新課程改革下小學語文課堂教學方法優化研究

李淑梅

摘要：小學語文教學對小學生各項課程的學習都很重要，新課程改革下，小學語文教育更注重培養學生各方面的能力，不再是傳統的教學模式，但在實際教學中仍存在諸多問題。因此，筆者對新課程改革下小學語文課堂教學方法的優化做了進一步的分析。

關鍵詞：新課程改革 ? 小學語文 ? 教學優化

小學語文課程是基礎教育的一門重要學科。新時期下，小學語文教育模式必定會跟隨時代變化而變化。新課程改革下，小學語文教育越來越注重人文性與工具性的結合，雖然取得了不少成就，但仍存在著許多問題。筆者就此進行了分析，并提出了優化教學方法的對策。

一、小學語文課堂教學問題及其原因分析

新課程改革下，小學語文課堂教學效率的確提高了，學生的學習成績水平也有所上升，但出于各種各樣的原因，實際教學中仍存諸多問題，其問題及原因主要有表現在幾個方面。

（一）教師對新課程改革的要求把握不準導致教學效果不佳

新課程改革要求語文教學要將工具性和人文性相結合。實際教學中，一些教師對二者把握存在偏差，使得學生不易理解詞義本身含義或是理解存在偏差。例如，有些教師重視工具性忽視語文教育人文性的特點，將文章割裂講解，導致學生對文章真正含義把握不準，自然無法體會文章的內涵。

（二）教師對語文教學基本特點把握不準

語文教學相比其他學科而言比較開放，沒有一成不變的答案。正因為這樣，語文教學可以培養學生的道德品質，培養學生的情操。但實際教學中，有些教師只是一味“感動”自己，忽視小學生的年齡問題，講課內容不能完全被學生所理解，這就是教師對語文教學基本特點把握不準的緣故。

（三）合作學習、師生互動流于形式

新課程改革下的小學語文課堂必定是活躍的，師生之間的互動應該增加。然而在實際教學中，很多互動都流于形式，教師忽視了學生在互動和學習中的主體地位。這樣的結果不僅不會提高教學效率，還容易導致學生對語文學習失去興趣，達不到新課程改革的要求。

事實上，影響小學語文課堂教學效果的因素還有很多，每位教師可以根據自己的實際情況認真分析，找出主要原因進行教學方法的優化和調整，從而提高自己的教學水平和學生的學習效率。

二、新課程改革下小學語文教育的教學方法優化分析

（一）制定有效的教學目標

教學目標指導、控制著教學活動，是一切教學活動的出發點和歸宿，是進行教學設計的核心。就小學語文教學而言，制定有效的教學目標主要包含兩個方面：一是制定知識與能力目標。語文是各科學習的基礎，而小學語文則是培養學生語文能力的關鍵階段，所以制定語文學習的知識與能力目標，不僅有利于學生語文素質的培養，還有利于學生的全面發展。二是過程與方法目標。過程與方法目標的制定一定要將培養學生的主觀能動性放在首位，改變學生被動學習的狀況。另外，小學語文教學還要提倡合作教學，不僅是教師與學生的合作，還要有學生和學生的合作。

（二）選擇有效的教學行為和組織形式

語文是教授語言文學的課程，能向學生傳遞中國歷史文化。因此，在小學語文教學中，教師可以通過對話活動輔助教學，如課文朗誦、獨白訓練和對話訓練來培養學生的語言表達能力。另外，教師要注重合作學習的重要性，培養學生之間的協作能力和創造力，合作意味著學生可以人人參與，可以與同學、老師進行平等的對話，能激發學生學習的主動性，從而提高課堂質量。另外，在活動中，教師要根據學生的表現進行適當的獎勵，給予正確的引導，從而幫助學生提高各項能力。

（三）采用有效的教學環節

采用有效的教學環節有很多方法，主要可以從教學設計、課后反思、多媒體使用等方面進行研究。首先，有效的教學設計要求教師制定的教學目標不僅合理可行，還要達到大綱的要求，使學生更好地理解詞義，體會文章真正的內涵，同時充分發揮學生的主觀能動性。其次，教師講完一節課，要進行課后反思，也可以旁聽其他優秀教師的課程，從而提高自己的教學水平。再次，有效地使用多媒體也可以提高課堂效率。通過視覺刺激激發學生的學習興趣，留下深刻的印象，進而幫助學生理解和記憶知識。

小學語文教學是引導學生走進中國五千年華夏文明的第一階段，對學生以后的學習有著重要的影響，因此小學語文教學目的是不僅要教會學生基本的語言文學知識，還要培養學生的各項能力，例如創造力、記憶力、自學能力，幫助學生形成良好的思想品德等。而且，優化教學方法還有很多途徑，教師可以根據學生的特點有選擇地采納，以便幫助學生更好地進行語文學習。

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