構建高校第二課堂提升大學生綜合素質
——以重慶工商大學國際商學院為例

唐林翔

構建高校第二課堂提升大學生綜合素質
——以重慶工商大學國際商學院為例

唐林翔

高校第二課堂教育是第一課堂的有效補充和深化，對提升大學生的綜合素質具有非常重要的作用，是培養學生過程中不可缺少的一環。重慶工商大學國際商學院應充分利用好第二課堂教育，提升我院全體學生的綜合素質和能力。文章主要從構建高校第二課堂的意義、實施現狀和實施途徑來進行探索。

國際商學院；第二課堂；大學生；綜合素質

重慶工商大學國際商學院是由重慶工商大學和法國、加拿大、英國等國家多所著名公立大學合作成立的非獨立法人的中外合作辦學機構.學院現有在冊學生1938人，開設了會計學、金融學、國際經濟與貿易、工商管理、人力資源管理、法語等6個國內四年制本科專業。學院還開辦有中加合作“精英項目”、中外雙學士交流項目（中法2+2/1+3，中加2+2）、中法本碩連讀項目、中英本碩連讀項目。

一、重慶工商大學國際商學院構建第二課堂的意義

（一）第二課堂的內涵及特點

在第一課堂時間外進行的與第一課堂相關的教育教學活動稱為第二課堂。第一課堂與第二課堂相互配合，以培訓學生的基本技能和提高學生的綜合素質為目標，以育人為宗旨，以豐富的資源和空間為載體開展的系列活動，第二課堂與第一課堂構成一套完整的教育體系，第二課堂是第一課堂的合理延伸和適當補充，是高校人才培養模式的重要組成部分。

（二）國商構建第二課堂的意義

第二課堂對于大學生創新能力發展具有積極意義，這符合國際商學院培養國際化人才的需求。國際商學院是以中外合作辦學為主要特色，旨在培養具有國際化人才理念的復合型人才，學生不僅要打下扎實的基本功知識，更需要提升創新能力，與國際接軌。國際商學院構建大學生第二課堂教育，為培養國際化人才提供了平臺。有效利用第二課堂，對培養學生的競爭意識、進取精神、動手能力和拓展思維具有重要意義。

二、國際商學院第二課堂提升學生綜合素質的實現路徑

（一）重慶工商大學國際商學院第二課堂開展的現狀

目前，我院第二課堂教育存在重視程度不夠、內容形式過于簡單等問題，主要表現在以下方面：

1.教學理念沒有改變。任課老師和教育管理人員的觀念就是只要學生好好在課堂上課，認真學習，就可以很好地掌握相關基礎知識，從而觀念上忽視了第二課堂的教育在高校教育中的作用。

2.組織形式和內容單一，參與的學生有限。國際商學院也為學生提供了相應的平臺，如學生會活動，三下鄉活動，各種社團活動等。在一定程度上提高了學生的綜合素質和各方面的能力，不足之處是，這些以“第二課堂”形式的活動，只有少數同學參與，他們大多是學生會干部或者社團的工作人員，他們的綜合素質在逐步提高，但是還有大多數綜合素質亟待提高的學生，由于缺乏平臺或者其他原因無緣參與。

3.制度不健全，不成體系。目前我院的第二課堂還沒有形成體系，管理欠規范、規劃欠統一、容易產生邊緣化等，都無法實現第二課堂教育的真正意義。

（二）國商第二課堂提升學生綜合素質的實現路徑

1.將第二課堂教育納入人才培養計劃。第二課堂素質教育是第一課堂教學的有益補充和深化。作為高校人才培養的一個重要教育環節，第二課堂應與第一課堂教學有機結合，互為補充，一起納入高校教育教學體系。

2.打造第二課堂教育的優秀團隊。第二課堂是課堂外的一種互動式教育方式，為第一課堂教學提供了廣闊的教與學互動平臺，高素質、創新型人才培養，要有素質高、團隊優秀的教師來指導，以滿足學生的求知欲，使學生在第二課堂學習中茁壯成長。從學院實際狀況出發，筆者認為，首先要發揮輔導員的重要作用，通過對輔導員隊伍的培訓，讓他們走上講臺，走進課堂。輔導員與學生接觸最多，也是最熟悉學生的人群，能夠更有針對性的幫學生解決學習生活中遇到的難題。同時利用上課的機會，有計劃有目標的擴充第二課堂知識，旨在提高學生的綜合素質，提高他們適應社會和人際交往方面的能力；其次，培養一支優秀的學生團隊。在學院領導教師的指導下，培養優秀的學生帶頭人，成立以社會實踐為主體的各種社團和社會工作模塊，有學生擔任社團干部、管理者。宣傳并吸引大多數同學參與其中，從而提高他們的綜合素質和能力。

3.學院要制定相關制度，保障第二課堂的有序進行。健全的工作制度是第二課堂人才培養體系構建并實施的基礎。可以制訂相應的實施細則，明確指導教師和學生的責、權、利。

4.建立科學有效的評估機制。與第一課堂一樣，學生第二課堂的教育也需要進行測評，這樣才能檢驗第二課堂實施的效果，才能更加有效的利用好第二課堂教育這個平臺，真正實現提升大學生綜合素質，實現培養人才的目標。

綜上所述，構建國際商學院第二課堂教育迫在眉睫，作為學院的教職工，我們應該以學生為主體，為培養學生，提升學生的綜合素質貢獻自己的力量。

[1]翁鐵慧．把立德樹人作為教育的根本任務[N].人民日報，2012-05-18.

[2]徐帆.基于大學生素質教育的高校第二課堂現狀分析及對策[J].學園，2014，（26）.

[3]徐涌金，鄭磊.大學生素質拓展教育的有效路徑研究[J].高校教育管理，2014，（5）.

（作者單位：重慶工商大學國際商學院教學部）