淺談如何培養初中學生學習化學的興趣

范躍光

淺談如何培養初中學生學習化學的興趣

范躍光

學習興趣是一種力求認識世界、渴望獲得文化科學知識的意識傾向，能推動人們去尋求知識，鉆研問題，開闊眼界，它也是一個人走向成才之路的一種高效能的催化劑。可以說學習興趣是學習活動的重要動力。那么作為初中化學教師如何培養學生學習的興趣，從而激發學生學習動力呢？我認為，應從以下四個方面入手。

一、上好化學入門課，激發學習興趣

正因為緒言課揭開了初中學生學習化學的序幕，所有我們教師一定要花大力氣上好緒言課，讓學生從緒言課開始就對化學課感興趣。正如俗話所說，“好的開始就等于成功的一半”。在上緒論課前，教師要認真閱讀教材和教學大綱，從學生感興趣的角度組織課堂設計，寫好教案，準備好課件，并擇取學生感興趣的化學現象作為課堂教學的亮點和精彩部分。在課堂中，教師要善于從學生普遍感興趣的層面導入新課，讓學生懷著探索知識奧秘的好奇心進入課堂學習。這樣學生的學習激情很自然的被調動起來了，課堂氛圍也活躍起來了，學生的學習效果就會很明顯的展現出來。

二、加強實驗教學，培養學習興趣

初中化學課教學，少不了要做化學實驗。化學實驗是化學課堂教學的重要組成部分，不可或缺。教師若在化學實驗教學實踐過程中，結合教學內容，采用恰當的教學方式，從學生最感興趣的角度引導學生逐步深入到課堂學習中來，會讓教學效果倍增。如在實驗教學中，通過演示實驗生動、鮮明的展示化學現象，總結化學反應規律，可以激發學生的學習興趣。要保證課堂演示實驗的成功，教師每次實驗前都做好充分準備，努力做到操作規范，速度適中，便于觀察。為避免學生只是看實驗，覺得好奇、好玩而忽視學習，學生每次觀察實驗都要有明確具體的觀察提綱和真實詳細的實驗現象記錄，逐步培養觀察能力。

1.要制訂明確可行的教學目標。教師在熟讀化學課程標準的基礎上，準確把握哪些知識是教學重點、哪些知識是教學難點、哪些知識作為常識性等方面的情況，結合學生的學習能力和理解能力，制定切實可行的教學目標。在化學課堂教學實踐中，教師要善于把制定好的教學目標分解到課堂教學的各個環節中，在教學過程中逐一實現既定教學目標。

2.要做好課前的準備工作。課前準備是搞好課堂教學的基礎和前提。課前準備抓實抓好了，就相當于課堂教學成功了一半。作為實驗課教學，教師要事先準備好實驗器材、實驗藥品，并認真閱讀操作說明和注意事項，確保實驗過程安全運行，實驗現象符合標準要求。教師對實驗內容要反復預試，掌握與實驗成功有關的條件和關鍵，同時根據學生實際情況擬訂出上課時向學生交代的實驗注意事項，做好巡回指導計劃，準備好儀器、藥品和器材，并將其放置有序。

3.實驗結束，教師一定要做好小結。通過實驗小結，指出問題所在，表揚鼓勵好的同學。學生在實驗結束后，應當按要求及時填寫實驗報告冊，教師要督導其認真完成，以便于學生把實驗中學到的知識以實驗報告冊的形式準確的反映出來。

三、采用形式多樣的教學方法，保持學生的學習情趣

生動有趣的化學課堂，需要教師全力打造。采用形式多樣的教學方法，可以把枯燥乏味的課堂變得妙趣橫生，把平淡的課堂變得高潮迭起，把深奧的理論知識變得淺顯易懂的陳述。因此，只要教學方法運用恰當，就能降低學生的學習難度，提高學生的學習積極性，從而達到保持和穩定學生學習興趣的目的。一堂成功的化學課應當是多種教學方法的有機組合和恰到好處運用的結果。如在進行水的電解實驗時，教師可以在做演示實驗的過程中，引導學生仔細觀察實驗現象，并根據實驗想象提出相應的問題，引發學生的積極思考，鼓勵學生采用小組合作探究性學習，解決教師提出的問題。在進行充分有效的討論后，教師就請各研討小組的代表起來發言，看誰的回答最準確。在學生回答問題后，教師要及時進行點評，對回答正確的小組和個人進行必要的肯定和表揚；對回答錯誤的小組和個人要進行糾錯和分析出錯的原因，并鼓勵他們不要灰心喪氣，要不斷總結經驗教訓爭取在下一次回答問題時有出色的表現。在新課結束時，教師可以采用提綱挈領的板書，把本堂課的教學重難點知識羅列在黑板上，并對難以理解或易錯易混的知識點進行講解和剖析，確保每一名學生都能完全掌握所學知識。這樣一節課下來，充分運用了演示實驗法、提問法、小組合作探究性學習法、板書法、講解法等教學方法，讓課堂的教學形式靈活多樣，讓教學內容呈多種方式展現出來，整個課堂就不再枯燥乏味，而是變得生動有趣。這樣的課堂哪個學生不喜歡呢？

四、開展科技發明活動，引發學生對化學學習的持久興趣

學生在積累了一定的化學知識，能夠運用相關知識解釋、解決實際生活中的各種想象的前提條件下，教師可以引導學生開展科技發明活動。在活動中，鼓勵學生運用所學的化學知識，發明、創制出新事物，探索科學奧秘。必要時，教師可以指導學生進行科技攻關，取得研制新進展。活動結束時，教師要讓學生展示出他們的發明成果，并對優秀者進行表彰。對特別優秀的人才可以推薦去參加縣級以上的科技發明創作大賽，讓他們在更高、更廣的舞臺上展示才華。通過一系列的科技發明活動，讓學生深刻認識到學習化學是有用的，從而引發學生對化學學科學習的持久興趣。

總之，在教學實踐中，我們教師要善于采用多種方式培養學生學習化學的熱情和興趣，從而調動學生學習化學的積極主動性，讓化學教學起到事半功倍的效果。

（作者單位：四川岳池縣普安初級中學）