親其師，信其道在物理教育教學中的作用

席瑞芳

【摘要】長久以來，我們的教育過程中，學生方面，總有一種“親其師，信其道”的現象，也就是說，學生往往會因為喜歡一個老師，而開始喜歡這個老師所教授的科目，并且會努力把它學好。古人云“親其師而信其道”，教育心理學告訴我們，學生在課堂上的認知速度和質量與其認知態度、情緒、情感有著密切的關系。正確而又積極的學習態度、愉快的情緒、高度的注意力、適度的心理緊張，是教學取得良好效果的重要因素。

【關鍵詞】親其師 信其道 教育 教學

【中圖分類號】G633.7 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）07-0124-02

“親其師，信其道”的說法源自《學記》一書，原話說：“……安其學而親其師，樂其友而信其道，是以雖離師輔而不反。”即：……能安于學習，親近師長，與同學相處融洽，從而信奉自己所學的真理。能夠這樣，即使離開了同學師長，也不會背棄道義。[1]每當想起葉圣陶先生的話：“你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生”，[2]我就會不斷地審視自己的教學行為，力求使學生的能力在課堂上得到最大限度的發揮，爭取做一個愛學生更讓學生愛得好老師。

那么，如何讓學生“親其師，信其道”呢？個人認為可以做以下嘗試：

首先，作為老師，最讓學生欣賞、佩服、敬重的，主要還是正直的人品和過硬的素質。正如陶行知老先生所說的“身正為師，學高為范”。

在言談、舉止上，老師要為學生樹立良好的榜樣，因為當你出現在學生面前時，你的一言一行都在幾十甚至上百個學生中起著潛移默化的作用。因此，年輕老師尤其應該注意，在自己從學生向老師的過渡過程中，尤其要在學生中樹立積極的形象，贏得學生的好感。

另外，要吸引學生，老師必須有扎實的學術功底、過硬的教學基本功。我們平時經常說：“要給學生一杯水，老師先要準備一桶水。”如今，隨著經濟、科技、社會意識形態的飛速發展，學生獲取知識的途徑越來越多，知識面越來越廣。這對老師無疑是一種挑戰，所以，老師的知識更要向縱、深發展，不斷充實自己。一個知識淵博的老師，才是學生真正會從內心敬佩的老師。

譬如[3]現在人教版的高中物理教材，有很多生活現象很多先進的科技成果都與我們的知識有關，如果作為一個物理老師，沒有其他方面的知識做后盾，上課必然會捉襟見肘、舉步唯艱。當然，物理老師漂亮的板書、幽默風趣的談吐、激情四溢講課、多才多藝的展示，都會成為學生“親其師”的理由。

現在的高中生大部分時間在學校，開始離開家人獨立生活，各個方面遇到的問題肯定不少。但是，他們既不能及時和父母商量，同學、朋友那里也很難找到有效的解決辦法，很容易走彎路。作為老師，我們有義務，也有責任幫助學生排除這些干擾，使他們生活無憂、心理健康，從而更專心于學業。

“人之交往，貴在交心”，孩子的內心世界是豐富多彩的，可它們只對自己信任的人敞開。親其師而信其道，有人給師生關系打了一個形象的比喻，即電路適配器，相同的教育條件，教育對象，通過一定的師生關系配置，或許能爆發出強烈的教育能量，產生積極的教育效益，或完全相反，會產生短路，使學生厭學。在這個電路適配器的關系中，老師處在更主動的位置上，建立什么樣的師生關系，主動權在老師手上。老師應該 “蹲下身子和學生說話，走下講臺給學生講課”；關心學生情感體驗，讓學生感受到被關懷的溫暖；自覺接受學生的評價，努力做學生喜歡的教師。蘇霍姆林斯基說過：有時寬容引起的道德震動，比懲罰更強烈。[4]身為教師，就更加感受到自己的職責的神圣和一言一行的重要。

我覺得學生最關心的是教師對他的評價如何，最大的愿望是受老師的關心和喜愛，在我們學校開展的“讓人性化的評價走進學生”這一課題為學生提供了一個審視自我的機會當我們面對學生時，尤其是那些充滿缺點的學生時，如果能盡量發現他們的優點，然后真誠地慷慨地去贊賞他們，就會激發他們內心深處的希望和信心，鼓勵他們奮發向上。學生一旦體會到這種感情，就會“親其師”，從而“信其道”

我記得一位優秀教師說過這樣一句話：打著燈籠尋找學生的優點，用顯微鏡來觀察學生的“閃光點”，盡可能地創造條件讓學生有自我展示的機會，滿腔熱忱地歡迎每個學生的微小進步。我在教育教學中嘗試了一些辦法。在我的教學生活中，總會聽到我直呼學生的姓名，孩子們和我的距離拉近了，良好和諧的師生關系也為我贏得了最佳的教育契機。

《馬太福音》說，上帝讓富有的人更富有，讓貧窮的人更貧窮。[5]這種效應我們不能讓它體現在教學中。學生尤其是后進生，我們要用自己的真誠和公正無私地的愛心、耐心和毅力去接近、感化每一位后進生。讓他們體會到學習的樂趣，從而積極地參與到學習活動中來，不讓一個學生掉隊。近代教育家夏丐尊說過：“沒有愛就沒有教育。”[6]后進生更需要教師的愛護和幫助，我們做教師的要善待每一個孩子，使他們在愛的滋潤下健康成長。

作為新時代的教師，我深感肩上的擔子有多重，在課改的浪尖上，我愿做排頭兵、領頭雁，在課改的激流中勇進，“其路修遠兮，吾將上下而求索！”

參考文獻：

[1]摘自《教育心理學》一書.

[2]摘自葉圣陶的名言.

[3]摘自《物理教育》.

[4]摘自蘇霍姆林斯基的哲理性名言.

[5]摘自《馬太福音》一書.

[6]摘自夏丐尊的名言.