淺論新形勢(shì)下高校學(xué)生干部的培養(yǎng)工作

陳露

淺論新形勢(shì)下高校學(xué)生干部的培養(yǎng)工作

陳露

高校學(xué)生干部是高校中的突出群體，是高校建設(shè)的先進(jìn)骨干分子，高校學(xué)生干部的培養(yǎng)是高校人才培養(yǎng)和高校建設(shè)的重要部分，具有重大的意義。加強(qiáng)高校學(xué)生干部隊(duì)伍的培養(yǎng)，是高校精神文明建設(shè)、校風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)和學(xué)生思想政治教育工作的重要環(huán)節(jié)。本文就高校學(xué)生干部培養(yǎng)的重大意義，分析了目前高校學(xué)生干部培養(yǎng)工作存在的問題，并針對(duì)性地提出了幾點(diǎn)建議。

高校；學(xué)生干部；培養(yǎng)

一、學(xué)生干部培養(yǎng)的重要意義

習(xí)近平總書記對(duì)青年一代寄予厚望：“展望未來(lái)，我國(guó)青年一代必將大有可為，也必將大有作為。”高校作為培養(yǎng)造就優(yōu)秀青年人才的最主要陣地，[1]其教育和管理目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，不僅依賴于黨和國(guó)家的投入和社會(huì)各界的支持，更有賴于高校建設(shè)的不斷發(fā)展，而培養(yǎng)高素質(zhì)、高水平、高層次的高校學(xué)生干部隊(duì)伍是高校建設(shè)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)和內(nèi)容。

一是培養(yǎng)黨和國(guó)家事業(yè)接班人的需要。根據(jù)中央組織部的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，2013年全國(guó)共發(fā)展黨員240.8萬(wàn)名，其中學(xué)生黨員94.6萬(wàn)名，占比39.3%，遠(yuǎn)高于其他職業(yè)群體發(fā)展黨員的占比，而這其中絕大部分是高校學(xué)生，尤其是專業(yè)素質(zhì)好、工作能力強(qiáng)、思想覺悟高的學(xué)生干部。可以說，高校學(xué)生干部既是未來(lái)建設(shè)國(guó)家的棟梁之才，也是延續(xù)黨的偉大事業(yè)的中間力量。

二是維護(hù)校園和諧穩(wěn)定的需要。作為普通學(xué)生中的一員，學(xué)生干部具有充分了解學(xué)生思想動(dòng)態(tài)的優(yōu)勢(shì)和與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及時(shí)溝通的條件，可以有效溝通各方面的意見，發(fā)揮著重要的橋梁和紐帶作用，有利于在同一問題上達(dá)成共識(shí)，有利于化解彼此矛盾、遏制不良態(tài)勢(shì)和避免惡劣后果，從而維護(hù)校園的和諧穩(wěn)定。

三是引領(lǐng)廣大學(xué)生健康成長(zhǎng)的需要。學(xué)生干部的一言一行常常成為普通同學(xué)的品評(píng)和衡量對(duì)象，一個(gè)積極先進(jìn)的高校學(xué)生干部，能夠通過自己身體力行的實(shí)踐贏得同學(xué)的尊重，使別人感受到高尚的人格魅力，并成為學(xué)習(xí)的榜樣，給身邊同學(xué)帶去正能量。

二、當(dāng)前學(xué)生干部培養(yǎng)存在的問題

一是選拔方式相對(duì)單一。目前比較常用的是直接由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)老師決定任命或由學(xué)生代表選舉產(chǎn)生。前者“任命制”受學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)老師和上屆學(xué)生干部干預(yù)的成分較大，極易產(chǎn)生“唯上不唯下”傾向，甚至滋生“幫派”意識(shí)，影響了學(xué)生干部隊(duì)伍的公信力。后者“選舉制”往往簡(jiǎn)單地把學(xué)生干部人選的產(chǎn)生交給廣大并不十分熟悉候選人的學(xué)生代表，僅僅憑一場(chǎng)演講和一次投票定高下，是典型的“唯票是舉”的做法，容易導(dǎo)致“干得好不如說得好”的傾向。

二是思想政治教育相對(duì)滯后。作為青年學(xué)生中的先進(jìn)分子，其先進(jìn)性首先應(yīng)該體現(xiàn)在思想覺悟和理想信念上，然而，在實(shí)際工作中，學(xué)生干部的思想政治和道德品質(zhì)教育往往被忽視，成為學(xué)生干部培養(yǎng)工作的薄弱環(huán)節(jié)，對(duì)學(xué)生干部的思想品德要求僅僅停留在條例文字，較少堅(jiān)持系統(tǒng)化、長(zhǎng)期性、結(jié)合實(shí)踐的思想品德教育工作。

三是能力培訓(xùn)不夠系統(tǒng)。很多學(xué)生干部剛剛上任，未經(jīng)充分的能力培訓(xùn)，便馬不停蹄地工作，或接手上一屆的工作任務(wù)，或計(jì)劃即將開展的各項(xiàng)工作。而缺乏適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和必要的技能培訓(xùn)，如果只依賴于學(xué)生干部對(duì)工作方法和技能的自我培養(yǎng)，則不但影響學(xué)生干部的自我提升，也影響到學(xué)校各項(xiàng)活動(dòng)的進(jìn)展。

四是普遍存在重工作輕學(xué)習(xí)問題。某些高校學(xué)生干部存在業(yè)務(wù)能力不強(qiáng)、學(xué)習(xí)成績(jī)低下的問題。學(xué)生干部首先是學(xué)生，學(xué)生的第一要?jiǎng)?wù)是學(xué)習(xí)，而學(xué)習(xí)成績(jī)也常常成為衡量一個(gè)學(xué)生的首要標(biāo)準(zhǔn)。成績(jī)欠佳的學(xué)生干部難以樹立自身的威信，工作也缺乏感召力，甚至可能影響學(xué)業(yè)的正常進(jìn)行，造成難以彌補(bǔ)的個(gè)人損失。

五是監(jiān)督管理不夠嚴(yán)格。大多數(shù)學(xué)生干部憑著一股熱情加入了各類團(tuán)體組織，而隨著時(shí)間的推移，能夠自始至終履行工作職責(zé)的只有一小部分，極大一部分成員由于種種原因，工作積極性慢慢降低，逐步被“邊緣化”，失去存在感，沒有發(fā)揮應(yīng)有的作用，也錯(cuò)失了學(xué)習(xí)鍛煉的機(jī)會(huì)。

三、對(duì)加強(qiáng)學(xué)生干部培養(yǎng)的幾點(diǎn)對(duì)策

（一）優(yōu)化完善學(xué)生干部選拔方式

習(xí)近平總書記在談到選人用人時(shí)指出“用一賢人則群賢畢至，見賢思齊就蔚然成風(fēng)，選什么人就是風(fēng)向標(biāo)”。我們?cè)谶x拔學(xué)生干部時(shí)是否能做到公平、公正、公開，是否把真正合適的同學(xué)選拔到干部崗位，直接影響到各個(gè)團(tuán)體組織的公信力，也深刻決定了這個(gè)組織是否能夠持續(xù)健康發(fā)展。

一是要堅(jiān)持同學(xué)公認(rèn)原則。學(xué)生干部來(lái)自普通學(xué)生，服務(wù)對(duì)象也是普通學(xué)生，所以在選拔干部時(shí)，民主投票的環(huán)節(jié)必不可少，票數(shù)的高低能夠一定程度反映這個(gè)學(xué)生的德才表現(xiàn)，是選拔干部的重要參考依據(jù)。但是在實(shí)際操作中，我們不能唯票取人，并不是說票數(shù)排第一的就當(dāng)選，而是要綜合各方面因素最終確定人選。當(dāng)然，票數(shù)太低，同學(xué)公認(rèn)度極差的，一般不適宜當(dāng)選。

二是要堅(jiān)持全面考察原則。考察一名學(xué)生是否適合擔(dān)任學(xué)生干部，需要從多側(cè)面、全方位進(jìn)行考察。既要看民主票數(shù)的高低，也要看工作能力的高下；既要聽取師兄師姐的意見，也要傾聽他身邊同學(xué)的意見；既要看能力素質(zhì)，也要看道德品質(zhì)；既要考慮崗位設(shè)置的需求，也要考慮學(xué)生本人的意愿；既要看當(dāng)下的表現(xiàn)，也要看過去的工作成績(jī)。

三是要堅(jiān)持五湖四海原則。我們國(guó)家的大學(xué)基本上實(shí)現(xiàn)了在全國(guó)范圍招生，在校生來(lái)自全國(guó)各地，作為服務(wù)廣大學(xué)生的團(tuán)隊(duì)，從人員結(jié)構(gòu)來(lái)說，其成員應(yīng)該來(lái)自五湖四海，既有利于擴(kuò)大代表和服務(wù)的人員范圍，也有利于提高公信力和影響力，也是防止出現(xiàn)“區(qū)域化”、“幫派化”的必要手段。因此，我們?cè)谶x拔干部時(shí)，應(yīng)該在滿足基本任職要求的前提下，盡可能把視野放得開闊一些，把各地區(qū)生源的優(yōu)秀學(xué)生發(fā)現(xiàn)出來(lái)，充實(shí)到各類團(tuán)體組織中。

四是要堅(jiān)持人崗相適原則。選干部的最終目的是用干部，一個(gè)學(xué)生他的能力再?gòu)?qiáng)，如果沒有放在合適的崗位，也發(fā)揮不出作用，既埋沒了人才，又影響了工作。因此，我們要在全面考察干部的基礎(chǔ)上，深入結(jié)合整個(gè)團(tuán)隊(duì)和各個(gè)崗位的需要，綜合考量安排，確保人崗相適，各盡其才。

（二）突出強(qiáng)化學(xué)生干部綜合素養(yǎng)

習(xí)近平總書記在多個(gè)場(chǎng)合多次對(duì)黨員干部敲響警鐘：理想信念就是共產(chǎn)黨人精神上的“鈣”，沒有理想信念，理想信念不堅(jiān)定，精神上就會(huì)“缺鈣”，就會(huì)得“軟骨病”。同樣的，我們?cè)谂囵B(yǎng)學(xué)生干部時(shí)，也要把理想信念和政治素養(yǎng)放在首要位置，為黨和國(guó)家未來(lái)的接班人從源頭上補(bǔ)足精神之“鈣”。

一是鍛造崇高的政治素養(yǎng)。長(zhǎng)期的實(shí)踐表明，一個(gè)學(xué)生干部即使能力再?gòu)?qiáng)，在學(xué)生中的威信再高，如果在思想上不能與學(xué)校和老師保持高度一致，往往在行動(dòng)上也將背道而馳，這足以引起我們的高度重視。因此，我們必須把政治素養(yǎng)放在學(xué)生干部教育培訓(xùn)的首要位置，加強(qiáng)對(duì)路線方針、時(shí)事政策和黨員先進(jìn)性的學(xué)習(xí)。在日常工作中反復(fù)強(qiáng)調(diào)，發(fā)現(xiàn)苗頭性和傾向性問題，該教育的耐心教育，該批評(píng)的嚴(yán)肅批評(píng)，努力建設(shè)一支讓學(xué)校安心放心的學(xué)生干部隊(duì)伍。

二是錘煉優(yōu)良的道德品質(zhì)。學(xué)生干部本身的道德品質(zhì)及其由此產(chǎn)生的道德效果對(duì)學(xué)生影響很大，高尚的道德情操是學(xué)生干部自身的榜樣力量和吸引、感召、引導(dǎo)人的內(nèi)聚力。[2]古人云“其身正，無(wú)令則行，其身不正，雖令不行”，學(xué)生干部更應(yīng)以身立教，為人楷模，把學(xué)生緊緊地吸引和團(tuán)結(jié)在自己的周圍。學(xué)生干部道德品質(zhì)的培養(yǎng)要從一點(diǎn)一滴的小事抓起，把文明禮貌、團(tuán)結(jié)友愛、遵紀(jì)守法、謙虛好學(xué)等品質(zhì)要求分解成具體的日常行為要求。

三是培養(yǎng)過硬的心理素質(zhì)。作為學(xué)生干部，除了學(xué)習(xí)之外還承擔(dān)了較多組織活動(dòng)和社會(huì)工作，難免會(huì)遇到挫折和傷害，具備良好的心理素質(zhì)是學(xué)生干部實(shí)現(xiàn)有效管理的重要前提。[3]要及時(shí)發(fā)現(xiàn)并第一時(shí)間與心里受挫的干部積極溝通、有利疏導(dǎo)，激發(fā)其勤奮、求實(shí)、頑強(qiáng)、拼搏的進(jìn)取心理。此外，還應(yīng)定期或不定期邀請(qǐng)校內(nèi)外心理專家通過講座、訪談、咨詢等形式與學(xué)生干部進(jìn)行溝通，培養(yǎng)其堅(jiān)韌不拔的毅力、執(zhí)著追求的精神、健全的心理素質(zhì)和完善的人格。

（三）注重提升學(xué)生干部業(yè)務(wù)能力

具備一定的業(yè)務(wù)能力，是學(xué)生干部開展工作最基本的前提條件，我們要有針對(duì)性的對(duì)各個(gè)崗位進(jìn)行專門的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，并在工作中不斷總結(jié)積累經(jīng)驗(yàn)，提高業(yè)務(wù)能力水平。

一是要著重提升領(lǐng)導(dǎo)管理能力。學(xué)生干部是實(shí)現(xiàn)大學(xué)生自我服務(wù)、自我管理的群體，從某種意義上說，他們就是領(lǐng)導(dǎo)者和管理者，培養(yǎng)他們的領(lǐng)導(dǎo)管理能力，對(duì)于做好凝聚學(xué)生、服務(wù)學(xué)生的工作至關(guān)重要。為此，一方面要大膽讓學(xué)生干部放開手腳開展工作，多支持鼓勵(lì)，逐步增強(qiáng)他們的自信心和自豪感；另一方面要組織形式多樣的拓展活動(dòng)，通過體驗(yàn)不同的角色，讓學(xué)生干部多側(cè)面感受領(lǐng)導(dǎo)者的魅力。

二是要著重提升溝通協(xié)調(diào)能力。有效的溝通是實(shí)現(xiàn)計(jì)劃和行動(dòng)的前提，為此，我們要鼓勵(lì)學(xué)生干部大膽開口，把問題和想法說出來(lái)，通過大家心與心的交流和思想的碰撞，把問題加以解決，把好的想法付諸實(shí)現(xiàn)。同時(shí)要加強(qiáng)溝通技巧的培訓(xùn)，邀請(qǐng)專業(yè)人士進(jìn)行授課分析，為學(xué)生干部們答疑解惑，還可以安排現(xiàn)場(chǎng)模擬，相互點(diǎn)評(píng)等方式，達(dá)到增強(qiáng)溝通協(xié)調(diào)能力的目的。

三是要著重提升文字寫作能力。在學(xué)生工作中，無(wú)論是活動(dòng)方案的起草、活動(dòng)總結(jié)的撰寫，還是會(huì)議材料的擬定、文件通知的制發(fā)，無(wú)不涉及到文字寫作。為此，一方面要加強(qiáng)專項(xiàng)業(yè)務(wù)培訓(xùn)，增強(qiáng)語(yǔ)言文學(xué)理論功底；另一方面要提倡人人動(dòng)筆，采取激勵(lì)措施鼓勵(lì)多撰稿投稿，既能提高組織的知名度，又可以增強(qiáng)干部寫作實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)。

四是要著重提升應(yīng)急處置能力。計(jì)劃永遠(yuǎn)趕不上變化，在學(xué)生活動(dòng)中，不管方案做得如何周密，彩排如何到位，真正實(shí)施起來(lái)，還是會(huì)經(jīng)常出現(xiàn)意想不到的情況，這時(shí)候?qū)W生干部的應(yīng)急處理能力就顯得尤為重要。我們除了在活動(dòng)前期盡可能預(yù)測(cè)緊急情況，做好應(yīng)急預(yù)案和演練，還應(yīng)該在活動(dòng)后專門就出現(xiàn)方案外的情況進(jìn)行總結(jié)，讓全體參與組織活動(dòng)的干部共同分享心得，取得進(jìn)步。

（四）科學(xué)制定學(xué)生干部管理制度

制度建設(shè)是有效發(fā)揮組織功能和良好實(shí)現(xiàn)組織目標(biāo)的根本依據(jù)和切實(shí)保障。沒有較為嚴(yán)格和完善的制度，組織就無(wú)法正常運(yùn)作，學(xué)生干部的培養(yǎng)目標(biāo)也無(wú)法實(shí)現(xiàn)。

一是要制定執(zhí)行日常管理制度。一方面要加強(qiáng)和完善常規(guī)性的會(huì)務(wù)、財(cái)務(wù)、物資、紀(jì)律等章程制度，定期開展制度執(zhí)行督查，確保實(shí)施到位。另一方面要與時(shí)俱進(jìn)，結(jié)合新情況新問題，補(bǔ)充完善相關(guān)日常制度。比如，為解決“重工作輕學(xué)習(xí)”的問題，可以考慮建立團(tuán)體組織內(nèi)部集中學(xué)習(xí)制度，共同探討專業(yè)知識(shí)，鼓勵(lì)在學(xué)習(xí)成績(jī)上比學(xué)趕超，引導(dǎo)學(xué)生干部加強(qiáng)學(xué)習(xí)，做到學(xué)習(xí)與工作兩不誤、兩促進(jìn)。

二是要建立健全考核評(píng)價(jià)制度。在對(duì)學(xué)生干部進(jìn)行考核評(píng)價(jià)時(shí)，要把握“德、能、勤、績(jī)”的考核方向，堅(jiān)持定期考核與日常考核相結(jié)合的考核原則，使用學(xué)生干部自評(píng)、教師評(píng)價(jià)以及學(xué)生評(píng)價(jià)相結(jié)合的考核方法，采取定性考核和量化考核的模式，對(duì)學(xué)生干部的工作態(tài)度、活動(dòng)參與、任務(wù)落實(shí)、經(jīng)費(fèi)使用及與其他部門協(xié)調(diào)合作等工作內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)。

三是要建立檔案管理制度。對(duì)學(xué)生干部的工作情況和考評(píng)結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)一管理，在學(xué)生干部任期屆滿時(shí)，出具任職現(xiàn)實(shí)表現(xiàn)情況意見，放進(jìn)學(xué)生檔案，對(duì)那些存在混經(jīng)歷、混日子思想的學(xué)生形成震懾作用，有利于組織的正本清源。

[1]蘇志勇.論高校青年馬克思主義者的培養(yǎng)[J].廣西職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2010，（4）：61-63.

[2]彭涵.新時(shí)期高校學(xué)生干部應(yīng)具備的基本素質(zhì)[J].教育藝術(shù)，2013，（1）：33-33.

[3]楊劍霞，何慧凝.團(tuán)體心理輔導(dǎo)在高職學(xué)生干部心理素質(zhì)優(yōu)化中的應(yīng)用研究[J].課程教育研究，2014，（22）：189-190.

（作者單位：廣東工貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院）

陳露（1987—），女，助教，廣東梅州人，法學(xué)學(xué)士，廣東工貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院思想政治輔導(dǎo)員，主要研究方向：思想政治教育。