當青春期撞上“更年期”

張建峰 斯艷紅

當青春期撞上“更年期”

張建峰 斯艷紅

初三學生正處于青春期，是生理發育，心理變化逐漸趨于個體社會化的關鍵時期，由于面臨升學壓力以及來自父母老師等方面的壓力，這個時期的學生會出現情緒不穩定，和父母產生信任危機，缺乏溝通等一系列問題，這就需要父母給予更多的關心，多和孩子進行無障礙的溝通；學校老師應對步入青春期的初中生進行正確的心理輔導，幫助學生解決青春期遇到的各種困難，使他們順利度過青春期。

青春期；溝通；心理輔導

初三學生的年齡大多在14-15歲左右，這一階段是身體發育的關鍵期，也是身心各個方面發生巨大變化的時期，是人生階段典型的“青春期”。這一時期學生在生理上表現出激變，因此情緒情感不穩定，心理處于“閉塞期”。尤其是初三這個面臨升學壓力的特殊階段，情緒體驗更為豐富，也會更加起伏不定。這一階段的學生，非常重視身邊伙伴的友誼，喜歡結伴而行，對朋友忠實坦誠，對教師和家長則保持心理上的距離，會出現一定的交流障礙。T他們渴望獲得成人的認可，重視自己在家庭和班級中的地位和作用，但也容易為了證明自己而采取簡單魯莽的行為。伴隨著身心的快速發展，開始出現越來越強的自我意識和獨立意識，不再喜歡依賴老師和家長，而是用批判的眼光看待周圍的一切。在生活中表現出對父母的依賴性減少，急于要擺脫父母的監督和保護。

此階段孩子的父母正處于人生的重要階段，不僅事業和家庭需要付出精力，同時還要照看長輩和子女，對人生的看法也日趨成熟，很多家長為了保護孩子免受挫折，會不斷地提醒并糾正孩子的行為，由此出現了各種親子問題，因而這一時期容易被孩子戲稱為父母的“更年期”。這一時期中，當父母與孩子之間產生矛盾的時候，孩子往往會采取頂撞或者是回避。如果孩子被父母冤枉的時候，孩子情緒可能會失控，與父母進行爭執、吵架、進而矛盾更加激化。有的內向的孩子可能會把自己受冤枉的情緒藏在自己內心深處，在平時的性格上表現出郁郁寡歡，會造成一些心理傷害。

親子之間，最重要的不是可以教孩子做什么，而是緊緊拉住父母與孩子間那條名叫“信任”的線。每個孩子都很聰明，他們都可以細微的感受出父母到底是真的想聊還是想找出你的問題來評價、來罵、來說教，甚至也可以看出父母是真的想幫忙，還是只是想控制，孩子也可以感受出父母在言語中對自己的不信任。父母在孩子這個階段時應注意：

1.理解、信任、尊重初中生的獨立性和成人感是父母與少年子女關系協調的基礎。

2.與初中生平等、民主相處是父母與少年子女關系協調的根本保證。

3.父母要善于和樂于使少年子女接受自己的意見。

4.父母要有意識地培養初中生的“自立”生活。

5.父母要采取耐心、說服、疏導的方法對待初中生的反抗性。

那么該怎樣讓孩子克服“逆反心理”以及與父母可能產生的矛盾，與父母平等溝通呢？結合九年級學生的認知結構和心理特征，家長應制定如下目標：

一、知識目標

幫助孩子認識到與父母之間發生摩擦、磕碰甚至被誤解、被冤枉都是客觀存在的，學會用有益的方式去宣泄自己的情緒，知道影響與父母溝通的原因。

二、能力目標

學會與父母溝通，培養孩子與父母進行溝通的能力和選擇解決問題的能力。

三、情感態度與價值觀目標

學習用換位思考的方式解決問題，增進對親情的感悟，促進親子關系發展。體會父母對自己的關愛，理解父母，尊重父母，引發孩子對人生價值的思考。

在學校里，學校也可以對初三學生開設有針對性的心理輔導課。教學重點是讓學生找到與父母溝通困難的原因。教學難點主要是讓學生找到與父母良好溝通的技巧?？梢圆捎萌缦路椒ǎ?/p>

四、教法

1.演示法：利用微課演示，直觀生動，能充分調動學生的各種感官，引發學生思考。

2.啟發式教學法：利用視頻情景及日常生活事件演示

3.創造性思維培養法：通過對事件、圖片的分析，歸納出有關的觀點和原理

4.活動參與法：培養出學生獨立思考、分析綜合的能力，調動學生的情緒和積極性

5.點撥法：能充分發揮教師的“主導”與學生的“主體”作用

五、學法

1.主動學習法：舉出例子，提出針對性問題，讓學生在獲得感性認識的同時，教師層層深入，啟發學生積極思維，主動探索知識，培養學生思維想象的綜合能力。

2.表演法：讓學生扮演父子真實的再現生活。

3.合作探究法：激發學生主動學習和探究的興趣，鼓勵孩子們大膽說出自己想到的溝通方式。

4.換位思考法：讓學生換位思考，體會父母的良苦用心，由此懂得理解父母，尊重父母。

青春期在一生中所占的時間很短，卻非常重要，它關系到青少年發展為什么樣人的問題，可以說青春期是人增長身體、知識、才干的黃金時代，是人的自我認識、人格形成的重要時期，也是人生觀、價值觀形成的關鍵時期，因此家長和孩子進行有效的溝通，建立信任機制；老師對學生進行心理輔導，幫助學生走出認識和實踐上的誤區；這些都對促進其健康發展具有十分重大的意義。

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（作者單位：張建峰/河南大學教育科學學院；斯艷紅/四川語言橋信息技術有限公司）

張建峰（1989—），男，漢，江蘇人，研究生，河南大學教育科學學院，研究方向：心理咨詢；斯艷紅（1989—），四川語言橋信息技術有限公司，筆譯翻譯。