物理教學中培養學生的創新能力

盧素娟

伴隨著教育觀念的轉變，面向全體學生，促進學生全面發展的素質教育培養學生的創新能力和實踐能力成為教育重點。教師應該高效組織課堂教學，組織學生開展物理科技創新活動，全面調動學生學習的積極性和主動性，發展學生的智力特長和潛力，提高學生的科學素質和創造才能。

一、重視物理課外實驗研究，全面激發學生學習興趣

教師應該根據學生的知識基礎，精心設計物理實驗，教育學生完成如“紙鍋燒水”的實驗等。經過這些實驗，教師能更好地激發學生學習物理的興趣，鍛煉學生的動手操作能力。在物理實驗中，教師應該給學生提供更多的動腦和動手的機會，教育學生形成自己的實驗方案，通過實驗操作來解決學生的實際問題。例如，教師可以帶領學生通過實驗來鑒別小工藝品是不是純金的，要求學生設計出實驗方案，再動手進行實驗操作，然后討論出自己的鑒別方法，提高學生實驗的質量和可信度。

二、開展科技小制作，小發明活動，培養學生的創造才能

科技小制作、小發明活動有著強烈的實踐性、科技性和社會性，能幫助學生實現德智體發展，提高學生動手和動腦的能力，實現學生基礎知識和科學技術的密切結合，提高學生各個方面的能力。教師可以根據學生的實際學習情況，積極組織學生開展課外活動，開展科學技術活動，引導學生運用廢舊材料制作物理小實驗儀器和模型、樓梯電燈開關電路等，并對原有的實驗裝備進行改造和創新，開展展評活動，積極鍛煉學生的科技制作能力，培養學生的創新精神，提高學生把科學技術運用到實踐中的才能。

三、指導學生開展閱讀科普讀物，擬寫小論文，培養學生的科學思維能力

教師應該根據學生的知識基礎，針對性地指導學生閱讀相關的科普讀物，組織學生注意報刊雜志上的最新發展動態，引導學生在家里定時收聽收音機，收看電視里的科技節目，拓展學生學習的視野，豐富學生的科學技術知識，教育學生更多地了解科學技術知識，研究科技發展的動向。定期舉辦學生物理報紙制作評比，定期組織實用物理知識競賽，全面調動學生學習和讀書的積極性，提高學生的科學技術能力和寫作的能力。教師應該教育學生扮演社會問題決策者，讓學生運用物理知識提出解決問題的方案，撰寫小論文，全面提高學生科學技術運用的能力和解決社會問題的能力。例如，教師可以組織學生學習《安全用電》的知識，要求學生調查家里和社會上違反安全用電的事例進行研究，提出解決問題的辦法。學生通過撰寫論文，對怎樣安全用電進行大膽設想，提高學生運用知識的能力和策略。

四、舉辦學生科普知識講解，拓展學生眼界，全面提高學生的科學素質

科學技術和社會發展、生產、生活緊密聯系在一起，教師應該認真收集軍事、航天、通信、空間、科學技術的事例和貢獻材料，利用活動課程分班級組織科學技術講座，對學生進行思想教育和科學技術教育。教師可以聯系社會生活中的物理，讓學生學會搜集資料，在班級進行專題講解，還可以運用板報進行科學知識和物理知識的普及教育活動。有條件的時候還是帶領學生參觀各種現代化設施，觀看最新的科學技術錄像片，提高激發學生學習物理的興趣，培養學生的科學技術意識。

五、組織社會調查活動，實現理論和實踐的密切結合

應該指導學生運用教材中的知識，經過社會調查活動，結合實際解決生活和生產中的問題，學生可以到現場進行實地觀察、調查來增強學生的科學知識和能力，增強學生的社會責任感。例如，教師在帶領學生學習《安全用電》的知識后，組織學生安裝照明電路，排除照明電路的障礙，在學習《內能的利用和環境保護》后，讓學生到附近工廠、農村調查環境污染的問題，提出一系列的改進措施，在引導學生接觸一些重大的問題后，讓學生意識到現代科學技術的高速發展的同時，也帶來一些嚴重的社會問題。

（作者單位：江蘇省高郵市車邏鎮初級中學）