幼兒社會情緒能力的研究綜述

唐志文 薛曉雪

【中圖分類號】G61 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）07-0015-02

隨著情緒智力、情商等概念的深入人心，教育界、心理學對幼兒的社會情緒能力越來越重視，已有的研究表明，幼兒的社會情緒能力對其身心健康、認知能力、社會適應能力、人際交往能力等的發展具有重要意義。

一、社會情緒能力的概念

美國著名兒童心理發展專家Dr. Camers認為，情緒能力是在特定的文化環境下，以一種恰當的方式來達到特定目的的能力[1]。Saarni將兒童情緒能力分為覺察自身情緒、識別他人情緒、使用情緒語言、同感和同情、區分內部情緒和外部表情、應對緊張情緒和情景、使用適當情緒進行交流以及情緒的自我效能八種亞能力[2]。S.A.Denham認為，兒童情緒能力包括情緒表達、情緒理解和情緒調節三方面的能力[3]。然而在國內，姚端維等人認為兒童情緒能力只重點包括情緒理解和情緒調節兩大部分[4]，Susanne在對3～4歲兒童的情緒能力進行評估后發現情緒表達是學前兒童情緒能力中對兒童今后社會能力的發展的影響中最有影響價值的構成要素[3]。

二、幼兒社會情緒能力的發展

1.情緒理解能力的發展

情緒理解能力是指幼兒依據表情和特定的情境理解自己和他人情緒的能力 [5]。Pones （2002）等人通過研究，總結出情緒理解包括至少九個成分：表情識別、情緒線索識別、愿望理解、信念理解、情緒暗示、情緒調節、真實和表面情緒區分、混合情緒理解及道德情緒理解，并基于上述9個成分編制了情緒理解測驗（Test of Emotion Comprehension，TEC）。幼兒的情緒理解能力隨著年齡的增長而不斷提高，但其發展趨勢顯現非直線式增長，4-5歲是幼兒情緒理解能力發展的重要轉折點，4-5歲是男孩情緒理解能力快速發展的關鍵期，5-6歲是女孩情緒理解能力發展的關鍵期。目前絕大多數對幼兒情緒理解能力發展的研究都集中于發現幼兒情緒理解能力發展的規律和特點，極少研究探討幼兒理解他人情緒的依據即幼兒如何辨別他人情緒的問題。

2.情緒表達能力的發展

情緒表達能力是指有意識地表達自己的情緒，以達到一定的目的、效果，特別是有建設性效果的情緒能力。幼兒的情緒表達能力主要包括兩大方面：自然的情感流露和情緒表達規則下的情緒表達。人們通過面部表情、肢體語言以及言語表情來表達自己的情緒，幼兒不太會壓制自己的情感，想哭就哭，想笑就笑。這種情感流露的自然性在嬰兒時期表現得尤為明顯。情緒表達能力的另一個方面是情緒表達規則下的情緒表達。情緒表達規則是指個體在社會化過程中獲得的，用以指導社會情境下表現社會期望的一套規則。幼兒的情緒表達能力以及情緒表達規則認知能力是在其社會化的過程中不斷習得，同時也是促進幼兒社會化發展的重要因素，因此教養者及學前教育工作者要十分注重培養幼兒的情緒表達能力尤其是情緒表達規則認知能力。

3.幼兒情緒調節策略的發展

情緒調節是指監控、評估和改變情緒反應，以達到預定目的的一系列外部和內部過程。幼兒情緒調節能力中的最重要組成部分是情緒調節策略。一個幼兒希望與同伴玩耍遭到拒絕可能采取的四種情緒調節策略：①回避性策略：站在旁邊或者走開；②建構性策略：去問那些小朋友為什么不讓他玩；③破壞性策略：把玩具拿走，誰都別想玩；④釋放性策略：站在那哭，或告訴老師。研究發現幼兒已經能夠運用多種策略來應對同伴間沖突情境，在處理消極情緒事件時，幼兒使用最多的情緒調節策略是建構性策略，其次是回避和情緒釋放策略，最后是破壞策略[4]。

三、小結

情緒理解能力是幼兒情緒能力發展的基礎，情緒表達和情緒調節是幼兒解決社會問題和情緒問題的手段，培養和發展幼兒的社會情緒能力要著重抓好情緒理解這一基礎點和情緒表達、情緒調節這兩個關鍵點，才能達到最終的目的——提高幼兒的社會交際與情緒問題處理能力，促進幼兒身心健康及社會性的綜合發展。

參考文獻：

[1]田海明.楊元魁.李佼.兒童情緒能力和社會能力研究述評[J].科教文匯，2009.5（中旬刊）：76-77

[2]Sarrni C.Emotional competence[M].Nebraska symposium：Socioemotional development.Lincoln，University of Nebraska Press，1990：115-161

[3]Susanne A，et al. Preschool emotional competence： Pathway of social competence[J].Child Development January， 2003，74（1）

[4]姚端維.陳英和.趙延芹. 3-5歲兒童情緒能力的年齡特征、發展趨勢和性別差異的研究[J].心理發展與教育，2004（2）：12-16

[5]Cassidy J， Parke R D. Family-peer connections： the roles of emotional expressiveness within the family and childrens understanding of emotions. Child Development， 1992， 63： 603-618