構建高中校園文化的必要性與對策探析

潘少英

構建高中校園文化的必要性與對策探析

潘少英

校園是人才培養的基地，是學生學習、生活的主要場所，校園文化的建設情況很大程度上影響了學生良好精神品格、思想道德品質、健康心理的形成。高中作為人才培養的重要階段，其校園文化的建設受到了人們的廣泛關注。本文在對構建高中校園文化必要性作出論述的基礎上，就構建高中校園文化的對策進行了探析。

高中；校園文化；必要性；對策

高中校園文化主要分為制度文化、物質文化、精神文化三個組成部分，它們構成一個有機整體，共同對高中教育產生影響。作者基于對此點的認識，從這三個方面入手，提出一些高中校園文化構建建議，以供參考。

一、構建高中校園文化的必要性

（一）構建高中校園文化是學生健康發展的需要

目前，高中學生還處于青春期，他們大部分的心智還不夠成熟，良好的精神品格尚未形成，需要借助校園文化的影響和熏陶。當前時代背景下成長的高中生，他們所表現出的主觀意識更強，強烈的好奇心和探索心使得他們更容易接受新鮮事物，極易受到外部環境的影響。高中校園是高中生學習、生活的主要場所，為避免學生在多元文化環境中受到不良因素的侵擾，保證學生健康的成長，高中學校應加強校園文化建設，為學生營造良好的學習生活環境，潛移默化中對學生的人生觀、價值觀等產生積極的影響，從而滿足學生健康發展的需要。

（二）構建高中校園文化是學校長效發展的需要

自科教興國戰略實施以來，越來越多的人開始接受教育，我國教育事業步入了飛速發展時期。生源數量的增長為高中校園迎來新的發展機遇的同時使其面臨著更多的挑戰。在確保學校發展規模滿足教育需求的基礎上，高中院校發展的重點就在于不斷提升自身的辦學水平，強化自身的文化意識。校園文化作為高中校園的精神支柱，其構建對推動學校的長效發展具有重要的作用。良好的校園文化對學校而言是一種隱形的教育力量，它將對師生的影響提升到精神層次，促進了師生正確思想意識觀念和行為的形成，一定程度上提升了高中教學實效，是保障學校長效發展的基礎。

二、構建高中校園文化的對策

（一）構建高中校園制度文化

健全的制度體系保障了校園活動的順利開展，是校園文化建設的重要組成部分和基礎。現代意義的校園教育注重以人為本理念的灌入，高中校園制度文化的構建也應以此為主題，凸顯出對文化主體的關懷，具體而言，以人為本理念倡導下的高中校園制度文化構建應面向全體師生，立足于滿足師生的切身需求，以促使他們更好的發展。另外，制度本身具備一定的約束性，對規范高中教育相關人員的行為有極大的效益，我們在強調以人為本的同時不能抹殺了其本性。因此，高中校園制度文化構建的過程中，要將制度的人文關懷和剛性約束糅合在一起，制定科學有效的高中校園管理規章制度，在公平、公正、民主的范圍內促就師生正確的言行產生，凈化校園風氣，從而保證高中校園教育相關工作的順利開展，為營造高中校園良好的文化環境奠定有力的保障基礎。

（二）構建高中校園物質文化

相對大學而言，一般高中院校的建設規模都不需要太大，因此高中院校應在現有的物質條件下致力于校園環境的美化。良好的校園環境可以有效緩解學生的壓力，可以凈化學生的心靈，從而讓他們健康快樂的成長。高中校園姣好的面容需要教師與學生共同維持，在日常學習生活當中，教師可組織學生做一些力所能及的事情來改善校園環境，如組織學生利用課余時間制作環境美化宣傳海報、開展校園環境美化你我他活動等，深化學生校園主人公的認識，讓其形成自覺維護校園環境的形成。與此同時，物質文化構建還需要高中院校切實將之納入到校園建設規劃當中，適當調整校園文化景觀的布局，將花草樹木、建筑、設施等實物有機的組合在一起，呈現出校園的整體美。在校園合適的區域內設置文化宣傳墻，墻體上可懸掛名言警句、名人畫像、藝術作品等，通過這些零星點綴豐富學生的校園生活，讓學生在良好精神環境的熏陶下形成高質的精神品格。

（三）構建高中校園精神文化

構建高中校園精神文化是高中校園文化建設的關鍵環節，在傳承本校園傳統精華文化的基礎上，要注重保持與時俱進，與當前時代宣揚的精神緊密結合在一起，從而打造專屬于本校的特色文化。教師與學生是高中校園文化的主體，他們展現出的精神面貌反映了校園精神文化構建的層次。因此，在高中校園精神文化構建的過程中，要提升教師的精神層次，學校要加強教師的培訓工作，組織他們積極參與到教學培訓活動當中，以及時更新他們的教學理念、教學知識，保證其始終具備高素質的職業修養；要提升學生的精神層次，教師應充分發揮自身的引導作用，加強對學生的思想政治教育，樹立他們正確的思想意識觀念，繼而促使他們產生自我約束行為。另外，學校可定期開展精神文化活動，讓教師與學生共同參與進來，給他們搭建一個自由展示才華的平臺，培養他們校園文化建設主人翁意識，建立師生之間和諧的關系，進一步促進學生的全面發展。

高中校園文化是一種特有的文化，其構建的目標就是促進學生的健康發展。我們應看到校園文化建設的本質，從學生發展需求實際出發，在不斷的實踐探索中尋求完善和創新，從而打造出專屬于本校的特色文化。

[1]徐志勇.學校文化對學校效能影響的多元回歸模型研究[J]，教育科學，2011（6）.

[2]張英龍.校園文化建設構想[J].寧夏教育，2010（5）.

（作者單位：廣東湛江農墾實驗中學）

潘少英（1978—），女，本科，中教一級，研究方向：英語教學、黨建團建。