初中英語學(xué)困生形成原因及轉(zhuǎn)化措施

焦莉

初中英語學(xué)困生是指：初中階段，學(xué)習(xí)習(xí)慣不良、掌握知識慢、知識運(yùn)用能力差、英語考試成績經(jīng)常不及格的學(xué)生。用一句話來概括，就是學(xué)習(xí)英語較為困難的同學(xué)。初中英語學(xué)困生的形成有很多原因，只有找到原因，才能夠?qū)τ⒄Z學(xué)困生進(jìn)行轉(zhuǎn)化。

一、初中英語學(xué)困生形成原因分析

（一）學(xué)生自身原因

1.基礎(chǔ)差

盡管目前小學(xué)三年級即開始開設(shè)英語課程，但是對很多英語學(xué)困生而言，小學(xué)時(shí)候的英語學(xué)習(xí)沒有打好基礎(chǔ)，導(dǎo)致升入初中之后對英語學(xué)習(xí)漸漸失去信心，進(jìn)而成為了英語學(xué)困生。

2.消極心態(tài)作祟

很多英語學(xué)困生剛升入初中，因?yàn)榉N種原因，英語學(xué)習(xí)沒有起色，英語考試成績沒有進(jìn)步，抱著應(yīng)付的態(tài)度，甚至有的英語學(xué)困生抱定初中畢業(yè)后不繼續(xù)升學(xué)。這樣的心態(tài)，使他們對英語學(xué)習(xí)失去興趣，覺得英語學(xué)習(xí)沒有任何意義和價(jià)值，最終不再在英語學(xué)習(xí)上注入時(shí)間和精力，漸漸地成為了英語學(xué)困生。

（二）教師因素

1.教師教學(xué)方法存在問題

學(xué)生由小學(xué)升入初中后，面對著越來越復(fù)雜的英語學(xué)習(xí)內(nèi)容和需要更多時(shí)間來學(xué)習(xí)的現(xiàn)實(shí)，沒有及時(shí)研究學(xué)生情況，根據(jù)學(xué)生情況來調(diào)整自己的教學(xué)方法，教師沒能做到“因材施教”，導(dǎo)致部分學(xué)生跟不上老師的教學(xué)節(jié)奏，成為學(xué)困生。還有個(gè)別英語學(xué)困生，因?yàn)閷θ握n老師有意見，“恨屋及烏”，學(xué)習(xí)英語的興趣全無，成為了學(xué)困生。

2.教師轉(zhuǎn)化方法存在問題

經(jīng)過一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，老師已經(jīng)對升入初中的學(xué)生英語學(xué)習(xí)情況有了較為具體的認(rèn)識。此時(shí)有的學(xué)生英語學(xué)習(xí)已經(jīng)掉了隊(duì)，成了學(xué)困生。這時(shí)候英語教師除了要反思自己原有的教學(xué)模式、教學(xué)方法是不是存在問題，還要對沒有跟上“大部隊(duì)”的學(xué)生進(jìn)行分析和研究。要具體了解他們?yōu)槭裁礇]有跟上老師的步伐，英語學(xué)習(xí)存在哪些阻礙進(jìn)步的因素。找到原因之后，英語老師要給他們“開小灶”，幫助他們盡快趕上，彌補(bǔ)英語學(xué)習(xí)中已經(jīng)暴露出的問題。但是，我們的老師沒有意識到這些已經(jīng)“掉隊(duì)”的學(xué)生很快會成為英語學(xué)困生，轉(zhuǎn)化意圖跟不上，導(dǎo)致英語學(xué)習(xí)“掉隊(duì)”的學(xué)生最終成為了學(xué)困生。

（三）其他因素

1.教材因素

現(xiàn)行中學(xué)英語教材相比較而言，每節(jié)課的容量很大，要求學(xué)生必須掌握的內(nèi)容較多，學(xué)生英語學(xué)習(xí)所具備的聽說技能要求較高。這樣高要求的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備對很多尖子學(xué)生來講都很困難，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中稍有松懈就會跟不上學(xué)習(xí)的節(jié)奏，時(shí)間一長，很多原本基礎(chǔ)差、對英語學(xué)習(xí)不感興趣的學(xué)生就慢慢地落在了后面。

2.家長因素

英語學(xué)困生所處的家庭，很多家長因?yàn)閭€(gè)人和家庭的因素，很少重視學(xué)生的英語學(xué)習(xí)，加之家庭內(nèi)英語學(xué)習(xí)所具備的物質(zhì)材料不足，學(xué)生在家學(xué)習(xí)英語缺少條件，家庭教育“不給力”，學(xué)校的英語教育孤掌難鳴，學(xué)生英語成績自然不會讓人滿意。

二、初中英語學(xué)困生轉(zhuǎn)化措施

1.教師要從改變自身做起

作為初中階段的英語教師，我們一定要擺正自己的位置。我們所培養(yǎng)的學(xué)生必須具備《義務(wù)教育階段英語課程標(biāo)準(zhǔn)》所規(guī)定的各項(xiàng)能力，比如，課程標(biāo)準(zhǔn)所提出的七年級即初中一年級學(xué)生必須達(dá)到的目標(biāo)有：讓學(xué)生對英語學(xué)習(xí)表現(xiàn)出積極性、主動性，學(xué)生對英語學(xué)習(xí)充滿自信，通過英語學(xué)習(xí)能讓學(xué)生與教師或同學(xué)就學(xué)校或家庭生活中所熟悉的話題相互之間交換信息，通過學(xué)習(xí)能讓學(xué)生找到適合自己的恰當(dāng)科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，并能夠克服學(xué)習(xí)中遇到的困難。其實(shí)，只要教師能夠從課程標(biāo)準(zhǔn)出發(fā)，從改變自己的教育教學(xué)方法和模式出發(fā)，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，在教學(xué)中嘗試采用學(xué)生能夠聽懂、學(xué)會、理解的教學(xué)方法和教學(xué)模式，多引導(dǎo)學(xué)生，多鉆研教材教法，完全可以讓絕大多數(shù)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)有興趣。

2.教師要努力改變學(xué)生

在英語學(xué)習(xí)中，最關(guān)鍵的是讓學(xué)生培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師要通過多種途徑，嘗試采用多種方法，讓學(xué)生愛學(xué)英語，肯學(xué)英語，主動學(xué)英語。教師在入學(xué)之初即應(yīng)讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在授課過程中，一旦發(fā)現(xiàn)有學(xué)生出現(xiàn)厭學(xué)情緒，即應(yīng)積極予以關(guān)注并及時(shí)矯正，英語學(xué)困生地出現(xiàn)和教師的“消極”不作為也有關(guān)系。如果教師積極干預(yù)學(xué)生的厭學(xué)，教育引導(dǎo)學(xué)生，學(xué)困生出現(xiàn)幾率也會降低的。

3.教師要積極與家長配合

孩子的成長和成才離不開學(xué)校教育和家庭教育的相互配合，因此，對英語學(xué)困生，教師要積極主動地和家長聯(lián)系，請家長配合學(xué)生的英語學(xué)習(xí)，盡可能保證孩子在家學(xué)習(xí)英語所需要的條件，讓孩子能夠始終保持英語學(xué)習(xí)的興趣，降低厭學(xué)情緒。

總之，英語學(xué)困生的轉(zhuǎn)化需要教師多做努力，需要教師從自己入手進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生，并且與家長緊密配合。英語學(xué)困生的轉(zhuǎn)化需要長時(shí)間的艱苦工作，教師一定要有耐心，只有教師不懈努力和真誠付出，才有可能讓英語學(xué)困生得以轉(zhuǎn)化。

（作者單位：甘肅省白銀市平川區(qū)共和中學(xué)）