淺談如何在高校體育教學中建構教學交往模式

易晟江

【摘要】課程改革深入發展對我們的教育提出了越來越高的要求，是新的時代背景和社會要求之下高校教育一定要抓住時代的脈搏，只有這樣才能讓學生在激烈的社會競爭之中保持足夠強的競爭力。體育教學是高校進行素質教育的重要組成部分，體育教學的成功與否和學校素質教育的結果直接掛鉤，當時我國高校體育教學長期以來存在一些阻礙教學質量提升的問題，比如形式化、簡單化等問題，筆者認為應當將教學交往模式引入高校體育教學之中。在此，筆者主要就如何在高校體育教學之中構建教學交往模式談一談自己的看法。

【關鍵詞】高校 體育教學 教學交往

【中圖分類號】G807.4 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）07-0207-02

在社會發展越來越快、社會競爭越來越激烈的今天，為了確保學生能夠在激烈的社會競爭之中抓住發展機遇更好的實現自己的價值，高校在教學過程之中就要更多的注重對學生綜合素質的培養。體育教學是素質教育的重要組成部分，筆者認為應當在高校體育教學之中構建教學交往模式，以此為立足點解決當前高校體育教學之中存在的形式化、簡單化等問題，以此來促進學生的全面發展。

一、教學交往模式的定義

在教學過程之中教師需要有一個思想來指導進行教學，指導思想會針對不同的教學目標構建一個完整的、有針對性的和反饋性的、比較高效的教學組合形式。這一模式的存在是為了幫助教師更好的進行教學。而教學交往就是一個特殊的教學模式。人是生活在社會之中的，任何一個人都不可能自己單獨的存在，每個人都是社會人。而且交往人們可以進行信息溝通、情感表達和信息交換等，人與人之間關系的發展都需要以交往作為前提，這是一個人生存在社會上必須要學會的一個技能。在人與人之間進行交往的過程之中，人們會發現自己的優點和缺點進行有選擇性的采取一些措施進行改善。交往無處不在，而教學之中交往的密度和強度其實相對來說更加的大。所以教學交往是交往的一個部分，即人們在教學活動之中進行的交往活動。教學交往的雙方是學生和教師，交往的氛圍包括學生和學生之間以及學生和教師之間。甚至將教學交往的界限擴大，教師和教師之間的交往其實也可以算是教學交往的一個部分。而交往最重要的一點就是要做到雙方相互尊重，一方不能夠強制另一方違背自己的一直行事。因此在高校體育教學過程之中教師要切實尊重學生的尊嚴和地位，讓學生的學習主體性得到有效的尊重。只有在相互體諒、相互尊重的基礎和前提上才能夠真正的提高教學效率、促進學生的全面發展。

二、高校體育教學構建教學交往模式應該注意的幾個要點

筆者認為，高校在構建教學交往模式的時候應該遵守一下四條原則。第一，是教師要尊重學生的學習主體性，在教學過程之中和學生平等相待。在傳統的教學過程之中教師對學生的有時候會采取填鴨式的教學，強制灌輸教學內容給學生，課堂這個時候就變成了教師的一言堂。其實教師這種“家長式”教學對于學生的學習熱情和積極性會產生十分消極的影響，學生的學習心態會被扭曲，此外長此以往學生必然會對體育興趣缺缺。第二，教師需要給學生設定一個目標。如果沒有目標學生會產生惰性，在平時學習的時候得過且過。另外目標可以分為長期目標和短期目標，此外所謂看山跑死馬，如果只有一個長期目標學生很快就會喪失達成目標的興趣。第三，教師和學生要相互合作，交往永遠不是一個人的事情，而是交往各方的共同努力的結果。教師要謙虛的和學生合作，而不應該獨斷專行。第四，教師和學生都要有比較高的創新精神，世界是發展運動的，墨守陳規的最后結果就只能是落后于時代并被拋棄，如何幫助學生和教師都具備創新精神需要教師好好考慮，解決這個問題。

三、促進高校體育教學中構建教學交往模式的建議

1.構建科學合理的交往結構

教師和學生之間的交往應該確定科學合理的交往結構。第一應該是學生和教師之間做到思維層次的共享，交流雙方要將自己的看法和觀點都說出來，不能躲躲藏藏。第二是教師和學生雙方要積極吸收他人觀點之中的科學合理之處。第三是教師和學生應該在吸收他人科學觀點的基礎上進行創造創新。

2.構建教學交往模式的程序

第一，教師在上課之前要明確教學目標，根據教學任務有選擇性的制定教學方式。在上課過程之中要讓同學們據此討論交流，以此來提高教學質量，提高學生學習積極性，給予學生更多的選擇。第二，上課過程之中教師保持和學生的良性交流，根據學生們的要求及時的進行教學方法的調整。第三，在課堂教學結束之后教師要對教學過程之中的缺點和優點及時的進行總結，在以后的工作中做到發揚優點、避免缺點。

總而言之，高校體育教學之中構建教學交往模式可以有效提高學生的學習質量，促進學生的全面發展，廣大教育工作者對此要給予足夠的重視，通過科學的方式方法幫助教學交往模式構建成功以更好的為教學服務。

參考文獻：

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