技工院校過程化技能鑒定改革研究

李源 曲樂

【摘要】《中華人民共和國職業分類大典》編制工作于1995 年初啟動，1999 年通過審定并正式頒布，它將我國職業歸為8個大類，413個小類，1838個職業（工種）。隨著社會進步，傳統的技能鑒定暴露出一些問題。評價標準脫離企業需求，社會認可度低。題庫資源的局限性隨著經濟的發展、科技的進步，新技術、新工藝、新方法及新裝備的應用，顯得捉襟見肘。同時技能鑒定考試組織單一，無法確切評價出考試人員的真實水平。

【關鍵詞】技工院校 過程化鑒定 改革

【中圖分類號】G71 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）07-0034-02

2014年山東省人社廳下發了關于在技工院校開展過程化鑒定的文件，濰坊市作為試點城市進行過程化鑒定試點，濰坊市技師學院作為首家試點學院開展過程化試點研究工作。結合本次試點契機，我院將原有一體化教學改革與本次試點相結合，開展基于過程化鑒定的一體化教學體系的建立。

一、技工院校傳統技能鑒定存在的問題

《中華人民共和國職業分類大典》編制工作于1995 年初啟動，1999 年通過審定并正式頒布，它將我國職業歸為 8個大類，413個小類，1838個職業（工種）。隨著社會進步，傳統的技能鑒定暴露出一些問題。

1.評價標準脫離企業需求，社會認可度低。我國現行的國家職業標準雖然經過三次較大的調整和修改， 但是依然面臨著標準落后于企業對勞動者的要求。 直接后果是導致現階段技能鑒定還不能有效地來適應就業方式的變化以及技術的發展進步，不能選拔出企業需要的技術工人。 在此背景下，即使是經由技能鑒定得到的職業資格證書， 也無法證明其所具備的技術水平。 當院校學生畢業后求職時，企業大多是根據學生的工作能力、 表現以及業績實行“按勞計酬”，很少有企業會按照學生所考取的證書的級別來定待遇， 職業資格證書缺乏吸引力和應有的社會地位， 致使一些院校學生參與技能鑒定的積極性不高。

2.題庫資源的局限性隨著經濟的發展、科技的進步，新技術、新工藝、新方法及新裝備的應用，使得原有的題庫資源不能完全滿足鑒定事業發展的需要。題庫建設跟不上鑒定工作發展的需要，影響了鑒定工作的正常擴展；對職業技能鑒定制度造成了一定的負面影響。

3.技能鑒定考試組織單一，無法確切評價出考試人員的真實水平。現行體制下，技能鑒定考核時間設在技工院校學生畢業前半年左右，一次性考核模式，在考核過程中涉及到的技能知識點無法全面考核一名技術工人的真實水平。同時，一次性考核模式下，如果出現考生考試不合格等情況，則會影響學生取得職業資格證書的時間。

二、過程化鑒定的實施

為使技工院校學生更好的達到企業要求，得到社會的認可，提高自身技術水平。根據省人社廳關于過程化鑒定的試點要求，濰坊市技師學院展開過程化鑒定改革試點工作。

根據學院基本情況和各工種的發展現狀，過程化鑒定將制定依據教學大綱設計的模塊制定鑒定時間和鑒定內容，以汽車維修專業高級工過程化鑒定模塊設計為例。第一學年第一至四學期期中期末段分模塊進行發動機組成及零部件認知、底盤組成及零部件認知、車身組成及零部件認知、電氣設備組成及零部件認知、發動機拆裝汽車、傳動系統的檢修、發動機大修作業、汽車行駛系統的檢修鑒定考核；第二學年第一至四學期期中期末段分模塊進行發動機正時機構檢測、轉向系統的檢修、發動機故障排除、制動系統的檢修、電源系統的檢測與維修、啟動系統的檢測與維修、汽車照明與信號燈、汽車儀表系統、汽車整車保養實訓（含二保、四輪定位、動平衡等）鑒定考核；第三學年分模塊進行汽車空調系統的檢測與維修、汽車整車電路的連接與故障排除鑒定考核；第四學年進行汽車電控鑒定考核及最后的頂崗實習。這樣分模塊過關式的考核增加了學生在學習中的壓力和動力，使知識的學習更加扎實，也使考核更加全面更符合企業需求。

1.過程化鑒定可以提高技工院校學生技能學習的緊迫感，有效提高技能水平以達到用人單位的需求和社會的認可。過程化鑒定的實施將使學生在技能學習中緊迫感提升，模塊化的考核辦法使學生在學習過程中必須努力學習每一模塊設計的內容以其在過程化鑒定過程中能夠順利通過。

2.過程化鑒定將跟隨社會發展情況確定模塊，使技工院校學生所學知識不斷更新。過程化鑒定將根據學院現有設備進行設定，內容更新快，可以緊跟時代的發展。以汽車維修專業為例，在過程化考核過程中，根據汽修大賽和汽修產業的發展，在過程化考核中將不斷加入如ESP、TSI等技術的維修檢測項目，對學生掌握先進技術具有重要意義。

3.過程化鑒定將徹底改變傳統技能鑒定考試組織單一，考試內容不全面的情況。以汽車維修專業為例，傳統技能鑒定只能對學生的某一模塊進行考核改變為對學生整個體系的模塊考核，全面考察學生的技術水平是否達到相應技術等級。在已進行的過程化考核試點中，過程化考核班級學生的學習積極性明顯高于傳統考核辦法下學生的學習積極性。

過程化鑒定對于技工院校學生技能水平的提高和技工院校授課水平的提高都具有重要意義，過程化鑒定的試點必將提高社會對于技工院校學生的認可和職業技能等級證書的認可，需要技工院校堅持改革下去。

參考文獻：

[1]我國職業技能鑒定工作中存在的問題及對策 洪烈平（職教論語）2012-10

[2]職業技能鑒定工作中存在的問題及應對思路 代偉（職業技術教育）2005