初中英語(yǔ)學(xué)困生形成原因及轉(zhuǎn)化措施

焦莉

初中英語(yǔ)學(xué)困生是指：初中階段，學(xué)習(xí)習(xí)慣不良、掌握知識(shí)慢、知識(shí)運(yùn)用能力差、英語(yǔ)考試成績(jī)經(jīng)常不及格的學(xué)生。用一句話來(lái)概括，就是學(xué)習(xí)英語(yǔ)較為困難的同學(xué)。初中英語(yǔ)學(xué)困生的形成有很多原因，只有找到原因，才能夠?qū)τ⒄Z(yǔ)學(xué)困生進(jìn)行轉(zhuǎn)化。

一、初中英語(yǔ)學(xué)困生形成原因分析

（一）學(xué)生自身原因

1.基礎(chǔ)差

盡管目前小學(xué)三年級(jí)即開(kāi)始開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課程，但是對(duì)很多英語(yǔ)學(xué)困生而言，小學(xué)時(shí)候的英語(yǔ)學(xué)習(xí)沒(méi)有打好基礎(chǔ)，導(dǎo)致升入初中之后對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)漸漸失去信心，進(jìn)而成為了英語(yǔ)學(xué)困生。

2.消極心態(tài)作祟

很多英語(yǔ)學(xué)困生剛升入初中，因?yàn)榉N種原因，英語(yǔ)學(xué)習(xí)沒(méi)有起色，英語(yǔ)考試成績(jī)沒(méi)有進(jìn)步，抱著應(yīng)付的態(tài)度，甚至有的英語(yǔ)學(xué)困生抱定初中畢業(yè)后不繼續(xù)升學(xué)。這樣的心態(tài)，使他們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)失去興趣，覺(jué)得英語(yǔ)學(xué)習(xí)沒(méi)有任何意義和價(jià)值，最終不再在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上注入時(shí)間和精力，漸漸地成為了英語(yǔ)學(xué)困生。

（二）教師因素

1.教師教學(xué)方法存在問(wèn)題

學(xué)生由小學(xué)升入初中后，面對(duì)著越來(lái)越復(fù)雜的英語(yǔ)學(xué)習(xí)內(nèi)容和需要更多時(shí)間來(lái)學(xué)習(xí)的現(xiàn)實(shí)，沒(méi)有及時(shí)研究學(xué)生情況，根據(jù)學(xué)生情況來(lái)調(diào)整自己的教學(xué)方法，教師沒(méi)能做到“因材施教”，導(dǎo)致部分學(xué)生跟不上老師的教學(xué)節(jié)奏，成為學(xué)困生。還有個(gè)別英語(yǔ)學(xué)困生，因?yàn)閷?duì)任課老師有意見(jiàn)，“恨屋及烏”，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣全無(wú)，成為了學(xué)困生。

2.教師轉(zhuǎn)化方法存在問(wèn)題

經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，老師已經(jīng)對(duì)升入初中的學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)情況有了較為具體的認(rèn)識(shí)。……