師也可以帶領學生找到傳統剪紙藝術的民間藝人，將老人請到課堂中，給學生帶來生動有趣的課程講解。

教師也可以組織美術課外繪畫興趣小組，利用課余時間，提高學生整體繪畫的水平，全面影響學生的美術繪畫能力，提高學生學習的積極性。

五、提供發展的平臺，教育學生展示自己

教師可以選擇優秀的作業和繪畫材料，利用課堂和課外組織小型展覽，讓學生學會觀摩，學會評述，提高學生的審美意識，評價意識，促進學生參與學習交流活動。

（作者單位：江蘇省揚州市邗江區黃玨學校）endprint