探索提高職業院校學生實踐動手能力之路

吳限

【摘要】在當前大力發展職業教育的大環境下，本文結合作者多年的教學實踐，從合理制定教學計劃、提升教師業務能力、完善教學方法、建設校內實習場地、建立校外合作基地、創設合理評價機制等多個角度提出了提高職業院校學生實踐動手能力的方法和建議。

【關鍵詞】職業院校 學生 動手 提高

【中圖分類號】G71 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）07-0173-02

在當前大力發展職業教育的大環境下，用人單位越來越看重的是學生的動手能力，我們培養的學生是直接分配到生產單位就業，是現代企業生產的主要力量。因此，職業院校在教學中必須加強學生實踐動手能力，提高學生就業的本領。本文是在這種形勢下，結合自身多年的教學實踐，多角度的提出了提高職業院校學生實踐動手能力的方法和建議。

一、制定合理的教學計劃、重視實訓教學

這項工作主要取決于課程教學自身的改革。教學計劃是教學工作中起指導性作用的文件，是學校組織教育、教學工作和各項活動的行動指南。職業院校教育應根據用人單位的需求，合理地調整教學計劃，強化實踐教學，俗話講：熟能生巧，學生學習某一技能只有通過一定量的反復練習才能掌握。我校經過幾年的不斷改革實踐，將理論課與實踐課的課時比例調整為1：1.6，內容上按由易到難、循序漸進的原則安排。保證學生有足夠操作技能訓練的工作量。為提高學生的動手能力，培養“應用型的人才”打好了堅實的基礎。

我校近年來在學生就業方面的情況比較理想，這與學校強化實踐教學、重視學生動手能力培養是分不開的。為加強學生的動手操作能力，使學生學到扎實、實用的技能，增長實際操作經驗，學校從“理論夠用，操作嫻熟”為出發點，要求學生勤動手，敢操作，練技能，提能力，促就業，實施一系列切實可行的教學改革。學校各教研室根據市場變化及時地調整實習教學計劃，緊跟市場脈搏，及時捕捉技術革新動態，與時俱進，確保實習內容與施工現場同步。

二、不斷提升教師業務能力，努力提高教師綜合素質

實訓指導教師有熟練、標準規范的技能就能為學生作出準確的示范動作。學生掌握實際操作動作首先是模仿實訓指導教師的操作動作，然后自己反復練習直至掌握的過程。實訓指導教師具有較高的理論知識水平可在教學過程中很好地對學生進行技術指導，啟發學生既動手又動腦，使對所學技藝不僅會做，而且明白其中的訣竅，從而達到加深對理論知識的理解，不斷促進動手能力提高的效果。

實訓指導教師還必須具有良好的職業道德和優良的工作作風。由于教師與學生的關系比較密切，教師的所作所為，甚至一舉一動都會對學生有較大的影響，對學生掌握實際技能和提高教學質量都會起到一定的作用，所以在實習教學中，指導教師要起表率作用，為人師表，以良好的職業道德感染學生，以優良的工作作風帶動學生。

三、變換教學模式，不斷完善教學方法

職業院校教育對象的構成具有一定的特殊性，特別是相當一部分學生自律性差，學習習慣不好，但思維靈活，參與性強。在實踐教學過程中，職業院校的教師需要有意識的經常的讓學生參與整個教學項目實施的全部過程，需要采取一些恰當、適合職業教育對象特點的教學方法，培養學生具有較強的參與意識。

在注重教學方法的同時，還應加強教學的針對性。例如，在公路工程現場檢測技術這門課的教學中，進行貝克曼梁測路基路面的回彈彎沉時，老師可以要求所有學生熟悉操作步驟后，能夠獨立完成報告的處理（給定溫度修正系數）；對于掌握程度稍好的同學，教師可以讓學生自行求出溫度修正系數，拓展這部分學生的學習內容。這樣既照顧到大部分學生，也照顧到個別學生。

四、建設校內實習場地，邀請本校畢業生回校交流

培養學生較高的動手能力需要有相應適宜的實習場地，這一點在當前實習教學中顯得格外重要。針對實際情況，我校不惜人力、物力、財力，對校內實習場地進行了改擴建，實訓設備也做到定期維護更新與添置，使實習教學更具有多樣性和實效性，為提高學生的動手能力創造了條件。

學校還采取“走出去、請進來”的辦法，以拓寬學生知識面來提高學生動手能力。近年來，學校定期邀請優秀的畢業生和現場有經驗的技術人員來校作報告，通過他們的親身經歷和體會來說明學好專業知識的重要性，并鼓勵學生學好本領，練好技能，不但使學生感到真實可信，更增強了學生學習的積極性，收到了明顯的效果。

五、建立校外實習基地，適時讓學生到企業實習，提高實踐能力

在充分利用現有實習場地的同時，學校還積極與用人單位聯系，依托行業優勢，建立校外實習基地，滿足相關專業教學需要，使學生有機會到施工一線進行頂崗實習，確保學生專業實習和畢業實習質量，推進教育教學與生產勞動和社會實踐的緊密結合，從而進一步鍛煉和提高了學生的動手能力。例如，我校組織學生在最后一個學期到如江蘇省交通工程總公司、中交二航三公司等單位實習，在施工一線，學生見到的是先進的設備和生產工藝，學生的學習熱情高漲，人人都珍惜這難得的機會，他們都非常認真對待工作。這種實習經歷不僅可以培養學生的專業技能，還能培養學生做人的本領，可以幫助培養學生的社會責任心、職業道德、誠信品質和團隊精神。

六、深化學習過程評價，創設合理評價機制

在職業院校教育評估體系中，實踐動手能力是一個重要的評估內容。在對學生評價過程，采用多元化的評價手段，對學生的課程理論、實踐操作、態度以及學習過程等方面的情況綜合打分，形成“綜合成績”，淡化期中期末的評價，避免一考定乾坤式的評價，深化學習過程評價。除此之外，還可以給學生加“獎勵分”。在對學生評價時，如果發現學生對某些問題有獨創性見解、獨到的思路和方法，或在學校組織的各種競賽中獲獎，或學生有創新發明的，根據相應取得成績加上“獎勵分”。這種評價方式能鼓勵學生廣開思路，求索創新，為一批有個性、有創造性學生的脫穎而出創設了一種良好的機制。

展望未來，綜合國力與人才競爭將日益激烈。我在長期的實踐教學中體會到實踐教學與課堂教學是相輔相成的，實踐教學是理論學習的繼續、補充、擴展和深化。為了培養提高職業院校學生的動手能力，我們需要積極地去創造一切有利條件，在總結經驗的同時，通過不懈的努力，扎實做好實習教學的基本工作， 努力培養出社會和企業真正需要的一線急需的技能型人才，不辜負歷史賦予我們的責任。

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