《工程制圖》課程教學(xué)改革方法研究

陳燕 陳波 郭衛(wèi)輝

【摘要】新時期社會和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，對工程制圖人才培養(yǎng)的需求提出了新的要求。培養(yǎng)人才的理念轉(zhuǎn)變?yōu)榱藢θ瞬艅?chuàng)新性的發(fā)掘。文章對創(chuàng)新的激發(fā)方式進(jìn)行了分析，包括質(zhì)疑法，邏輯推理的凝練法，并結(jié)合工程制圖的實踐活動對培養(yǎng)的創(chuàng)新思想進(jìn)行穩(wěn)固。在課堂教學(xué)上，必須以師生關(guān)系的良好為基礎(chǔ)，教學(xué)語言中融入幽默的基調(diào)，平實的色彩，教學(xué)方式要擺脫單一形式而走向多元化，以構(gòu)建有效的課堂管理手段體系。對工程制圖中運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)的利弊進(jìn)行分析。通過實踐提供正確有效的教改手段和理念。

【關(guān)鍵詞】工程制圖 培養(yǎng)創(chuàng)新 多媒體課堂教學(xué)

【中圖分類號】G642.0 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）07-0035-02

前言：在理工科的高校中，大學(xué)生必修基礎(chǔ)課程的其中之一就是工程制圖課程，這門課程最主要的目的，是提升學(xué)生對空間幾何形體構(gòu)造的理解能力，在形象的思維以及邏輯思維方面培養(yǎng)對空間位置關(guān)系辨析的能力，從而掌握對機(jī)械圖樣閱讀，繪制的基礎(chǔ)技能。在我國的工程圖學(xué)教育過程中，經(jīng)歷了最初的構(gòu)建，中期的成長，迅速的發(fā)展，改革四個主要階段，并在不斷的實踐中發(fā)展成為具有中國特色的工程制圖教學(xué)。近些年來，我國的高等教育不斷發(fā)展和改革不斷深入，我國工程制圖的教學(xué)模式，手段已無法對培養(yǎng)新型人才需求良好的適應(yīng)。本文中，作者結(jié)合多年積累的工程制圖方面教學(xué)的經(jīng)驗，并思考和探析了培養(yǎng)符合時代需求的新型人才的方式，從教學(xué)，授課等理念，方式和工具方面進(jìn)行了探討，并提出改革的參考性建議。

一、培養(yǎng)創(chuàng)造思維

1. 質(zhì)疑對創(chuàng)新的激發(fā)

質(zhì)疑是創(chuàng)造思維的源泉，更是學(xué)習(xí)的興趣被激發(fā)的開端[1]。通過質(zhì)疑，學(xué)生的思維中必然會形成疑惑，同時嘗試著以自己學(xué)習(xí)的知識和經(jīng)驗里去追尋，解答這些疑問。教師可以以此為基礎(chǔ)，對答疑解惑制定針對性的方案，適度的方針，對學(xué)生創(chuàng)造性的思維進(jìn)行啟發(fā)。在這個過程里，教師要對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，使學(xué)生對創(chuàng)造性的思維整體的生命周期，包括產(chǎn)生，運(yùn)作等模式，進(jìn)行體驗，了解。以此對學(xué)生運(yùn)用創(chuàng)造性的思維的主動性進(jìn)行促發(fā)，實現(xiàn)學(xué)生自主的，主動的進(jìn)行學(xué)習(xí)，摒棄被動型；摒棄死記硬背的學(xué)習(xí)方法，在學(xué)習(xí)上開始主動的進(jìn)行探索。

對學(xué)生提出的高質(zhì)量問題進(jìn)行引導(dǎo)，改變舊的教學(xué)模式中教師拋出問題的現(xiàn)象，成為當(dāng)前教師的新責(zé)任。在對組合體相關(guān)知識進(jìn)行講述時，要讓學(xué)生利用已學(xué)知識，以視圖為基礎(chǔ)進(jìn)行繪制。以常見的結(jié)構(gòu)對學(xué)生思維進(jìn)行啟迪，對思維進(jìn)行發(fā)散，綜合考慮各類狀況，是學(xué)生繪制出多種可能的視圖存在形式。

2.邏輯推理對創(chuàng)新的凝練

創(chuàng)新活動的過程中，經(jīng)常發(fā)生的是思維的發(fā)散和邏輯的聚合。思維的過度發(fā)散摻雜諸多異想天開的成分，但在工程制圖課程上必須有嚴(yán)謹(jǐn)依據(jù)和縝密的邏輯進(jìn)行科學(xué)的，合理的探索。教師要將各種關(guān)于工程制圖知識的思考邏輯灌輸?shù)綄W(xué)生學(xué)習(xí)的各個環(huán)節(jié)，對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，利用豐富的資料，隱性和顯性的探索，對邏輯進(jìn)行對比，分析，推斷，探尋出學(xué)習(xí)工程制圖的規(guī)律，并培養(yǎng)創(chuàng)新的能力。

3.實踐強(qiáng)化創(chuàng)新能力

工程制圖的實踐性非常強(qiáng)，因此對創(chuàng)新的鞏固，實踐是必要的。創(chuàng)造性的思維，使得學(xué)生形成了相關(guān)的空間概念和認(rèn)識，但不結(jié)合實踐，就成了紙上談兵。因此，在對每個知識點(diǎn)進(jìn)行穩(wěn)固和吸收之后，學(xué)生建立了學(xué)習(xí)的興趣和理念，自信心倍增。這樣的情況下進(jìn)行實踐，會接觸到更多的模型以及制圖方式，增加思維的發(fā)散性和學(xué)習(xí)資料的豐富性。形成穩(wěn)固的創(chuàng)新能力。

二、課堂管理方式

1. 師生關(guān)系的良好維系

教學(xué)的過程是教，學(xué)兩個部分進(jìn)行互動[2]。是教師和學(xué)生的溝通活動。構(gòu)建溝通渠道的多元性，能促使教師更好的對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)和教育。課件進(jìn)行討論，網(wǎng)絡(luò)和電話進(jìn)行答疑，回復(fù)郵件，針對性幫扶等諸多方法都是可行的。定期定時反饋學(xué)生的意見，對其內(nèi)心想法進(jìn)行了解，并在教學(xué)中進(jìn)行體現(xiàn)。對于學(xué)習(xí)努力卻不見成效的學(xué)生，摒棄消極否定，積極進(jìn)行正面的引導(dǎo)，給予鼓勵。增加師生的熟悉，認(rèn)同，信任。

2.教學(xué)語言平實幽默

相比于很多科目，工程制圖課程較為枯燥乏味。因此，教師要在授課時加入幽默風(fēng)趣的語言，活躍學(xué)生的思維和課堂的氣氛，吸引學(xué)生的注意力。但是幽默的限度必須是課程上的，而不是針對學(xué)生的。重點(diǎn)難點(diǎn)都可以以平實的語言代替晦澀的術(shù)語，形象直觀，理解方便。

三、運(yùn)用先進(jìn)科技教學(xué)

1.多媒體設(shè)備的應(yīng)用

多媒體能夠增強(qiáng)工程制圖的直觀性[3]。在空間立體表面交線內(nèi)容的講解中，可以利用多媒體進(jìn)行三維的構(gòu)圖，將枯燥難懂的知識點(diǎn)進(jìn)行具體化，立體化。

同時，多媒體的標(biāo)準(zhǔn)尺度和模型能夠?qū)W(xué)生標(biāo)準(zhǔn)化的制圖意識進(jìn)行培養(yǎng)，這樣是工程制圖最重要的特色。用計算機(jī)對國家標(biāo)準(zhǔn)的高質(zhì)量圖樣進(jìn)行繪制，對學(xué)生標(biāo)準(zhǔn)化的意識進(jìn)行強(qiáng)化，養(yǎng)成對標(biāo)準(zhǔn)的遵循習(xí)慣。

2.規(guī)避制圖中多媒體負(fù)面作用

科技是一把雙刃劍，在利用多媒體進(jìn)行授課時，也必然要考慮到其負(fù)面的作用。大量的信息和快速的節(jié)奏使得學(xué)生消化理解知識的難度加大。因此，必須適當(dāng)針對學(xué)生的基礎(chǔ)進(jìn)行內(nèi)容調(diào)整。

課堂上師生互動是必不可少的，需要教師的引導(dǎo)。一味的運(yùn)用多媒體會造成師生活動和溝通交流的缺失，無法對教學(xué)的效果進(jìn)行反饋。因此，必須以多媒體作為輔助，教師的板書和講授依然是主要的方式。

過度運(yùn)用多媒體工具會是學(xué)生產(chǎn)生極大的依賴性。極大的阻礙了學(xué)生空間思維和想象力的培養(yǎng)以及訓(xùn)練，嚴(yán)重違背了工程制圖的教學(xué)目的。因此，必須對知識點(diǎn)進(jìn)行講授，再用多媒體工具進(jìn)行直觀驗證，以此培養(yǎng)學(xué)生不斷的想象和思考。

結(jié)束語：理工科高校中大學(xué)生的必修課程之一就是工程制圖的課程，這門學(xué)科本身具有獨(dú)特的特性，在授課方面也極具特色。在課堂的教學(xué)中，將目標(biāo)界定為對新型人才創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，并貫徹和實施有效的，科學(xué)的管理課堂的措施，對多媒體等合理的教學(xué)手段進(jìn)行運(yùn)用，對學(xué)生工程制圖課程的學(xué)習(xí)興趣產(chǎn)生了極大的提升作用。實踐證明，這種教學(xué)和課程的改革，極大的提升了學(xué)生的考試成績，加深了學(xué)生理解課程相關(guān)知識的程度，提升了學(xué)生運(yùn)用課堂學(xué)習(xí)知識的能力。為這種教學(xué)的改革思路的正確性以及方法的有效性進(jìn)行了驗證。

參考文獻(xiàn)：

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