英語專業教學中教育信息化的運用

孟麗

英語專業教學中教育信息化的運用

孟麗

隨著現代科學的不斷發展，信息技術越來越多地運用到英語教學當中。就目前英語專業的教學現狀來看，教育信息化是推進教學模式改革的關鍵因素之一。在英語專業的教學中科學合理地運用教育信息化原則，不僅可以使教學模式變得靈活多樣，還在很大程度上創新了英語教學策略，從而使英語教學質量得到提升。本文就教育信息化在英語教學中的運用以及有效策略展開具體分析。

英語專業；英語教學；教育信息化

就目前來看，英語專業的英語教學改革已經在教學觀念、教學模式以及教學方法上取得了極大的進步。特別是信息技術在英語教學中的運用，不僅使得教學手段更具有多樣性，還在很大程度上提高了英語專業的教學質量，大大優化了教學體系。因此，在未來的英語教學進程中，還要繼續加快英語專業教學教育信息化的進程，從而幫助改善英語教學實踐。

一、在英語專業教學過程中運用信息化技術時產生的問題

雖然教育信息化的觀念已經得到了運用，但是在實際的操作過程中難免會出現一些問題。首先，信息化技術的執行存在問題。由于廣大英語教師的信息化觀念薄弱，在實際的運用過程中就沒有探究到教育信息化的精髓所在，使得教育信息化沒有真正落實到英語專業的教學過程中去。就目前來，我國的很多英語教師都不太熟悉信息化的教育技術，這就使得教育信息化的推進過程受到阻礙。其次，盲目使用信息技術手段。雖然信息技術在很大程度上幫助改善了英語教學質量，但是在很多方面它還是不能替代傳統英語教學模式的作用。部分教師在教學過程中，未能有效地根據教學目的和內容對信息技術手段進行選擇和安排。最后，排斥傳統教學手段的使用。部分教師在教學過程中，片面強調信息手段的應用，排斥傳統英語教學方法，這就會在很大程度上使教學效果受到局限，不能及時掌控課堂發展動態，未完全發揮學生的學習潛能，從而失去了英語教學方法的靈活性。

二、英語專業英語教學中教學信息化的運用策略

1.優化教學模式，融入信息化因素

傳統的英語教學模式有其優勢所在，但應該加以改進。將信息技術與傳統的英語教學模式整合在一起，有利于英語教學的長遠發展，同時也符合當代社會的發展趨勢。英語知識的學習涉及復雜的認知過程，在學生學習知識的過程中，需要一定的時間的積累來進行感悟和體會。傳統英語教學模式中的一些教學方法依然有效，比如要求學生抄寫、背誦以及記筆記。但是，傳統的教學模式有其自身的局限性，在有些方面無法滿足學生對信息的需求，這就需要信息技術的介入。教育信息化能夠幫助教師呈現傳統教學模式所不能呈現的教學信息，以更廣的視野為學生提供學習內容。

2.科學定位師生角色，合理使用信息技術

英語不是一門紙上談兵的學科，它需要學生與教師之間的互動與交流，這樣一來，學生的英語綜合實力才能得到最大幅度的提升。因此，教師在英語教學中運用信息技術的時候，應該注重加強學生的主體意識，從而很好地發揮學生學習的主觀能動性。此外，教師也應該明確自身在教學活動中的位置，要以一種幫助者和促進者的視角來進行教學活動，以學生為主體，有效達到英語教學的目標。而且，信息技術只是英語專業教學過程中的一個輔助工具，不能完完全全地取代傳統的教學模式。因此，教師在實際的教學過程應該把握好教學的“度”，要實現教學技術層面的優化，更要注重抓住學生的興趣點，發揮學習的積極性。具體來說，信息技術只是師生之間教學互動的輔助工具，教師要學會如何利用多媒體實現最優的教學效果。

3.設置有效的教學情境，優化信息化教學的效果

計算機多媒體教學有著傳統教學模式所無法企及的優勢，利用網絡不僅可以創設合理的英語情境來培養學生的聽說讀寫的能力，還可以模擬真實的語言環境來提升學生的英語實踐能力。首先，教師可以利用網絡資源為學生展示體現英語國家風土人情、社會風貌的影片或者紀錄片，讓學生深入領略英語國家的文化風情，并感受不同的文化背景下人們的生活習慣、人文觀念等方面的差異，熟悉英語情境中的用詞行文習慣；其次，教師可以在課堂教學中適當地使用語音設備工具，通過一些純正口音的英語音頻，不僅可以使學生感受和記憶原汁原味的英語表達，還可以訓練學生的聽力、口語表達能力，增強英語的語感。在英語專業的英語教學過程中實現教育信息化，可以激發學生的聽覺、視覺發展，還可以使學生積極主動的投入到英語學習中去，最大程度地提高他們的英語學習興趣，充分實現人機交流的優勢作用，全面提高英語教學質量。

總而言之，在英語專業的教學過程中實現教育信息化符合當今的教育新形勢。在未來，英語教學的發展必然要伴隨著教育信息化的發展，這給英語教學提供機遇的同時也給其帶來了極大的挑戰。因此，英語專業的教師在實際的英語教學過程中需要更新自身的教學理念，充分并且合理地使用信息技術，從而實現英語教學質量的最大程度的提升。

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（作者單位：寧夏大學外國語學院）