論高校公共美育課

吳鐵軍

摘要：自2005年以來，由國家文化部、財政部、教育部聯合推出的高雅藝術進校園活動，選派國內優秀的演出團體、藝術家，以“走近大師，感受經典，陶冶情操，提高修養”為主題，讓高校師生免費聆賞古今中外藝術珍品，包括歌劇、舞劇、話劇、京劇、交響樂等各門類經典傳世佳作，傳古頌今，引領高校師生走進藝術大師精神家園，傳播人類共有的文化藝術。這無疑是給我們送來了營養豐富、色、香、味俱全的無公害綠色精神食品，然而，屈指可數的藝術院團面對基數龐大的高校群體，顯然是僧多粥少。對于受益的少數高校而言，盡管是饕餮大餐，幾頓美味佳肴，也不會是吃一頓飽三年，更不能終飽一生。如何使高校藝術教育持之以恒地進行下去？那么，大學的公共美育課無疑是能夠延續這一善舉，履行美育義務且會行之有效的可操作方式。美育課必將在高校貫徹培養大學生德、智、體、美、勞全面發展的育人過程中，產生不可小覷的積極作用。

關鍵詞：高雅藝術 經典 公共課 音樂欣賞 審美

“高雅藝術進校園”活動已經連續做了近十年之久，每次的高水平演出，都會使親臨現場觀演的高校師生倍感賞心悅目、余音繞梁、因此激動不已甚覺意猶未盡。然而，美好時光畢竟是短暫的，高雅藝術進校園，有走進就有走出，激情被燃燒起來了，如果沒有之后的有效接力，激情之火必然要逐漸淡滅。高校想要曠日持久地用藝術佳作珍品來教化學生，那么實施美育工程是切實可行的良方妙藥，其中，音樂教育又以它獨具有聲有色的優勢占據美育中的首要地位。

一、從高校學生文化娛樂取向，透視國民文化藝術修養

高校是傳播科學文化、培養健全人格，向社會不斷輸送各類人才的教育基地，無論是教師還是學生都應追求、具備優于社會普通層面人群的精神境界。生命最初是以求得溫飽為目的而作為的，人類逐漸把自己標榜成主宰萬物的高級動物，就是因為人類發展了文化。文化的發展讓人類遠離野蠻和愚昧，正在朝著充滿美好向往的精神家園走去。隨著人類社會的不斷進步，國與國、人與人之間因為相互競爭又時不時地退化著自己創造的文明。人們無奈地被卷入“更快、更高、更強”的渦流之中，狂熱、浮躁、不擇手段充斥在空氣中，無奈、郁悶、無聊、倦怠洋溢在面容上。

（一）大學生的文化娛樂取向

在大學生當中，不思進取、追求高消費、沉湎游戲、欣賞垃圾音樂成為很大一部分學生的文化娛樂取向。這些現象產生的誘因不排除受教育者對課堂學科教學形式枯燥產生反感、對所學專業的就業前景感到擔憂、為自己將來的生存發展不免迷惑。

（二）國民在文化娛樂方面的表現

排遣壓力，放松情緒、快樂生活是現代社會人人都有的正常精神需求。社會上的文化娛樂場所迎合了不同層面人群的口味。卡拉OK、酒吧舞廳、休閑會館成了一部分人空閑時交流友情、消除寂寞的普遍選擇。追捧明星幻想一夜成名瘋狂了多少少男少女，大街小巷時尚熱歌、勁爆迪廳狂舞過后更加倍感空虛，大型歌星演唱會人們趨之若鶩，被假唱愚弄著卻渾然不覺；家長帶孩子去聽鋼琴音樂會，孩子到處亂跑甚至爬上舞臺；聽交響音樂會時手機鈴聲此起彼伏，不該鼓掌時鼓掌，該鼓掌時又變得稀稀落落，吃瓜子、嘮家常、拖鞋短褲，把嚴肅音樂劇場當成茶館；國家級演出團體走進高校演出也會出現后半場席位空置。送到嘴邊兒的山珍海味不感興趣，對品之無味的小食品津津樂道。孔子曰：“移風易俗莫善于樂。”種種現象值得深思：人們對藝術上品的接受心理、需求程度缺乏有力有效的引導。引導離不開教育，便于接受教育的群體就是學生，大學生是即將走向社會，由學子轉換身份到建設者的特殊群體，也正是接受美育、塑造完美人格的關鍵時刻。

二、在高校實施美育過程中對公共美育課的認識和現狀分析

高校的美育課，目前還不能稱其為公共課。所謂公共課就是必修課，像公共體育、公共計算機、公共外語等等，已經實現了大學生的全員必修學科。而音樂美術等美育課則被淪為選修課，這就意味著德、智、體是培養人才必須的，美不美在于學生自己的選擇。從這一現象足以印證絕大多數的大學在實施美育的態度上不明朗，選修美育課的學生最起碼意識到了自己在審美方面需要提高。那么，對美育課不感興趣，對選修美育課說NO的學生，恰恰是最有必要對其惡補審美能力的對象。高校美育課的開設不是為了應付檢查評估，而是作為學校的產品——大學生標準配置的必備功能。

三、將美育課規劃為高校必修公共課的必要性

李嵐清同志在他的《音樂筆談》著作中提出：“大學生要寫一筆好字；唱兩句皮黃；跳三步舞曲；聽四個樂章”，“在知識分子和大學生中普及推廣欣賞交響音樂”。顯而易見地表明了高校在實施美育工作中音樂學科的重要性。

（一）大學生對音樂欣賞課的認識

選修過《經典音樂欣賞》的許多多學生都在心得中談到各自的感受，綜合起來大致是這樣：“開始選課時，以為音樂課可能沒啥意思，枯燥地唱唱歌，就是為了混得那2學分。沒想到第一次去上課，維瓦爾第的小提琴協奏曲《四季》之《春》一下子就把我帶到了冰雪融化、流水潺潺、雷聲滾滾、鳥鳴花開的大自然當中，使我們整天在枯燥的專業課學習之外感受到了《經典音樂欣賞》課給我們的愜意”；“在這之前，我們聽的都是時尚流行歌曲，表現的都是狹隘的感情糾葛、迷茫和無奈，貝多芬的《命運》讓我們懂得了堅強面對挫折、病痛，主動把握命運，聽了能讓一個頹廢、絕望的人重新振作起來，勇敢面對生活”；“《歡樂頌》讓我們敞開了狹隘的心胸，用廣博的愛心去關懷別人，包容異己”；“《白毛女》中喜兒過春節有根紅頭繩就很滿足和我們丟了iphone 都不心疼的物欲和不珍惜反差對比，內心受到強烈撼動”；“《黃河大合唱》中的多聲部交響，讓我們懂得了在集體中學會勇于擔當、樂于襯托、追求精準、憂國憂民，細膩時幾近無聲、爆發時山崩地裂”；“一學期《經典音樂欣賞》課使我們感到意猶未盡，戀戀不舍。老師詼諧的教學語言、《卡門》狂野的舞步、《梁祝》的纏綿哀怨在我的記憶里不斷閃現，課程的結束正是我親近這經典音樂的開始。”

（二）美育公共課的實施辦法

1.高校應設立美育教育機構：成立教研室。指派專人負責面向全體學生的美育教學管理，制定完善的教學計劃，有條件的學校可選聘校內的音樂、美術專業老師兼任公共美育必修課，沒有條件的學校可從校外聘請美育課教師。

2.學校在美育課教學設備、教學環境上予以保障。教室條件要滿足音樂美術課教學需要，比如：多媒體、樂器、美術用品等。讓學生在充滿藝術氣息的環境中接受美育。

3.美育課要保證一個學年的教學時間，有利于相對全面系統地傳授教學內容。

4.教學內容：音樂課上以歐洲古典音樂和中國民族經典為主，適當加入戲曲曲藝音樂，讓學生了解中外名家名段。美術課以中外美術史為線，賞讀名家名畫。

5.考試方式可采用開卷形式，以普及為目的象征性地驗收學習效果，給出成績。

6.高校應不定期地對在校教師實施美育課講座，提高教師隊伍的審美水平。

四、結語

愛美之心，人皆有之。但對美的理解卻在不同時代、不同社會、不同文化層次的人群中，有不同的標準。大學生是一個人完成學校教育的最后一站，大學教育的目的，是要培養既有扎實的專業知識，又有樂觀向善陽光平和的健康心態，微笑著走向社會，真誠地面對生活的社會的建設者。大學生活里的美育，能驅散學子們心頭的陰霾，點亮其前行的航標，敞開其胸襟，樂觀積極地面對生活。也許這種美育的教育不會在短時間內產生巨大的影響，但是，終究有一天，人們會應用自己從美育中悟到的謙和、博愛、激情、效率、正義和責任感，去化解矛盾、結交知己、擊敗對手、贏得襄助、走向成功。期盼著美育課在大學校園里全面開花、遍地結果。