淺析農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與實(shí)際生活相結(jié)合的重要性

馮文佳

【摘要】在新的時代背景下，國家對教育的投入進(jìn)一步加大，要求對農(nóng)村地區(qū)進(jìn)一步覆蓋，全面提高全國的教育水平。因此，教師需要進(jìn)一步提高農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性，推動我國教育的發(fā)展與建設(shè)。通過對農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與實(shí)際生活相結(jié)合的重要性進(jìn)行探究，旨在落實(shí)國家政策，全面提高農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村小學(xué) 數(shù)學(xué)教學(xué) 實(shí)際生活 重要性

【中圖分類號】G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）04-0146-02

在新的時代背景下，教師必須切實(shí)提高農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量和水平，才能迎合時代的發(fā)展，推動我國教育的進(jìn)一步建設(shè)。因此，眾多教師開始在農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中使用生活化教學(xué)法，將小學(xué)數(shù)學(xué)與學(xué)生的實(shí)際生活聯(lián)系起來，達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。

基于此，本文在此淺析農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與實(shí)際生活相結(jié)合的重要性，以期能夠?yàn)橄嚓P(guān)人士提供有益參考與借鑒，推動農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)的發(fā)展與建設(shè)。

一、有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，轉(zhuǎn)變家長的觀念

意識落后、思想層次較低是農(nóng)村偏遠(yuǎn)地區(qū)普遍存在的一種社會現(xiàn)象。因此經(jīng)濟(jì)和社會的相對落后，這些地區(qū)的居民對學(xué)習(xí)的重要性沒有清楚的認(rèn)識，因此對學(xué)習(xí)沒有足夠的概念。

在農(nóng)村偏遠(yuǎn)地區(qū)，部分居民認(rèn)為農(nóng)耕就是自己的出路，擁有知識比不上擁有力氣，只有更努力的干活才能夠養(yǎng)家糊口。在落后意識的影響下，當(dāng)?shù)鼐用竦膶W(xué)習(xí)意識不強(qiáng)，也導(dǎo)致其不愿意為孩子的教育投入資金，致使孩子的學(xué)習(xí)得不到家庭的有力支撐。同時，部分農(nóng)村學(xué)生深受家長的影響，對學(xué)習(xí)并不認(rèn)真和投入，甚至對學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸和抗拒情緒。

究其根本在于農(nóng)村地區(qū)居民的意識不到位，沒有認(rèn)識到學(xué)習(xí)的重要性。教師將小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活充分結(jié)合就能夠讓學(xué)生將所學(xué)的知識應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)生活中，提高生活的質(zhì)量。這就能夠讓家長及學(xué)生感受到數(shù)學(xué)學(xué)科的實(shí)用性，感受到學(xué)習(xí)的重要性。

例如，在學(xué)習(xí)《統(tǒng)計(jì)》這一節(jié)的知識之后，教師可以給學(xué)生列出如下例子：“我們的父母經(jīng)過一年的農(nóng)作都希望自己的種植物能夠賣出高價(jià)，而價(jià)格受到市場需求的影響。假如去年有20戶人家種植了大豆，導(dǎo)致大豆稀缺，最終賣出了高價(jià)，那么今年有很多人都要種植大豆，大家想一想如何理性的思考這個問題？”

此時，學(xué)生提出通過統(tǒng)計(jì)的方式先看一看有多少人會種植大豆，在結(jié)合市場的需求來判斷是否應(yīng)該種植大豆。通過數(shù)學(xué)統(tǒng)計(jì)的方式，學(xué)生就幫助家長判斷出農(nóng)作物的供給需求，能夠避免供過于求而導(dǎo)致選擇錯誤。這就通過數(shù)學(xué)知識提高了農(nóng)村地區(qū)的經(jīng)濟(jì)效益，讓家長和學(xué)生感受到數(shù)學(xué)學(xué)科的實(shí)用性和重要性，使其觀念和意識得到轉(zhuǎn)變，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，同時也得到了家長的支持與配合。

二、有利于學(xué)生理解抽象的數(shù)學(xué)概念

數(shù)學(xué)概念是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的基礎(chǔ)，只有學(xué)好數(shù)學(xué)概念，才能幫助學(xué)生更好的理解和掌握數(shù)學(xué)理論知識，并對數(shù)學(xué)公式進(jìn)行更有效率的學(xué)習(xí)。但是，小學(xué)數(shù)學(xué)概念相對抽象，而農(nóng)村學(xué)生的見識較淺，學(xué)校的教學(xué)資源也相對較弱，這就導(dǎo)致小學(xué)數(shù)學(xué)的概念教學(xué)成為農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的難點(diǎn)之一，極大的增加了教學(xué)難度。

此時，將小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與實(shí)際生活結(jié)合的重要性再一次體現(xiàn)，能夠利用學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活的嘗試幫助學(xué)生理解和掌握抽象的數(shù)學(xué)概念，達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量，重塑學(xué)生學(xué)習(xí)信心的目的。

以《長度單位》的教學(xué)為例，學(xué)生很難理解長度單位的概念，也無法在教師的講述中進(jìn)行深層次的理解。此時，教師可以利用學(xué)生的生活常識幫助學(xué)生理解，如：“同學(xué)們，每當(dāng)我們的父母在農(nóng)作之前都會確定農(nóng)作物種子的數(shù)量，要合理規(guī)劃我們的田地。此時，我們的父母就需要測量出田地的長度和寬度，比如一塊長20米、寬15米的田地，父母就能夠根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)選擇種子的數(shù)量和肥料的數(shù)量，進(jìn)而保證農(nóng)作物的質(zhì)量。”

在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生就可以將長度單位與實(shí)際生活的經(jīng)歷相互聯(lián)系，使學(xué)生將抽象難懂的數(shù)學(xué)概念變得生動具體，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，對提高農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量有重要影響。

三、有利于提高農(nóng)村生活水平

將科學(xué)技術(shù)轉(zhuǎn)變?yōu)樯a(chǎn)力是一個重要的理念，符合時代發(fā)展的趨勢。教師將小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與實(shí)際生活相互結(jié)合就是落實(shí)這一重要理念，讓學(xué)生將所學(xué)的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)生活中，有利于提高農(nóng)村的生活水平。

例如，在學(xué)習(xí)了加減法之后，學(xué)生就可以幫助父母算賬；學(xué)習(xí)了統(tǒng)計(jì)之后，學(xué)生可以幫助父母分析市場的變化和發(fā)展趨勢，提高經(jīng)濟(jì)收益。教師在農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中充分融合實(shí)際生活就可以引導(dǎo)學(xué)生利用生活常識去思考數(shù)學(xué)，并將所學(xué)知識作用于現(xiàn)實(shí)生活，使學(xué)生能夠更好的生活，為推動農(nóng)村發(fā)展提供有益助力。

總的來說，農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)具有一定的特殊性，需要教師正確把握，并提出有針對性的策略。教師將農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與實(shí)際生活相互結(jié)合具有非常重要的意義，能夠有效提高教學(xué)質(zhì)量，并推動農(nóng)村發(fā)展。因此，教師需要在教學(xué)實(shí)踐中有意識的總結(jié)和交流，完善生活化教學(xué)方法，推動農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的進(jìn)一步融合。

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