淺析以多元化的理念提升高校思政教育工作實效性的研究

劉學鑫

【摘要】現如今，隨著社會主義現代化進程飛速發展，社會物質財富得到跨越式的積累，已經躍居世界第二位。但是，社會物質財富在快速積累的過程中，精神財富卻沒有跟上物質財富的發展，導致了目前高校大學生人文素質與社會發展的脫鉤的局面，如何正確引導當代大學生樹立正確的社會主義核心價值觀與精神文明面貌，值得高校思政教育工作者深思熟慮、集思廣益、開拓創新，促進大學生全面素質的發展。

【關鍵詞】思政教育 學生管理 個人素養

【中圖分類號】G641 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）07-0045-02

目前，在經濟全球化與區域一體化的推動下，西方發達國家通過多樣的形式來推行資本主義的行為方式與思維模式，高校大學生難免會受到歐美腐化思潮的侵襲，如何更好地杜絕拜金主義、享樂主義、趨利主義、個人主義等現象，這就需要高校思想政治工作者秉承“共性與個性共同發展”的教育理念和“以人為本”的工作觀念，以提升“學生素質全面發展”為目標，以充滿激情、認真踏實、兢兢業業的工作態度，從多元化的管理理念探討學生管理工作的開展，提高思政工作教育者的工作效率。

一、努力學習黨的基本知識，提升自身的政治覺悟

學生管理工作是思政教育工作的重心之一，而思政教育工作者個人素養的提升，對學生管理工作的開展實施具有事半功倍的作用。 這就需要思政教育者對自身要提出更高的要求。

1.加強自身專業知識的儲備，提升自身的綜合素養

高校思政教育工作者業務水平的高低決定著學生管理工作效率。這就需要加強思政教育隊伍的建設。從知識結構來說，就需要擴充結構內的知識儲備。思政教育工作者的知識結構應朝著多元化和專業化的方向進行發展，以豐富的知識框架來構建學生管理工作的方式方法。例如在教學方法上，思政教育者應積極思考對教學方式與方法的創新，以探究式、互動式、顛覆課堂、創設情境等方法有效地把思政教育知識傳授給學生，讓學生最大程度地投入到課堂情景當中，積極地參與與思考問題。

2.總結工作經驗，把握規律，敢于創新，優化效率

思政教育工作者已積累有豐富的工作經驗，如何對已有的工作經驗進行總結與升華，這對思政教育工作來說提了一個很高的要求。這就需要思政教育工作者要善于改變現有的工作理念，結合工作的實際情況，對思政教育方面存在的共性與個性問題，進行深入地研究探析，把握已有的教育規律，敢于改變觀念，轉換自我角色，不僅是課堂的教育的主導者，更是學生教育的引導者，為學生的發展創造更優的學習氛圍。

二、依托團學活動為工作切入點，開展多樣式的思政教育活動

高校思政教育應結合團學活動自身先天具有的優勢，優化校內外豐富的資源，可以開展形式多樣化的社會實踐活動，例如：野外實踐活動、“三下鄉”活動、鄉村支教活動等，對于學生的實踐活動，具有多重的價值與意義，讓學生深刻地感受到我國社會的基本面貌，培養學生獨立思考與實踐能力，更加懂得珍惜當前生活，以積極進取拼搏的態度，服務于社會，實現自我價值。

針對團學活動形式的多樣化，可以構建科學的評價機制，在社會實踐的過程中，以科學完善的評價體系進行測評，主要從實踐活動的主客體、活動目標、活動內容、開展形式、管理機制及實踐結果幾個方面進行著手，在實踐中發現存在制定計劃的不足，再次健全和完善團學活動的評價機制。

三、建立與完善思政教育管理制度，創新思政教育機制

1.以人為本，搭建文化平臺，提升學生的綜合素養

堅持以學生為本的工作宗旨，豐富學生的日常活動內容，提升自己的主體意識，積極主動地參與社會實踐活動。這就需要為學生搭建高品質的文化平臺。創建多元化的媒體模式，給予學生更多的發揮才智的平臺，例如：創立電子雜志、開通微博平臺、微信公共平臺等形式，讓學生參與到公共平臺的管理中，提升學生敏銳的洞察力、邏輯框架的完整性、表現形式的多樣性與內容銜接的連貫性等綜合能力。

2.思政教育以獎勤助貸工作為契機，提升班風、學風的文化氛圍建設

思政教育管理者以有效地實施獎勤助貸工作，就需要營造舒適、溫馨、良好的班級學習文化氛圍。從學習和工作兩個方面樹立典型形象，以學習為主體的優秀學生代表、以參加活動為主體的優秀工作者，推動班級群體的班風、學風的整體建設。在此基礎上，制定詳細的班級公約，細化與量化評分標準，塑造班風、學風文化氛圍，使得更具有可操作性和可操作性。

3.注重學生身心健康水平，培養正確的生活習慣

依據學生的身心特點，制定合理的體育活動的方案，充分發揮學生在學習中主體作用，為終身體育打下一個良好的基礎。通過開展“陽光體育運動，晨跑活動、素質拓展、趣味運動會等一系列有意義、有價值的體育活動，樹立正確的生活價值觀念，形成以奮發圖強、不畏困難的拼搏精神，以團結友愛、積極進取的集體精神，以強身健體、磨練意志的頑強精神。

大學生作為一個特殊的社會群體，還有他們由于年齡與心智發展水平的特殊原因，造成了對新的學習環境與任務的不適應情況。思政教育應注重加強學生的心理健康教育，采用心理咨詢主題班會、心理專家座談會、師生個別談心、體育活動等方式對學生開展針對性的心理疏導，讓其學會自我心理調節，增進心身健康，以積極的心理狀態去適應生活環境。

四、小結

思政教育工作的開展總會受到環境與時代背景的制約與影響，局限了工作者的思維視野與角度。我們應在提升與加強思政教育工作隊伍自身素質的基礎上，改造與創新思政教育的管理理念與教學實踐形式，以多元化的理念推動思政教育工作的實效性，促進大學生身心素質的全面發展，形成正確的價值觀念，為構建社會主義核心價值理念增磚添瓦，實現自我最大的人生價值與社會價值。

參考文獻：

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[2]劉曉霞.論思政理論課實踐教學內涵及應用路徑[J].繼續教育研究，2010（12）.